在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的教育教學(xué)管理新規(guī)劃相繼出臺(tái)，很多課程教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)進(jìn)行了完美結(jié)合，讓更多有助于學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)品與小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理匹配，并且成為創(chuàng)客教育教學(xué)的一部分。Scratch編程教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，這對(duì)整個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，從實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的高科技信息技術(shù)，集成有效的Scratch編程信息教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有一個(gè)更加充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)客教育Scratch編程簡(jiǎn)介

創(chuàng)客教育的內(nèi)容是使用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行相應(yīng)的分析，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及整個(gè)創(chuàng)客文化與教育的變化進(jìn)行分析，從而基于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將相關(guān)創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與編程教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提升。在開發(fā)學(xué)生智力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)創(chuàng)客教育Scratch編程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及好處進(jìn)行相應(yīng)分析。同時(shí)，在創(chuàng)客教育活動(dòng)中，為學(xué)生提供了彼此分享創(chuàng)新成果的平臺(tái)，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生間的交流互動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)生共同探索、互相協(xié)助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)于創(chuàng)客教育Scratch編程來(lái)說(shuō)，其是由麻省理工的教育設(shè)計(jì)師根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)代發(fā)展的需求設(shè)計(jì)出來(lái)的，其利用簡(jiǎn)易的編程工具，將整個(gè)軟件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)功能進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到創(chuàng)客教育Scratch編程的相關(guān)活動(dòng)中來(lái)。

創(chuàng)客教育背景下Scratch編程的教學(xué)意義

激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其獨(dú)立學(xué)習(xí)

從Scratch編程創(chuàng)客教育的流程及環(huán)節(jié)上進(jìn)行分析，其設(shè)計(jì)了有趣的軟件系統(tǒng)，能夠利用有趣的軟件結(jié)構(gòu)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行跟蹤性的訪問(wèn)，讓學(xué)生在充分了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)邏輯思維能力，形成良好的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新及邏輯思維能力的提升是Scratch編程軟件使用的根本需求，也是使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維由具象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維的重要途徑，學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)需求，有效地設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且滲透到Scratch編程軟件的實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。

建立自信，獲得分享的快樂(lè)

分享是Scratch 設(shè)計(jì)的理念。學(xué)生不需要用考試來(lái)證明自己的能力，而是靠自己的智慧創(chuàng)新成果來(lái)證明自己也可以做得很好，以此建立自信心。在分享了自己的創(chuàng)新成果之后，能夠得到別人的認(rèn)可，領(lǐng)悟到分享的快樂(lè)，從而形成創(chuàng)新和分享的習(xí)慣。

創(chuàng)客教育理念下Scratch編程教學(xué)模式分析

在相應(yīng)的Scratch 教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求和教學(xué)模型的有效設(shè)定，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合Scratch編程創(chuàng)客教育教學(xué)的相關(guān)理論，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主創(chuàng)新評(píng)價(jià)教學(xué)體系，有效地總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)Scratch編程教學(xué)的合理應(yīng)用。

展示相應(yīng)的范例

對(duì)于相應(yīng)的課程安排，對(duì)小學(xué)Scratch編程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的變化性進(jìn)行有效的分析，從而針對(duì)小學(xué)生，結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，形成有效的編程內(nèi)容。

總結(jié)內(nèi)化

從Scratch編程教學(xué)內(nèi)容上分析，在應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合有效的編程及腳本制作流程，設(shè)計(jì)好每一個(gè)編程模塊，并將相對(duì)應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)容滲透到編程模塊中，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)Scratch編程規(guī)律性及知識(shí)體系完整性的總結(jié)。

分享與評(píng)價(jià)體系

在對(duì)應(yīng)的Scratch編程教學(xué)結(jié)束后，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生的成果進(jìn)行展示，并將其分享給同學(xué)們，并且讓學(xué)生對(duì)感興趣的作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)分享自己的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，建立自信并在相互評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，指出其存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，相互幫助，促進(jìn)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)于Scratch 編程教學(xué)內(nèi)容的分析可看出，Scratch編程教學(xué)是與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分融合后，利用計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)知識(shí)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在編程的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象，更重要的是提升學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。在創(chuàng)客教育教學(xué)的背景下，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而形成良好的人生觀及價(jià)值觀。