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        淺談家校合作對提高學(xué)校管理效率的促進意義

        2018-12-29 00:00:00李久仁
        家長·下 2018年6期

        隨著時代的發(fā)展,學(xué)校單方面教育力量在現(xiàn)代教育的生態(tài)環(huán)境中顯得十分薄弱,對于整個教育系統(tǒng)工程而言,單方面的學(xué)校教育已經(jīng)無力支撐起一個完整無缺的教育體系。這就需要校長在學(xué)校管理過程中進一步確立科學(xué)發(fā)展觀,在苦練內(nèi)功、深挖內(nèi)涵的同時,重視與家庭教育之間的融合、協(xié)作,從而借助家校合作,培育學(xué)校改革與發(fā)展的新增長點,提高學(xué)校管理效率,促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

        蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務(wù)。”尤其在初中階段,學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時期,強化家校合作,有助于家長和學(xué)校及時、全面地掌握學(xué)生動態(tài)、發(fā)展方向,從而為學(xué)生教育的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合本校的教育實踐活動,本文主要從以下三個方面闡述家校合作對學(xué)校管理效率的促進意義。

        交流合作,促進家校相互信任

        良好的家校合作模式,有助于促進學(xué)校和家長之間的溝通,從而增強相互之間的信任,為學(xué)校管理工作的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此,作為學(xué)校的校長,要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,與家長建立平等的伙伴關(guān)系,從自我封閉的管理形式,走向開放、民主和多元化的管理形式,從而增強相互之間的信任,提高學(xué)校管理效率。

        隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來,各種各樣的信息充斥在網(wǎng)絡(luò)中,其中不乏有很多不利于學(xué)校管理的負(fù)面新聞,很容易引起家長對學(xué)校的質(zhì)疑、猜疑,從而在一定程度上阻礙了學(xué)校管理工作的實施。例如,為了促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,很多教師積極創(chuàng)新作業(yè)布置形式,如繪制英語繪本、發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識、觀看《朗讀者》寫讀后感、觀看《國家寶藏》介紹一件國寶等等,將傳統(tǒng)死記硬背式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活應(yīng)用知識,從而在實踐中不斷促進學(xué)生對知識的鞏固、思考和記憶。然而,受傳統(tǒng)教育理念影響的一部分家長很難接受這一改變,認(rèn)為學(xué)生在家“看電視”“用電腦搜索與課文無關(guān)的知識”“繪畫”等等都是“不務(wù)正業(yè)”,再加上網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面消息的干擾,對學(xué)校的誤解會越來越深,進而不利于學(xué)校教育管理工作的有效開展。

        此種情況的發(fā)生很大一部分原因在于缺乏家校之間的良好溝通。借助學(xué)校建立的家校溝通渠道,如家長會、家長進課堂、微信群等,學(xué)校可以向家長闡明創(chuàng)新式作業(yè)布置的原因,以及對學(xué)生綜合發(fā)展的意義,從而在交流的基礎(chǔ)上,加深對彼此之間的了解、認(rèn)識,加深相互之間的信任,從而為以后學(xué)校管理工作的順利開展打下基礎(chǔ)。

        支持互信,優(yōu)化教育工作質(zhì)量

        初中生正處于青春期發(fā)展的重要階段,追求個性、叛逆。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中,難免會出現(xiàn)各種意外狀況,需要教師的干預(yù)、引導(dǎo),甚至采取適當(dāng)?shù)膽土P。而這些教育工作的有效實施,離不開家長的支持和信任。因此,強化家校合作,提高家長對學(xué)校教育工作的支持和信任,有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量,進而為初中生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

        學(xué)生,是學(xué)校教學(xué)管理的出發(fā)點和落腳點,為了幫助學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,我們不僅要求學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,還根據(jù)本校的辦學(xué)特色及學(xué)生的實際情況制定了符合學(xué)校情況的《學(xué)生管理手冊》和《學(xué)生一日常規(guī)》,并制定了適當(dāng)?shù)膽土P措施,對學(xué)生進行督促。然而,這些規(guī)定的順利實施,不僅需要學(xué)校的努力,更需要家長的支持和配合。隨著校訊通、家長會、班級微信群、家委會等家校溝通渠道的建立,家長能夠通過教師第一時間了解學(xué)生的在校狀況及清楚掌握教師的教育方法及教育目的,從而大大打消了家長的顧慮,增強了對教師的信任,為教師教育工作,甚至學(xué)校管理措施的有效實施提供了幫助。

        互為補充,促進學(xué)生全面發(fā)展

        學(xué)生的全面發(fā)展,是家校共同努力的結(jié)果。在多年的教學(xué)工作中,經(jīng)常聽到這樣一句話:“老師用五天時間糾正了學(xué)生一個壞習(xí)慣,在家過了一個周六日,上星期的教育工作又白費了?!边@句話從側(cè)面點明了家校合作的重要性。

        在家校合作過程中,我校積極開展了家長進課堂、家長培訓(xùn)會、家長授課日等活動,讓家長親自感受孩子在校的狀態(tài),加深對孩子的認(rèn)識,同時,借助家長培訓(xùn)會的開展,為家長傳授相關(guān)的教育方法,幫助家長更好地對學(xué)生進行家庭教育,從而為學(xué)校的教育工作做好輔助和補充,從而在雙方的共同努力下,提高學(xué)校管理效率,促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。同時,相對于教師,家長對孩子的觀察、理解更加細微全面,家校合作平臺的建立,可以幫助教師更加全面具體地了解每一位學(xué)生的成長狀態(tài),從而為教師教育工作的順利實施提供幫助。

        綜上所述,家校合作是當(dāng)前改革學(xué)校教育機智、促進學(xué)校教育改革的重要措施。作為校長,學(xué)校重要策略的制定者和領(lǐng)導(dǎo)者,我們要積極汲取先進的教育思想,牢固樹立家校合作理念,從而在家長和學(xué)校的相互溝通、合作中,提高學(xué)校管理效率。

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