陪伴無(wú)聲，小有收獲

2015年8月，我被安排接任九年級(jí)班主任，帶著不安和期待，我開(kāi)始投入新學(xué)期的工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處和了解，感覺(jué)孩子們很陽(yáng)光也很正氣，只是散漫了點(diǎn)，學(xué)困生多了點(diǎn)，每天作業(yè)的上交尷尬了點(diǎn)。尤其是周一，各科教師的抱怨聲此起彼伏。我深知不做作業(yè)的危害：知識(shí)得不到鞏固，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，更多孩子會(huì)去效仿，進(jìn)而形成破窗效應(yīng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)越來(lái)越差……于是我靜下心深入了解這些孩子的情況，分析他們不交作業(yè)的原因：要么基礎(chǔ)薄弱、要么沉迷游戲、要么父母離異或工作忙而無(wú)人監(jiān)管他們。隨后，我啟動(dòng)了多維反饋、厘清利弊、號(hào)脈問(wèn)診、施策行動(dòng)，情況有所好轉(zhuǎn)，但成效不大，時(shí)有反復(fù)。既然孩子沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)沒(méi)有執(zhí)行力，我只能靠自己和任課教師的努力來(lái)改善。想起全國(guó)優(yōu)秀班主任田麗霞老師說(shuō)過(guò)：“在沒(méi)有辦法的情況下，陪伴就是最好的方法?！敝芪宸艑W(xué)前，我把那批常欠交作業(yè)的孩子召集過(guò)來(lái)說(shuō)：“從這周開(kāi)始，每周日下午一點(diǎn)我會(huì)在班級(jí)陪你們一起寫(xiě)作業(yè)?！睘榉乐顾麄冇挟愖h，解釋道：“選擇周日，是因?yàn)樯狭宋逄煺n，周六你們需要放松一下，也可處理一些私事。周日下午認(rèn)真做作業(yè)，也能把你們周末散漫的心慢慢拉回到學(xué)習(xí)的軌道上，免得周一綜合癥過(guò)于猖獗和囂張?！北鞠胫麄儠?huì)有各種不能來(lái)的理由，出乎意料的是他們竟都愉快地答應(yīng)了。接著我一一通過(guò)電話告知他們家長(zhǎng)，并告知了我的想法，家長(zhǎng)們很贊同也很感激。就這樣，我的周日作業(yè)小組順利成立了。每周五放學(xué)后，我會(huì)以電話或信息提醒家長(zhǎng)，周日下午孩子們到班后我再一一信息告知家長(zhǎng)，結(jié)束后再次以信息告知，孩子一離開(kāi)學(xué)校，我就關(guān)注其到家時(shí)間。 孩子們有了這半天的作業(yè)時(shí)間，周一任課教師們的抱怨少了很多。在這半天里，經(jīng)常會(huì)有這樣的場(chǎng)景：遇到不會(huì)做的理科題目，孩子們會(huì)認(rèn)真而熱烈地交流討論，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，有幾次還打電話向教師求助。這讓我意識(shí)到：這群孩子雖然成績(jī)大部分在年級(jí)后列，但內(nèi)心深處并非完全抵觸學(xué)習(xí)，他們也渴望進(jìn)步、渴望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，這堅(jiān)定了我繼續(xù)陪伴下去的決心。此后的一年里，我的生活軌跡：周一至周五正常上班，周末一天半陪一個(gè)娃，半天陪一群娃，就這樣重復(fù)著自己簡(jiǎn)單的生活，忙碌但很快樂(lè)。

通過(guò)陪伴，我收獲了孩子們的信任，也了解到更多有助于班級(jí)管理的信息，更重要的是對(duì)學(xué)困生的不放棄不拋棄，無(wú)形中培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)協(xié)作、力爭(zhēng)上游、良性競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在此我想提一提小常這位男生。在父母離異后，他先跟著媽媽，后又去了爸爸那兒，由于家庭監(jiān)管缺失，又迷戀游戲，所以他的成績(jī)從不考慮在年級(jí)里的位次，而只是關(guān)心學(xué)校中考合格率是否百分百。通過(guò)了解得知，這孩子成績(jī)?nèi)酰侨踉诨A(chǔ)、弱在習(xí)慣里，不是弱在學(xué)習(xí)能力和接受能力上，所以我把他確定為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象。首先，我把他的座位由最后一排調(diào)到第一排，提升他的存在感，然后從九年級(jí)起始學(xué)科化學(xué)著手，推選他為化學(xué)課代表，提升他的自豪感。在所有任課教師努力之下，小常有了明顯變化：開(kāi)始拋棄學(xué)渣的自我定位，人也逐漸自信開(kāi)朗起來(lái)，甚至有幾分舍我其誰(shuí)的味道。中考中他的化學(xué)96分，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)也由曾經(jīng)的7分、8分上升到八九十分。小常的蛻變凝聚了班級(jí)所有任課教師的努力和心血，孩子也很感恩。記得在畢業(yè)研學(xué)返回途中，平時(shí)不善言談的他竟然在車上組織全班同學(xué)一個(gè)個(gè)憶惜每位教師對(duì)班級(jí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，頓時(shí)笑聲、歌聲還有淚聲交織在一起，車內(nèi)彌漫著濃濃的回憶、淡淡的感傷和深深的感恩氣息。那天小常說(shuō)的話最多，流的淚也最多。我依然清晰記得他最后說(shuō)：“班主任張老師是這么多年來(lái)第一個(gè)在非上班日留我、陪我寫(xiě)作業(yè)的老師，在我的心目中她是我親媽之外的第一后媽，思品李老師是我第二后媽?！?那一刻，我享受著、感動(dòng)著、幸福著?；蛟S現(xiàn)在他已淡忘兩年前的那些人、那些事，但我相信當(dāng)初孩子的心聲是發(fā)自內(nèi)心的。雪花總歸融入大地，但它飄灑的姿態(tài)，足以讓人動(dòng)容、陶醉。雖然最后我沒(méi)有讓他讀上最好的學(xué)校，但至少為他爭(zhēng)取到選擇的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的小常在蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校，選擇了一個(gè)自己感興趣且發(fā)展前景很好的專業(yè)，還準(zhǔn)備升本。

