崔靖

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以信息化推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新的研究

崔靖

河南省新聞出版學(xué)校，河南 鄭州 450044

積極響應(yīng)國(guó)家和河南省將信息化應(yīng)用于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的文件精神，學(xué)校近年來(lái)大力發(fā)展信息化在教育教學(xué)中的建設(shè)應(yīng)用。但對(duì)教育信息應(yīng)用的研究還應(yīng)深入，努力探究在教學(xué)過(guò)程中如何深度運(yùn)用信息技術(shù)，尤其是在課堂上如何將基于信息技術(shù)條件下的多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合、人才培養(yǎng)目標(biāo)貼合，創(chuàng)新教學(xué)模式，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息化；教學(xué)質(zhì)量；模式創(chuàng)新

引言

21世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息時(shí)代。2009年11月底，教育部原副部長(zhǎng)魯昕在“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展座談會(huì)”上，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、共享和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息化資源，為全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)，這既為職業(yè)教育提出了新的更高的要求，也為職業(yè)教育的提升和發(fā)展指明道路。

1 以信息化促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

2010年7月，國(guó)家全文發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。教育部為推進(jìn)文件落實(shí)，于2012年組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》。2010年12月，中共河南省委、省政府印發(fā)《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》。三個(gè)文件越來(lái)越清晰地對(duì)教育，包括職業(yè)教育信息化提出規(guī)劃和要求，順應(yīng)潮流、抓住契機(jī)，筆者認(rèn)為應(yīng)以信息化推動(dòng)我校圖文專業(yè)大力發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，走出一條以質(zhì)取勝的創(chuàng)新之路。

教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行，作為教師和研究者，筆者深入研究了如下教育信息應(yīng)用模式。

1.1 基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學(xué)模式”

上課時(shí)教師通過(guò)播放多媒體電子課件直接、立體地向?qū)W生傳輸信息，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化，又發(fā)揮了傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)[1]。比如，色彩模式是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)，可是比較抽象。傳統(tǒng)授課方式下，教師只能照本宣科：“色彩模式，就是就是色彩的疊加方式。RGB和CMYK是使用最多的兩種模式。其中RGB模式是通過(guò)對(duì)紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）三個(gè)顏色相互之間的疊加來(lái)得到各式各樣的顏色，使用加色法原理，共能組合出約1678萬(wàn)種色彩。電腦顯示器和電視屏幕都以RGB模式來(lái)呈現(xiàn)。CMYK色彩模式則是用于印刷的一種色彩模式，使用的是減色法原理……”上完課，學(xué)生腦子里混沌一片，什么RGB、CMYK，什么加色法、減色法，一準(zhǔn)都還給老師了。筆者為了研究信息化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和作用，特地精心設(shè)計(jì)上課過(guò)程。上課時(shí)拿了一個(gè)專業(yè)放大鏡和幾張彩色印刷品，先讓學(xué)生通過(guò)放大鏡看電腦顯示器，會(huì)看到紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）三種顏色數(shù)量極多的小點(diǎn)。屏幕上的所有色彩和內(nèi)容，都是由紅綠藍(lán)調(diào)和而成的。接著讓學(xué)生通過(guò)放大鏡看彩色印刷品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其上有極多的青（C）、品紅（M）、黃（Y）、黑（K）四種顏色的小點(diǎn)，說(shuō)明印刷品是由這四種顏色混合而成的，極自然地就引入了RGB和CMYK色彩模式，由此學(xué)生也明白了RGB和CMYK的應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)而用計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行RGB加色法原理和CMYK減色法原理模擬，這樣教師有據(jù)可依，學(xué)生容易理解，不僅效果好很多，而且課堂始終保持活躍互動(dòng)的氣氛。學(xué)生在輕松愉悅的傳統(tǒng)加現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中輕松地完成知識(shí)的理解和記憶過(guò)程[2]。

1.2 基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式”

這種教學(xué)模式通過(guò)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，以多媒體（包括聲、像、畫、超鏈接等多種媒體形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官）方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。筆者應(yīng)用信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生布置的實(shí)訓(xùn)作業(yè)是：以鄭州市創(chuàng)建全國(guó)文明城市為主題，完成一幅宣傳招貼。素材需要學(xué)生根據(jù)主題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找下載，招貼尺寸、基本樣式、設(shè)計(jì)風(fēng)格等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看和參考。新穎的作業(yè)形式不僅給予學(xué)生極大的自主權(quán)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣。實(shí)訓(xùn)過(guò)程雖然也出現(xiàn)一些問(wèn)題和錯(cuò)誤，但學(xué)生都盡力而為，最大限度發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造性。通過(guò)與老師和同學(xué)討論、協(xié)商等形式解決的問(wèn)題和錯(cuò)誤，使學(xué)生記憶深刻，相信絕對(duì)不會(huì)再次出現(xiàn)。

1.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”

課堂上教師為學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)小組，圍繞一主題，利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)和組間的對(duì)話、協(xié)商、討論等各種交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。課下學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)需要自學(xué)，從而有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。學(xué)校為此開(kāi)發(fā)了“空中教室”和“精品化課程”，學(xué)生可以自行安排時(shí)間、自由選擇內(nèi)容、自主把握進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，從而較好地解決尖子生吃不飽，后進(jìn)生吃不了的矛盾。

1.4 基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式”

