莊敬宜 周 園 高智慧

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130111)

0 引言

隨著科技的迅速發(fā)展，我國(guó)高等教育在教學(xué)方法和理念上都發(fā)生了一系列改變，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，課程內(nèi)容設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地控制教學(xué)過(guò)程已經(jīng)成為當(dāng)下高校教師研究的重點(diǎn)方向。通過(guò)對(duì)畫法幾何與陰影透視這門課程的教學(xué)研究，對(duì)該課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段做了改革嘗試,提出在素質(zhì)教育下教學(xué)改革的初步想法,并經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),取得了較好的效果。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)空間思維能力的培養(yǎng)是十分必要的，本門課程之所以是必修基礎(chǔ)課，一方面是因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)所從事的工作便是建筑設(shè)計(jì)與繪圖，基本的工程圖包括平、立、剖，在我們以后的工作當(dāng)中，繪制工程圖主要有兩種方式，徒手繪制與計(jì)算機(jī)制圖，目前隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖占主導(dǎo)地位在單位出圖，但是作為一名未來(lái)的建筑師或者工程師，徒手繪制是我們必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。另一個(gè)方面是要讓學(xué)生進(jìn)行一系列的系統(tǒng)的、完善的訓(xùn)練，以便讓學(xué)生樹立空間概念、促進(jìn)空間分析能力。

1.1 課程設(shè)置

內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)較少。本門學(xué)科分為三個(gè)部分，分別是畫法幾何、陰影、透視。課程內(nèi)容涉及面廣、授課對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，因此應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的講解、配套的習(xí)題訓(xùn)練以及針對(duì)性的輔導(dǎo)。當(dāng)下普遍面臨課時(shí)壓縮，在一定程度上給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。為完成大綱要求的內(nèi)容需要，教師授課速度加快，使部分學(xué)生很難將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，因此會(huì)導(dǎo)致后期學(xué)生對(duì)本門課程失去興趣，上課狀態(tài)較差，無(wú)法跟上老師的教學(xué)速度。

1.2 教學(xué)手段

傳統(tǒng)的畫法幾何授課方法基本是黑板板書，但由于人為的因素使用黑板板書，徒手制圖難免會(huì)有所誤差，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有所欠缺。近些年，隨著多媒體教學(xué)的普及發(fā)展，充分利用多媒體資源，使該課程的教學(xué)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。但是，多媒體教學(xué)的使用往往使學(xué)生眼花繚亂，作圖步驟了解不清晰，在一定程度上也影響了教學(xué)效率。

1.3 教師隊(duì)伍

由于本門課程包含畫法幾何、陰影、透視三個(gè)部分，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)多，難度大，需要備課的時(shí)間多，再者，對(duì)畫法幾何與陰影透視的課程有興趣的教師人員較少，因此，大量缺乏專業(yè)教師。其中，陰影、透視部分需要給學(xué)生做大量的示范，而且學(xué)生人數(shù)較多，這在一定程度上給教師帶來(lái)很大的工作量。隨著國(guó)家信息化的發(fā)展，教師應(yīng)進(jìn)行一定的進(jìn)修培訓(xùn)來(lái)更新所學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)的教學(xué)手段。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 課程設(shè)置模塊化

為了培養(yǎng)出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才我們將整個(gè)課程體系分成三個(gè)模塊,分別是：畫法幾何、陰影和透視。各模塊之間都是獨(dú)立的個(gè)體，既相互獨(dú)立,又相輔相成。整個(gè)課程體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又增強(qiáng)了空間想象能力，對(duì)建筑設(shè)計(jì)能力也有一定的幫助。

畫法幾何：建筑是立體的、三維的，為了描述建筑的形狀，方便表達(dá)、交流、施工，我們一般情況下是繪制圖紙。圖紙是平面的，二維的，將三維的幾何形體用二維的方式表達(dá)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程是需要方法的，這個(gè)方法就是畫法幾何所研究的內(nèi)容的一個(gè)部分。