因?yàn)閷捜?，所以尊?/p>

2016年8月，我走在九年級(jí)班主任路上。班上有這樣一位男孩：有藝術(shù)天賦，但在八年級(jí)時(shí)卻被國(guó)畫(huà)社開(kāi)除；他思維活躍，成績(jī)優(yōu)良，但性格固執(zhí)、思想偏激，總把教師對(duì)他的關(guān)心和期望當(dāng)成成見(jiàn)，從而總跟教師作對(duì)，作業(yè)里也常見(jiàn)他冷嘲熱諷的文字。我一直認(rèn)為孩子的本性都是善良的，只是性格執(zhí)拗點(diǎn)而已，只要我們?cè)俣帱c(diǎn)耐心、多點(diǎn)寬容，會(huì)有改變的。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)他和教師的沖突，我多次找他單獨(dú)談、約上教師三方談、聯(lián)系家長(zhǎng)四方談，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，期待他的理解和改進(jìn)，但效果不明顯。一個(gè)月后的體育課上，他以武力挑釁體育教師，受到年級(jí)處分。我想這可能也是一次教育契機(jī)，特向年級(jí)組長(zhǎng)申請(qǐng)，將年級(jí)處分降為班級(jí)處分。事后，我引導(dǎo)他以后遇有情緒先在心里默數(shù)5個(gè)數(shù)再行動(dòng)，他也作出保證了。可不久，因不滿我對(duì)家校本的規(guī)范要求，做眼操時(shí)他當(dāng)著全班同學(xué)的面用臟話罵我。我無(wú)法理解也無(wú)法忍受，便嚴(yán)肅地批評(píng)教育了他，他也因此對(duì)我怨恨在心。后面的日子依舊不太平，期末考試前，他又鬧情緒了，氣得英語(yǔ)教師的輔導(dǎo)都無(wú)法繼續(xù)。就這樣磕磕絆絆終于熬到二模，離中考只有十幾天了。在黎明前最黑暗最難熬的時(shí)刻，他聽(tīng)信好友無(wú)中生有的訛傳，說(shuō)我在班級(jí)指責(zé)他是李自成，要起義，晚上八點(diǎn)多他打電話威脅我，要和我沒(méi)完。此后的每一天，我都要面對(duì)這樣一份試卷：寫(xiě)完揉成一團(tuán)再攤開(kāi)，在自己姓名兩旁寫(xiě)上陳勝、吳廣、劉邦等帝王名字。作為班主任，每天在處理班務(wù)時(shí)總是會(huì)看到他對(duì)我惡狠狠的眼神。面對(duì)這樣的試卷，我不能不批。面對(duì)這樣的眼神，我不能針?shù)h相對(duì)，更不能暴跳如雷，必須忍耐，必須寬容。因?yàn)槲沂墙處煟菍W(xué)生；我是教育者，他是受教育者。我想起教育家紀(jì)伯倫曾說(shuō)：“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！弊鳛榘嘀魅危趾螄L不是這樣呢？每天批卷前，我都準(zhǔn)備好紙或本子，心里難受至極時(shí)，就用筆在紙上使勁劃，待情緒穩(wěn)定后再批。每天進(jìn)班前，都要提醒自己不能帶有情緒，要克制、忍耐，不能因?yàn)橐粋€(gè)孩子而影響了一群孩子。但我心里明白：作為教師，不懂寬容會(huì)失去學(xué)生的尊重，而一味地寬容，又將失去自己的尊嚴(yán)。得知中考班級(jí)總分又是校內(nèi)第一時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多的喜悅，只有一種解脫感。

不改初心，一任芳華

2017年8月，我又走在九年級(jí)班主任的路上。風(fēng)格依舊：堅(jiān)持用愛(ài)心、責(zé)任心和包容心去對(duì)待每一位孩子。相信在班主任德育工作的路上，只要我們不馳于空想，不騖于虛聲，執(zhí)著于“望盡天涯路”的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”的清冷，即便是“為伊消得人憔悴”也不改初心，最后定然能達(dá)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的佳境。我也靜候2018年班級(jí)中考的佳音。