家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭、學(xué)校相互配合、相互支持、相互協(xié)調(diào)的教育活動(dòng)?，F(xiàn)代教育理論指出，教育是由家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)生的自我教育共同組成的一個(gè)系統(tǒng)的教育工程。若要達(dá)到理想的教育效果，需要家庭與學(xué)校之間建立合作關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。家庭和學(xué)校要默契配合，避免家庭教育和學(xué)校教育效果的相互削弱和抵制，讓高質(zhì)量的家校合作成為一種強(qiáng)有力的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建家校合作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”以其不容忽視的優(yōu)勢(shì)逐漸嶄露頭角，并且成為了時(shí)代的趨勢(shì)。各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)例如APP、微博、多媒體等等不僅便捷了人們的生活，更為教育事業(yè)提供了硬件上的支持。近年來(lái)，APP、微信、微博等平臺(tái)技術(shù)不僅與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合，更是將范圍延伸至學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系與互動(dòng)上，使得家校合作日益緊密。這些家校合作平臺(tái)主要是在以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)為終端的第三方平臺(tái)支持下，集班級(jí)管理、資源共享和家校共建為一體的合作管理模式。這些平臺(tái)方便了教師與家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)狀況。

例如最常見(jiàn)的平臺(tái)——微信。教師與家長(zhǎng)們建立一個(gè)微信群，每天都可以在這個(gè)群里發(fā)一些學(xué)生的情況，比如課堂表現(xiàn)、小測(cè)成績(jī)等，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解學(xué)生的情況，小到班級(jí)管理問(wèn)題，大到一些教育模式，都可以進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)也可以各抒己見(jiàn)，為班級(jí)管理出謀劃策。每周都可以在微信上進(jìn)行“視頻家長(zhǎng)會(huì)”，目的是總結(jié)學(xué)生一星期的學(xué)習(xí)成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的不足或者進(jìn)步，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地參加家長(zhǎng)會(huì)，不受時(shí)間和空間的局限；另外，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)家校交流APP或者微博等交流平臺(tái)，將學(xué)校發(fā)布的制度和近期的活動(dòng)計(jì)劃、安排發(fā)布到平臺(tái)中，方便家長(zhǎng)獲取第一手資料，給予充分的準(zhǔn)備時(shí)間。需要注意的是，在APP平臺(tái)的設(shè)置中，要對(duì)教師的個(gè)人生活和休息時(shí)間進(jìn)行保護(hù)，在教師的上課時(shí)間和休息時(shí)間可以設(shè)置消息免打擾，消息可以?xún)?chǔ)存但不會(huì)提醒，充分尊重了教師的隱私，同時(shí)拉近了教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造一種健康的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

“家長(zhǎng)志愿者”共筑家校聯(lián)盟

“家長(zhǎng)志愿者”也可以稱(chēng)之為“校園護(hù)花義工”，是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的紐帶，也是家校合作的代表方。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)選出1～2位家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)代表，代表其他家長(zhǎng)們與教師和學(xué)校進(jìn)行溝通，協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生們參加各種課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。這些特殊的群體成為了學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)，是家校良好互動(dòng)關(guān)系的推動(dòng)力，也是維護(hù)家校合作的守護(hù)者。

例如，學(xué)校在組織“認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)——小小糕點(diǎn)師”的主題活動(dòng)時(shí)，小明的父親和小紅的母親恰巧都是糕點(diǎn)師，學(xué)校就可以邀請(qǐng)這兩位家長(zhǎng)作為本次活動(dòng)的“嘉賓”，也就是“家長(zhǎng)志愿者”，再邀請(qǐng)小華的母親（全職太太）作為活動(dòng)的策劃人和紀(jì)律委員，這三位家長(zhǎng)和教師們一起商量活動(dòng)流程和具體規(guī)則，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃方案，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行；再如，學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)ヂ糜?，教師可以邀?qǐng)1～2位學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任“志愿者”，幫助教師清點(diǎn)人數(shù)、安排伙食、照顧學(xué)生等，有的家長(zhǎng)在汽車(chē)租賃公司工作，可以讓他們幫助安排車(chē)輛等，家長(zhǎng)在參加活動(dòng)的時(shí)候無(wú)形中拉近了家校之間的距離，推動(dòng)了家校合作的實(shí)施步伐。

“一二三五”邁開(kāi)家校合作步伐

“一二三五”是一套為了貫徹教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》創(chuàng)設(shè)的家校共育模式。將一套長(zhǎng)效機(jī)制、兩支隊(duì)伍、三級(jí)家委會(huì)和五大課程匯聚成“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三位一體的教育共育體系，為家校合作提供了系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)和戰(zhàn)略方案，拉近了學(xué)校與家庭的距離，推動(dòng)了家校合作的順利實(shí)施。

例如，學(xué)校每個(gè)月都會(huì)舉辦一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，和他們一起上課，拉近親子關(guān)系的同時(shí)，也將學(xué)校的教育理念在無(wú)形之中滲透到自己的潛意識(shí)中。在開(kāi)放日，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)參與“家長(zhǎng)講座”活動(dòng)，即讓有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行演講。比如，小明的母親是一位服裝設(shè)計(jì)師，學(xué)?？梢匝?qǐng)她為學(xué)生講解服裝設(shè)計(jì)的奧秘（服裝款式、設(shè)計(jì)元素、布料材質(zhì)、顏色搭配等），學(xué)生聽(tīng)得津津有味，直到會(huì)議結(jié)束，學(xué)生們依然意猶未盡。另外，學(xué)校還可以定時(shí)舉行一些親子活動(dòng)，安排學(xué)生與家長(zhǎng)一起參加各種活動(dòng)，如社會(huì)公益活動(dòng)：社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、敬老院送溫暖、孤兒院志愿小組、植樹(shù)；社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)：賣(mài)報(bào)紙、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等；體驗(yàn)生活類(lèi)活動(dòng)：烘焙、野炊、農(nóng)家樂(lè)等，還有更多豐富多彩的親子活動(dòng)，都是為了拉近親子關(guān)系的同時(shí)，拉近家校之間的關(guān)系。學(xué)校還可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，教家長(zhǎng)如何讀懂學(xué)生的心理，如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，如何與學(xué)生建立良好的親子關(guān)系等。