有人說：“父母是孩子的第一任老師。”更有人說：“父母是孩子的一面鏡子，孩子則是父母的影子?！笨梢?，父母對孩子的影響是多么深遠，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要。近年來，中國社會經(jīng)濟進入全面快速發(fā)展時期，孩子的受教育程度影響著他們的未來成就，這直接刺激著家庭更加專注于對子女的教育。為此，學校應該構建以學校教育為主導、家庭教育為基礎的家校合作體系，充分發(fā)掘家長資源，讓家長成為教師最好的同盟軍，彼此達成共識，形成合力，共同推動教育的發(fā)展。筆者所在學校是一所生源以外地生居多的農(nóng)村學校，家長的綜合素質參差不齊，與城鎮(zhèn)學校的家長相比，他們對孩子教育的關注度普遍不高，投入的時間也不多，習慣于把教育孩子的責任推給教師?！袄蠋?，這孩子我沒辦法教，麻煩您幫忙管教他?！薄袄蠋煟业脑捄⒆硬宦?，只聽您的?！薄袄蠋?，孩子的成績太差了，希望您能嚴厲教育她?！边@些話語幾乎成了家長與教師溝通的主要內(nèi)容，嚴重阻礙了家校合作的形成，大大削弱了教育的力量，給學校和教師出了一道難題。那么，教師該如何打破這一困局，促成有效的家校合作？現(xiàn)結合自身的教育實踐談談自己的幾點做法。

提高認識，組建家委會

建立組織是將家校合作工作制度化的基礎和主要手段，而家委會就是其中的一種組織形式。家委會是“家長工作委員會”的簡稱，是由學校或班主任負責組織成立的家長團體。它包括班級家長委員會、學校家長委員會、年級（學部）家長委員會，是家長參與學校教育和家校合作的重要平臺，更是教師、學校和家長溝通的橋梁。因此，要實現(xiàn)家校合作，組建家委會是首要條件。

可是，當我有計劃地著手組建家委會時，卻遇到了意想不到的困難——幾位家長在聽取了我的建議后，竟婉言謝絕。理由有三個：一是工作繁忙，無法抽身參與家委會的相關工作與活動；二是文化水平低，無法承擔家委會的任務，怕影響工作的開展；三是生活不富裕，無法為家委會提供資金援助。顯然，這幾位家長對家委會的職責和作用都認識不足，從心底里產(chǎn)生了抗拒的心理。我吃了幾次“閉門羹”后，組建家委會的工作陷入了一籌莫展的尷尬境地。經(jīng)再三反思，最終得出的結論是家長與教師的教育目標其實是一致的，他們把孩子送到學校，就是希望能把孩子培育成有用之才。所以，要想取得他們的支持，班主任必須要先把自身的工作做好，獲取他們的信任，再通過各種渠道讓他們了解家校合作的意義及其重要性。只有這樣，才能提高他們與學校合作的積極性。于是，在開展班級工作時，我更加密切地聯(lián)系家長，常與他們溝通，交流孩子的成長、學習狀況，談談自己對班級工作的設想，讓家長們感受到我對教育孩子的真誠。接著，在學校的配合下召開了“家校共育，實現(xiàn)雙贏”的專題家長會。會中我通過大量鮮活的例子向家長們闡述家校合作的意義、重要性以及家委會的職責和作用。會后，當我再次向家長們提出組建班級家委會的建議時，大部分家長的態(tài)度都發(fā)生了轉變，紛紛表示愿意加入家委會，并且將會大力支持和配合學校開展各項教育工作。問題終于迎刃而解了，家校合作也終于邁出了關鍵的第一步。

培訓家長，增強合作意識與技巧

正如前面所提到的我們的家長綜合素質參差不齊，家庭教育水平不高，如果單靠滿腔熱情，家校合作的效果也是不明顯的。所以，必須對家長開展培訓工作。向家長普及家庭教育知識與學校教育合作的方法等，借此提高他們的家庭教育水平，增強他們的合作意識與技巧，訓練他們參與具體家校合作活動的能力。家長培訓一般包括面向全員舉辦的家庭教育講座、對家長代表的培訓和為了舉辦活動而舉辦的培訓等。