建筑師通過(guò)讀圖，平面、立面、剖面等等這些二維圖，在頭腦中就會(huì)想象出三維立體的建筑形式。并且知曉圖上所表達(dá)的所有信息，建筑的具體尺寸、比例、細(xì)節(jié)等等。不管是三維立體圖形轉(zhuǎn)化到二維平面圖形，還是二維平面圖形轉(zhuǎn)化為三維立體圖形，這中間都需要畫法幾何學(xué)的參與。

陰影：在光線的照射下，物體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的光影變化。因此，在設(shè)計(jì)圖中繪制陰影，可以使建筑物更有真實(shí)感，立體感，更有利于我們對(duì)設(shè)計(jì)的表達(dá),如圖1所示。

透視：在做設(shè)計(jì)時(shí)，除了要畫出建筑的平面、立面、剖面等等，為了更加形象、逼真地表達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)象，我們還需要做出透視圖。人們可以通過(guò)透視圖更直觀的表達(dá)方案設(shè)計(jì)，表達(dá)建筑理念。

2.2 教學(xué)手段的更新

當(dāng)下隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，理論課程的教學(xué)中也可以利用一些計(jì)算機(jī)軟件繪制的模型來(lái)輔助授課，在授課過(guò)程中用，運(yùn)用SketchUp軟件，能夠很好地幫助學(xué)生分析問(wèn)題，使形體關(guān)系更加清晰，如圖2所示。建筑學(xué)專業(yè)雖然設(shè)有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，但是并沒有與制圖課程結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)使課程造成單一性，各學(xué)科不能相互聯(lián)系，不能相互輔助，這個(gè)問(wèn)題需要在未來(lái)的課程教學(xué)改革中加以整改。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的課程學(xué)習(xí)方法

1)步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，由于課程前后部分關(guān)聯(lián)性較大，因此在前期打下一個(gè)好的基礎(chǔ)是十分必要的。

2)下功夫培養(yǎng)空間想象能力，在平時(shí)的課堂訓(xùn)練中可以做一些圖形訓(xùn)練的筆記。

3)做習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意畫圖與讀圖相結(jié)合，相輔相成。

4)復(fù)習(xí)時(shí)，閱讀講義的同時(shí)對(duì)例題進(jìn)行作圖，反復(fù)訓(xùn)練。

2.4 加強(qiáng)教材建設(shè)

當(dāng)下，現(xiàn)出版的《畫法幾何與陰影透視》教材不在少數(shù)，但是由于高校間的教育發(fā)展情況都各不相同使用的教材也各不相同，雖說(shuō)教材是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用才能產(chǎn)生相應(yīng)效果，但是近些年隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的提出，當(dāng)下的教材對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位內(nèi)容偏雜，偏深，應(yīng)用性不強(qiáng)。比如畫法幾何中的曲面、曲線投影的相關(guān)部分理論過(guò)多，內(nèi)容繁雜，不適合應(yīng)用型本科院校的學(xué)生使用。陰影與透視的相關(guān)教材普遍是內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，大量的理論知識(shí)點(diǎn)需要我們自己進(jìn)行取舍。畫法幾何與陰影透視作為建筑學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)整個(gè)大學(xué)階段建筑學(xué)的學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用，因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與課程特點(diǎn)針對(duì)性的加強(qiáng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)自助編寫教材。

2.5 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)整個(gè)學(xué)科建設(shè)的意義是至關(guān)重要的。當(dāng)下隨著高等人才的大量輸出，使得民辦本科院校組建高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已不再困難。但是，現(xiàn)在普遍存在的主要問(wèn)題是職稱結(jié)構(gòu)不合理，低職稱教師較多，整體中占有很大部分。由于每個(gè)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，不僅要在數(shù)量上有所提高，在質(zhì)量與綜合素質(zhì)方面都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。大量的引進(jìn)高級(jí)人才承擔(dān)學(xué)科帶頭人，同時(shí)大力培養(yǎng)自有青年教師，形成“以老帶新，以高帶低”的教學(xué)理念。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理，大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究與科學(xué)研究，促進(jìn)職稱結(jié)構(gòu)的合理化，促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

因此，對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，畫法幾何與陰影透視是一門重要的基礎(chǔ)課，建筑師的空間思維能力訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高、成熟、突破、創(chuàng)新、升華就是從這門課開始。為使本門課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中有必要進(jìn)一步提煉教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)。只有這樣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保證在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)成果。