陳園卿,余春春

(浙江建設職業(yè)技術學院,浙江 杭州 311231 )

1 概 述

《建筑施工技術》課程是建設類專業(yè)的核心課程。課程教學中理論與實踐有機結(jié)合,始終被認為是建筑類院校專業(yè)教學上的有效途徑。如何將教學從課堂的抽象、復雜、枯燥中走出來是必需直面的難題,同時也是專業(yè)課題教學改革的關鍵所在。

本文在前期施工工藝虛擬仿真軟件、遠程監(jiān)控系統(tǒng)等多項功能單一的項目建設的基礎上,期望整合現(xiàn)有資源,通過智慧課堂的設計和實踐,提升學生的學習興趣,最終提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

2 設計思路

《建筑施工技術》課程教學團隊秉承的教學理念是：以職業(yè)活動為導向,以職業(yè)能力為本位,通過職業(yè)活動過程的教學和以任務驅(qū)動型學習為主的實踐過程,在知識和理論指導下,獲得現(xiàn)實職業(yè)工作場所需要的職業(yè)能力,既要掌握必要的知識和理論系統(tǒng),還要培養(yǎng)能力。

3 實施路徑

在近年的課程建設中,我們團隊和企業(yè)一起,按照“理實一體化”和數(shù)據(jù)化(智慧化)創(chuàng)建要求,逐步形成了“實物、模型、樣本、模擬現(xiàn)場、現(xiàn)場監(jiān)控視頻”等實體教學環(huán)境和資源,仿真、動畫、視頻、圖片、電子文檔、教學軟件等數(shù)字教學資源和虛擬教學環(huán)境。采用“行為導向教學模式”,利用教學資源和教學環(huán)境,結(jié)合師生的使用需求和課程教學管理需求,建設 “課程教學平臺”(云課堂)。每一個單元的教學按三階段八步驟實施。見表1。具體教學實施過程中,把技術知識傳授作為本課程的重點,把理論知識和能力訓練之間的銜接作為本課程的難點,把教學方法和手段作為本課程的突破點,把能力課程的理論應用作為本課程的創(chuàng)新點。

表1 三階段八步驟法

4 教學實例

SMW工法樁2課時的教學步驟和時間安排見表2。

下文以SMW工法樁施工為例,介紹教學方法和手段。

4.1 設定教學目標

結(jié)合高等職業(yè)教育的建筑工程技術專業(yè)教學基本要求,以及《建筑施工技術》課程標準,把SMW工法樁施工的教學目標設定如下,見圖1：

1)專業(yè)能力：能編制SMW工法樁施工方案。

表2 SMW工法樁教學設計教案

圖1 SMW工法樁教學目標

2)方法能力：能根據(jù)現(xiàn)場實際,鑒別SMW工法樁質(zhì)量缺陷,提出處理方法。

3)社會能力：具有判斷和解決問題能力,具有團隊合作能力[1]。

4.2 梳理教學要點

根據(jù)設定的教學目標和現(xiàn)階段高職學生的學習特點,梳理了教學的重難點,見圖2。把掌握SMW工法樁施工工藝、原理作為課堂講授的重點；把SMW工法樁施工工序、方法作為講授的關鍵點；把SMW工法樁實際工程中的施工質(zhì)量通?。核嗤馏w強度不達標,基坑圍護滲漏通病預防作為講授的難點。

圖2 SMW工法樁教學重難點

4.3 展示教學課堂

本次2學時通過以下6個步驟實現(xiàn)教學目標,見圖3。

圖3 SMW工法樁六步驟教學

1)首先是學習任務(項目)的導入。手段是通過遠程監(jiān)控視頻或儲備錄像,見圖4。目的是使學生聽講、觀看視頻或觀摩生動的現(xiàn)場情景,置身于職業(yè)氛圍中。具體表現(xiàn)為：了解形象、具體的工作內(nèi)容；準確掌握學習(能力、知識、素養(yǎng))目標[2]；激發(fā)起學習的興趣。

圖4 遠程系統(tǒng)

2)理論講授SMW工法樁原理、工序、技術要點、通病,見圖5。啟發(fā)式提出施工工藝，包括施工準備、測量放線、攪拌機就位、噴漿攪拌成樁、置放固定H型鋼、回收H型鋼等技術要點[3]。其中學生難以理解的攪拌樁機工作原理,通過仿真動畫的方式加以輔助。目的：學生通過課堂聽課學習專業(yè)知識,掌握重點難點和關鍵點；促使學生根據(jù)所學知識和工藝原理描述SMW工法施工要點,最終具備能編制SMW工法樁施工方案的能力。

圖5 理論講授SMW工法樁

3)隨堂訓練。結(jié)合仿真軟件提問訓練SMW施工工藝,目的是加深理論知識的理解和應用。見圖6。

4)學生方案推演。利用SMW仿真軟件的情景設計,由學生進行材料、機械準備工作、各施工工序展開等施工方案推演。目的：了解實際工作的步驟；明晰施工方案的內(nèi)容和步驟。見圖7。

圖7 學生方案推演

5)課堂小結(jié)。學生強化重點、難點和關鍵點,見圖8。

圖8 框圖列表課堂小結(jié)

6)課外拓展訓練。首先安排學習委員或班長將每個班分成5～6個學習小組,每個組內(nèi)的組員要由不同母校、不同成績和不同寢室的學生組成,正視差異,根據(jù)差異特點找到小組中適合自己的位置,增強自信,互補合作共進。學習小組在校內(nèi)實物模型觀看、實體感知工藝,實物鑒別SMW水泥土強度不達標、基坑滲漏等通病。實物相應位置配有二維碼,掃描二維碼獲得知識點。同時學生可以在微平臺進行信息交流,教師與學生互動交流。見圖9。目的：實體感知工藝；從現(xiàn)象-原因-處理方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；同時能提高學生與人交流能力、與人合作能力、信息處理能力[4]。

圖9 分組課外拓展訓練

5 結(jié) 語

整合現(xiàn)有軟硬件教學資源,結(jié)合高職學生的學習特點,在三階段八步驟教學框架下對《建筑施工技術》課程進行教學設計和課堂教學探索,并以SMW工法樁的教學進行了實踐。實施本教學方法后，課堂教學改觀,學生學習狀態(tài)明顯改善。