如上學期，我們學校就舉辦了一次與眾不同的家庭教育講座。對于家庭教育講座的意義在學校和教師們看來都是十分重要的，但是家長們卻并不這么認為。一部分認為家庭教育講座講的都是理論性的東西，動聽卻又高不可攀，對于實踐沒有多大的意義?；蚴牵v座的內(nèi)容不是他們所需要的，聽了也沒多大意義。為此，家長們的參與度往往不高。為了改變這一現(xiàn)狀，為了照顧到更多人，提高講座的實效，上學期的家庭教育講座學校改變了策略，把講座主題的決策權交到家長的手上。講座前一個月，學校布置每一個班主任征集家長們在家庭教育中遇到的困惑和難題，把征集到的意見進行篩選、整理，總結出具有普遍性的意見，接著上交學校，再由學校的德育領導歸納、總結，最終定出講座的主講內(nèi)容。在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)每一個學段的學生家長關注的問題不盡相同。如，新生的家長關注孩子的適應期和轉換期的銜接問題；中年段的家長關注孩子行為習慣的培養(yǎng)問題；高年段的家長關注青春期教育和升學問題等?；谝陨锨闆r，學校決定分年段聘請校外專家舉行不同主題的講座，讓更多的家長受益。在講座中，專家們巧妙地把家長們關注的問題與家校合作結合起來，在幫助家長解決了家庭教育問題的同時，也提高了家長與學校、教師的合作意識與技能。這樣一來，講座就更具針對性和實效性了，家長參與學?；顒拥姆e極性也大大提高了。

轉變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮家長的最大效用

過去，許多家長認為自己不需要參與孩子的教育，因為他們已經(jīng)把此工作授權給學校了，教育孩子的任務應該留給具有專業(yè)知識的教師來完成。而不少教師也認為部分家長因社會文化水平較低而缺乏教育孩子的能力，導致孩子的身心發(fā)展受到極大的影響。這些觀念使得學校、教師和家長的關系極不和諧，學校教育逐漸成為一個封閉的體系。其實，家長們來自各行各業(yè)，各有各的愛好與特長，他們的豐富經(jīng)驗是學校教育的有力補充。2010年7月29日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在提出建設現(xiàn)代學校制度目標的同時，要求“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”。為此，作為一名德育工作者，應該轉變傳統(tǒng)觀念，相信家長的教育能力，與家長建立平等的合作關系，充分發(fā)揮家長在教育中的重要作用。如，讓家長成為家長會的主角，讓家長參與春游、校運會策劃，甚至是讓家長進課堂等。

就如去年的家長會，按照以往的經(jīng)驗，我們召開家長會通常是先由校長通過廣播向全體家長講話，介紹學校的教育理念、教育規(guī)劃和教育方法等。接著，由班主任和各科任教師介紹班內(nèi)的總體情況、學科情況，表揚部分學生、顯露一些存在的不良問題等。最后，學困生的家長主動留下與教師們作進一步的交談。這樣，家長會變成了教師們的獨角戲，或是學生的成績匯報會、告狀會。時間長了，對于模式如此單一的家長會，大部分家長早已失去了興趣，班主任和科任教師費盡心思，卻無法令家長會變得精彩。于是，組建了家委會后，我決定改變這千篇一律的傳統(tǒng)家長會模式，讓家長成為家長會的主角，讓家長會成為家長與教師、家長與家長交流經(jīng)驗、共商教育對策的交流會。于是，在家長會前，我先召開了班級家委會議，向家長代表們提出自己的想法，征求家長們的意見，商討后建議被采納。接著，代表們商議并確定家長會的主題以及各環(huán)節(jié)的具體安排，最后分配任務。主要的任務包括：收集家長對學校和教師的意見、家庭教育心得、經(jīng)驗，統(tǒng)計家長的出席情況等。當一切工作準備妥當后，家長會如期舉行，家長們在會議上主動參與、踴躍發(fā)言，雖曾有意見分歧，但最后還是達成了共識，收獲頗豐。教師們既是組織者，又是協(xié)助者，但工作量卻明顯減少了?？梢哉f，這次家長會出現(xiàn)了前所未有的熱烈氣氛，取得了前所未有的效果，更重要的是家長參與教育的主體意識被激發(fā)了。

