古代詩詞是中華民族璀璨的明珠，是漢語發(fā)展的精華之作。采用詩歌教學不僅是一項富有創(chuàng)造性的工作，而且在很大程度上彌補了傳統(tǒng)應試教學，極大地促進了學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成與綜合技能的提高，即充分體現(xiàn)了新課標提出的“語文人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一”總目標要求。因此，本文就該問題論述筆者的個人見解。

詩意教學，重樹語文教學觀

《新課標》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學生特點，關注學生的個性差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提高他們的人文素養(yǎng)?！睘榇耍處煈獜奈ㄎ镛q證的觀點出發(fā)，結合新課標理論知識聯(lián)系教學實踐，以“一切為了學生的發(fā)展”為教學目標，把學生當成學習的主體，讓他們在詩意的語文天地中不斷化繭成蝶。

我國是一個詩的國度，從《詩經(jīng)》到《楚辭》到唐詩宋詞及現(xiàn)代漢詩，源遠流長。古詩詞是詩人個性化創(chuàng)作的結晶，是一種個人情感的流露，具有抒情性、形象性、音樂美、含蓄美。在詩的洗禮熏陶下，同學們能夠提升對歷史文化知識的深刻認識，逐漸形成自己正確的人生觀和價值觀。因此，學科教師要學會利用品行熏陶、人格模范、文化渲染等方法盡到為人師表、教書育人的神圣職責，給學生樹立學習的楷模。另外，語文的學習并不是閉門造車、萬年不變的。教師是教學的園丁，是詩意教學的靈魂。因此，教師應積極采取詩歌教學的模式，開創(chuàng)教學新模式，注重培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，把學生語文綜合能力素質(zhì)的提高放在首位。

豐富教學內(nèi)容，提高學生語文綜合技能

我們知道詩歌教學即采用詩歌文學的形式，注重學生養(yǎng)成用文學思考的學習習慣，提升文化底蘊，培養(yǎng)形象思維，陶冶情操，提高審美能力，進而激發(fā)創(chuàng)造性思維，這正是文學的魅力，是促進科學教學活動的第一步。首先，教師應不斷提高自身的能力素質(zhì)，開展科研教學活動，樹立正確的教學觀。有言，讀書有三到：心到、眼到、口到。然而現(xiàn)在的教學需要改革創(chuàng)新，要求學生除了做到這三到之外還需有正確的精神指導。

因此，教師要充分調(diào)動教學資源，開闊學生視野，充分培養(yǎng)學生學習的熱情。如在學習《觀滄?！窌r，教師在給學生欣賞有關教學視頻之余，在條件允許時充分讓學生身臨其境，深切感悟大海磅礴的氣勢，感受文學形象的魅力。其次，教師要鼓勵學生經(jīng)營自己的精神家園，在課余時間廣泛閱讀優(yōu)秀文學作品、名人傳記、散文詩歌等精神食糧，鼓勵學生各盡其力，“八仙過海，各顯神通”，用自己的理解探索文學的內(nèi)涵。俗話說“世事洞眀皆語文”，要在實踐中實現(xiàn)自己的文學夢，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀?？v觀古代歷史，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的歷史文人，他們用自己滿腔的熱血，用自己的豪情寫下了動人的詩篇。如孔夫子用自己的一生踐行了《詩經(jīng)》的經(jīng)典；司馬遷寫出的《史記》道出了自身的正氣……教師應給學生一定的閱讀指導，結合學生自身情況與學習方式，培養(yǎng)其正確的人生觀與價值觀，用以指導其學習。

發(fā)揮想象和聯(lián)想，充分調(diào)動形象思維

詩的海洋無窮無盡，詩能釋放情感，富有韻律，讓人在無形中受到熏陶感染。詩歌教學就是要展現(xiàn)真實的自我，發(fā)揚個性，教師要做到因材施教，長善救失，讓學生充分展現(xiàn)自我，樹立自己的學習觀念，勇于發(fā)揚個性，亮出自己的舞臺。

學習的第一要素是模仿，學習不能一蹴而就，而是要層層深入，循循善誘。教師在培養(yǎng)學生語感與表達方式上應讓學生從自由表達——紀實作文——想象——常見文體寫作等逐步深入，在字、詞、句、篇上慢慢雕琢。只有擁有一定的基礎，才能更深入地掌握。例如香菱學詩的孜孜不倦；再如李白喜樂，進而“余音繞梁，竟三個月不知肉味”，學習就是需要持之以恒、亙古不變的探究精神。因此，教師在進行學習指導時，應讓學生養(yǎng)成良好的習慣，詩意的學習就是從量變到質(zhì)變的轉變過程。模仿而來的到底不是自己的東西，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，要長善救失，促進其全面提高與發(fā)展。此外，教師應在語文教學過程中，適當滲透歷史、科學、地理、旅游文化等知識，讓不同的學科知識在課堂里徜徉，鼓勵學生采用不同的學科知識理解和分析問題。除此之外，在課余應通過趣味活動向?qū)W生展開語文的樂園。

例如，古文字的傳承與演變歷程、古歷史文化風俗習慣、古詩詞歌曲欣賞學習、中國傳統(tǒng)服飾的演變、飲食習慣的差異學習等等，學習并不是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，學習應該是幸福的、有趣的、有意義的，教師在履行教書育人的職責中應培養(yǎng)自主、有想法、有道德、有文化、有思想的四有新人。

結語

總之，要想做好初中語文教學工作，教師應本著科學教學發(fā)展觀，改革創(chuàng)新，詩歌教學，解放學生思想，并尊重學生學習的主體性，實施個性教學，讓學生養(yǎng)成用文學、用詩歌說話的學習習慣，進而提高自身綜合素質(zhì)和能力，讓充滿詩意的新型學習方式暢行無阻。