小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成基本認(rèn)識(shí)，并掌握簡(jiǎn)單的單詞短語(yǔ)和語(yǔ)法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力和意識(shí)。

當(dāng)前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要采取傳統(tǒng)教育方式，由教師為學(xué)生灌輸各種英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位很難得到體現(xiàn)，因此難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造性。小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)各種游戲具有興趣，因此為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施游戲化策略，即游戲化教學(xué)，通過將具體的教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，從而將學(xué)生迅速納入各個(gè)具體的教學(xué)氛圍中來，這樣就可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不僅有利于具體教學(xué)活動(dòng)的順利開展，還可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的方法分析

在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行單詞接龍

單詞學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中具有基礎(chǔ)性地位，是學(xué)生順利開展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，因此教師需要采取各種方式加強(qiáng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)主要是采取死記硬背的方式，這種方法容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)失去興趣，因?yàn)樾W(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于各種需要記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以發(fā)生強(qiáng)烈興趣。基于此，教師可以將單詞接龍游戲進(jìn)行運(yùn)用，這種游戲簡(jiǎn)單易行，由教師給出一個(gè)單詞，然后由學(xué)生接上另一個(gè)單詞，要求單詞的首字母與教師所給單詞的詞尾一致。

單詞接龍游戲操作起來比較簡(jiǎn)單，能夠發(fā)揮出強(qiáng)大效果。首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單詞接龍給學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)，并激發(fā)學(xué)生的好勝心，這就使得學(xué)生在單詞接龍游戲過程中充分發(fā)掘自身的詞匯儲(chǔ)備，在接龍過程中也會(huì)有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)單詞的理解和記憶。通過開展單詞接龍游戲，可以大幅調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，并在游戲過程中有效拓展學(xué)生的思維能力。

在英語(yǔ)教學(xué)過程中實(shí)施語(yǔ)言游戲

英語(yǔ)游戲中的語(yǔ)言游戲即“口令兵”，游戲首先由教師講出一句話，這句話只能讓某一組的第一個(gè)學(xué)生聽懂，然后由這個(gè)學(xué)生通過肢體語(yǔ)言將教師表達(dá)句子的含義進(jìn)行表達(dá)，讓下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行，一般來講在依次傳的過程中，學(xué)生對(duì)原句的理解會(huì)逐漸偏離正確方向，而且每個(gè)學(xué)生傳達(dá)的動(dòng)作都具有強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)，部分學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的搞笑效果，會(huì)惹得其他學(xué)生哈哈大笑，這樣一來整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍便能得到有效調(diào)整，可以促進(jìn)課堂氣氛達(dá)到高潮，保證課堂教學(xué)在歡樂、有序的環(huán)境下進(jìn)行，還能讓學(xué)生從中掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)游戲教學(xué)策略的實(shí)施原則

組織游戲活動(dòng)要保證秩序

由于小學(xué)階段的學(xué)生其心理特點(diǎn)較為特殊，小學(xué)生除了對(duì)各類新奇的事物具有強(qiáng)烈興趣，還存在好勝心強(qiáng)、容易激動(dòng)、難受控制的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得學(xué)生在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)容易發(fā)生意外，尤其是在游戲進(jìn)展十分激烈的時(shí)候，如果得不到有效控制，就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為混亂局面，嚴(yán)重影響教學(xué)的有序進(jìn)行和教學(xué)效果。

因此，英語(yǔ)教師在組織學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)游戲前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，同時(shí)教師應(yīng)講清楚課堂規(guī)則和游戲要求等，并在游戲過程中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行控制，對(duì)于可能出現(xiàn)的混亂及時(shí)進(jìn)行預(yù)防，以保證游戲開展時(shí)課堂能有條不紊、活而不亂，使英語(yǔ)教學(xué)游戲可以有序、有效地進(jìn)行，使學(xué)生可以在歡樂的氣氛中高效學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)游戲教學(xué)要具有高度的目的性和科學(xué)性

教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)是為了服務(wù)課堂教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，兼顧游戲的趣味性和可行性，同時(shí)注意積極引入各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生在游戲過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)完成學(xué)習(xí)掌握，從而進(jìn)行有目的性的游戲教學(xué)。

同時(shí)，還應(yīng)注意游戲安排的合理性，其中包括游戲時(shí)間、游戲開展形式等，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理特點(diǎn)，并根據(jù)這些信息將游戲的時(shí)間與形式等進(jìn)行合理、科學(xué)的分配和安排。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施游戲化策略，對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)具有關(guān)鍵作用，這是基于小學(xué)生的心理發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)能力得出的結(jié)論，因此教師要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)引進(jìn)游戲內(nèi)容，通過各種趣味性的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果和質(zhì)量，最終有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。