利用網(wǎng)絡平臺，搭建與家長合作的橋梁

近年來，隨著我國的信息化建設不斷推進，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，智能手機以及QQ、微博、微信等信息網(wǎng)絡的快速普及，打破了時間和空間的局限，給人們的生活帶來了極大的便利。同時，這些先進的網(wǎng)絡技術也影響著家長對子女教育的參與?，F(xiàn)在越來越多的教師和家長通過短信、電子郵件、QQ、微信或學校網(wǎng)站上的班級家長論壇討論孩子的教育問題。特別是微信，因它操作簡單、方便，而且普及面廣，所以成為時下最流行的家校溝通、家校合作的方式。

對于建立班級微信群，剛開始我也是抱著猶豫的態(tài)度，但是隨著身邊使用的人不斷增多，也禁不住萌發(fā)了建群的想法。我先了解家長們使用智能手機和微信平臺的情況，獲取數(shù)據(jù)后，便提出建立班級微信群的建議，并說明建群的目的和意義。在獲得大部分家長的同意后才建群，接著邀請各科任教師和家長進入該群。建群后，我并不急于在群里發(fā)布信息，而是先讓家長修改昵稱，明確各自的身份，再與家長們約法三章：一是家長必須要密切關注該群，留意教師發(fā)布的每一條信息，并作出回應；二是嚴禁在群里閑聊家常、發(fā)廣告或散播沒經(jīng)核實的虛假信息；三是語言要文明，要傳播積極向上的正能量，不能在群里批評教師、責備教師。因為我知道微信群是一把“雙刃劍”，用得好能提高家校合作的效率，用不好就會影響教師與家長、家長與家長的關系。家長們十分認同這一做法，都能自覺遵守。在群里，教師除了發(fā)布一些重要的通知和提出家庭教育的具體要求、做法外，還會把學?；虬嗉壟e辦的一些活動照片、視頻發(fā)到群里，方便家長們及時了解孩子的在校情況。還會定期分享一些有價值的家庭教育理論或案例供家長們學習。有時也會把班級里一些普遍的不良現(xiàn)象提出來跟家長們討論，找出問題的根源，共商對策，為消除不良現(xiàn)象共同努力。同時，家長們也可以在群里交流教育經(jīng)驗，交流參加家庭教育講座后的心得體會或建議等。另外，除了建立班級微信群外，我還建立了家委會微信群，方便家長代表們溝通、討論和商議班級要事。

自從建群后，我發(fā)現(xiàn)家長與教師、家長與家長的關系更親近了，因為他們通過微信群多了溝通與交流，在教育孩子上產(chǎn)生了情感共鳴。同時，也通過了解孩子的在校情況，知道學校和教師為孩子們做了大量工作，他們心存感激，從而更積極地配合學校和教師開展教育工作。當然，不管微信有多么方便，也不能取代過往的電話訪談、家訪、面談等家校溝通方式，教師應因地制宜，把多種方式相結合，使家校合作達到最佳的效果。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合?！庇行У募倚：献髂茉鰪姼改概嘤优募寄芎皖I導能力，能改善學校的教育實踐活動和學校的教育氣氛，從而提高教育的效果。教師應當把家校合作作為教育研究的重點，讓它開出燦爛的花朵，結出累累的碩果。