當前的高中化學教師仍受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中采用單一落后的灌輸式教學方法，導致學生無法獨立思考和自主學習，無法靈活應對和解決各種問題，使得高中化學的課堂教學效率低，質(zhì)量差。多樣化教學是指將多種創(chuàng)新型的教學方法有針對性地運用到教學過程中，能夠使課堂教學更加生動，所以在新形勢下，實現(xiàn)高中化學教學的多樣化是每一位化學教師所面臨的重要課題。本文立足于多樣化教學理念，從探究式教學法、直觀式教學法和生活化教學法三種教學方法出發(fā)，分析多樣化教學在高中化學教學中的有效實施策略。

探究式教學法，調(diào)動學生思考動機

培養(yǎng)學生的探究能力是高中化學的重要內(nèi)容之一，但是傳統(tǒng)的高中化學教學中，往往忽略學生的自主思考，導致學生的思維逐步僵化，探究能力也得不到有效提升。所以，高中化學教師要落實探究式教學法的運用，可以根據(jù)課程教學進度和學生的認知特點，提出具有啟發(fā)性的問題，讓學生在聽到問題后能夠產(chǎn)生強烈的求知欲和探究欲，能夠活躍思維、開動腦筋，調(diào)動所學的知識分析和探究問題產(chǎn)生的原因與解決問題的方法，真正提高學生的學習效率，推動高中化學教學的進程。

例如，在復習《影響化學反應速率的因素》時，為了讓學生掌握影響化學反應速率的原因，我為學生設計了幾個問題并與學生展開了如下對話：

教師：“大家都知道鐵長期暴露在空氣中，鐵會與空氣中的氧原子發(fā)生反應，使鐵氧化生銹，如果將鐵置于海邊，鐵生銹的速度要快于在空氣中生銹的速度，那么這是什么原因造成的呢？”學生：“因為海水能夠加快對鐵的腐蝕?！苯處煟骸皼]錯，這是因為海水充當了鐵進行氧化反應的催化劑，使反應速率加快，而影響反應速率的因素還有很多，這只是其中一種，下面老師再問一個問題，點燃的火柴，能夠在空氣中自然燃燒，如果將點燃的火柴放入加有純氧的燒杯中，火焰便會劇烈燃燒，那么，這又是什么原因造成的？”學生：“第一次火焰在空氣中燃燒是因為氧氣少，第二次火焰能夠劇烈燃燒是因為氧氣濃度高?！?/p>

這樣，在高中化學教學中，筆者通過探究式教學法，激活了學生的認知結(jié)構(gòu)，使學生有效地對問題進行探究，引導了學生的思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學生的問題意識，提高了學生的學習效率。

直觀式教學法，加深學生對知識的理解

高中化學涉及了諸多的化學元素、化學方程式、化學反應等等，具有一定的抽象性，再加上教師枯燥單一的講解方法，使學生理解起來有一定的難度。多媒體教學設備具有很強的直觀性，所以高中化學教師可以利用多媒體教學設備進行輔助教學。根據(jù)教學的基本內(nèi)容和知識的難度，制作出包含圖片、視頻和音頻的電子課件，將化學知識以更加直觀、立體、動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習興趣的同時，也能幫助學生更好地理解化學知識，對于學生難以理解掌握的化學反應，教師還可以利用視頻的方式進行教學，可以在學生不懂的地方利用視頻反復播放，攻克教學難點。例如，在復習《原子的構(gòu)成》這一章節(jié)時，由于原子處于微觀世界，現(xiàn)實中無法觀測到原子結(jié)構(gòu)，不利于學生理解，所以，為了讓學生直觀地了解原子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，我便利用現(xiàn)代教學工具創(chuàng)設直觀情景，采用多媒體輔助教學，為學生展示了幾種原子結(jié)構(gòu)的圖片及視頻，首先在視頻中把原子的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生，為了讓學生認清原子的大小，視頻中將原子與一個乒乓球做對比，隨著原子一點一點地縮小，兩種對比情況讓學生深刻感受到了原子的大小，隨后視頻展示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生了解到原子是由原子核、中子與質(zhì)子組成。這樣，在初中化學教學中，通過多媒體輔助教學，創(chuàng)設了直觀的教學情景，將抽象的化學知識點直觀呈現(xiàn)在學生眼前，使學生對教學內(nèi)容一目了然，加深了學生對知識的理解，增強了學生的直觀感受，有效地提高了學生的學習效率。

生活化教學法，增強學生的情感體驗

知識來源于生活，化學更是與我們的衣食住行息息相關，密不可分。傳統(tǒng)的化學教學通常與生活割裂開來，學生無法建立起抽象理論知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不能很好地將知識進行運用。所以高中化學教師要運用生活化教學法，將生活中一些和化學相關的元素融入教學過程中，讓學生在熟悉的生活情境和生活元素中，建立起生活和化學知識的緊密聯(lián)系，能夠用生活的角度和思維思考化學知識、分析化學問題，也能明白化學的實用性，增強學生的情感體驗，也能提高學生運用知識的能力。例如，在教授《應用廣泛的高分子材料》時，為了讓學生認識到化學對人們生活的改變，我列舉了幾種生活中常見的高分子材料，如塑料瓶的應用、合成纖維的應用等，以此增強學生的情感體驗。

總而言之，實現(xiàn)高中化學的多樣化教學是素質(zhì)教育理念的基本要求，也是滿足學生差異性學習需求的必要途徑。所以每一位高中化學教師都要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，將探究式教學法、直觀式教學法和生活化教學法根據(jù)教學進度運用到教學過程中，以調(diào)動學生的思考動機，加深學生的知識理解，提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展，使高中化學的教學實效得到提升。