虛擬現(xiàn)實(shí)是多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而成的一種交互式人機(jī)世界，可以創(chuàng)造出一種身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如我校印刷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)油墨量的控制課程時(shí)，原來(lái)只能通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)成本就較高——不僅浪費(fèi)油墨、浪費(fèi)紙張，還對(duì)環(huán)境造成不必要的污染。應(yīng)用教學(xué)仿真軟件后，這種操作通過(guò)在計(jì)算機(jī)上模擬完成，優(yōu)勢(shì)一目了然——節(jié)約成本、保護(hù)環(huán)境、提高效率。

以上模式在學(xué)校教育教學(xué)中得以應(yīng)用，但也應(yīng)該看到，有些信息化教學(xué)模式還存在投入大、要求高等限制，由此我校的信息化教育手段還有待加強(qiáng)，網(wǎng)站信息有待豐富，以期達(dá)到人機(jī)互動(dòng)、資源共享的教育信息化目標(biāo)。

2 研究應(yīng)用

2.1 加大信息技術(shù)教育力度

學(xué)校的信息化水平受制于學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的觀念，重點(diǎn)做好以下工作：

（1）重視信息技術(shù)教育教學(xué)，確保學(xué)生信息技術(shù)考試合格率在達(dá)到規(guī)定要求的同時(shí)有較大幅度的提高。

（2）加強(qiáng)信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在近年省級(jí)競(jìng)賽中取得一定成績(jī)。

（3）開(kāi)展學(xué)生電腦小制作活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)制作比賽、電腦設(shè)計(jì)比賽。

2.2 建設(shè)信息化教職工隊(duì)伍

一支掌握教育信息技術(shù)的師資隊(duì)伍是學(xué)校信息化水平的重要標(biāo)志，立足“以用促學(xué)”方針，分層次、有步驟開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

2.2.1 長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)教職工進(jìn)行信息技術(shù)全員培訓(xùn)

強(qiáng)化校園網(wǎng)在培訓(xùn)方面的作用，為教師提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；逐步更新培訓(xùn)內(nèi)容，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，面向全體教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全和病毒防護(hù)、學(xué)校管理系統(tǒng)應(yīng)用等培訓(xùn)。

2.2.2組織部分教師開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)以用促學(xué)、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，加強(qiáng)交流與研討，并注重學(xué)習(xí)效果考核。

2.3 學(xué)校的資源庫(kù)及其平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)“數(shù)字化校園”的基礎(chǔ)工程是教育資源的數(shù)字化。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校建設(shè)了一個(gè)資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫(kù)并初具規(guī)模。

（1）構(gòu)建具有我校特色的資源庫(kù)系統(tǒng)，開(kāi)展了案例、課例庫(kù)建設(shè)，建成各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄庫(kù)。

（2）著重資源庫(kù)與教師的接口、平臺(tái)建設(shè)，以實(shí)用、易用為原則，做到每一類資源都有相應(yīng)的用戶界面，著重加強(qiáng)校內(nèi)資源“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸”研究與建設(shè)。

（3）深入開(kāi)展調(diào)查、研究，精心設(shè)計(jì)，逐步建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上討論區(qū)、學(xué)生網(wǎng)上社區(qū)。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和建設(shè)工作

在加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件管理和資源庫(kù)建設(shè)的同時(shí)，著力建設(shè)用戶平臺(tái)。

（1）硬件層面：加強(qiáng)管理，及時(shí)監(jiān)控，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、順暢運(yùn)行。

（2）軟件層面：加強(qiáng)學(xué)校主頁(yè)建設(shè)，確保擁有對(duì)外宣傳和擴(kuò)充各子系統(tǒng)這兩個(gè)基本功能。

（3）子網(wǎng)建設(shè)：根據(jù)各教研室、各部門的工作重心和需求，逐步開(kāi)展子網(wǎng)建設(shè)。

2.5 建設(shè)學(xué)校行政辦公管理系統(tǒng)

學(xué)校行政辦公管理系統(tǒng)的核心是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。目前，學(xué)校通知、工作安排、相關(guān)文件等常規(guī)性管理工作基本實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，節(jié)約了資源，提高了辦公效率。

3 有益探索

研究過(guò)程受到某些因素的制約，筆者克服重重困難，對(duì)學(xué)校教育信息化的發(fā)展做出有益探索：

3.1 針對(duì)資金投入不足的發(fā)展“瓶頸”，探索職業(yè)教育信息化建設(shè)新途徑

以往，學(xué)校主要采取“自投、自建、自管、自護(hù)、自用”的教育信息化建設(shè)和應(yīng)用模式，但由于資金投入大、使用效率低、管理維護(hù)難等問(wèn)題，學(xué)校打破常規(guī)，尋求由企業(yè)投資搭建平臺(tái)，我校購(gòu)買服務(wù)，以及與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的建設(shè)新途徑[2]。

3.2 針對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不足，探索以宣傳和演示帶動(dòng)應(yīng)用的新路子

針對(duì)少部分教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不足，以圖文信息教研室教師為主體，制作一部宣傳信息技術(shù)應(yīng)用的小動(dòng)畫，加強(qiáng)教育信息化宣傳力度。2014年5月，學(xué)校組織青年教師應(yīng)用信息技術(shù)講課比賽，當(dāng)看到集合了文、圖、音、像等多媒體電子課件播放，再配以參賽老師充足的準(zhǔn)備和豐富的授課內(nèi)容時(shí)，極好的現(xiàn)場(chǎng)效果引起了所有教師對(duì)教育信息技術(shù)的興趣，紛紛開(kāi)始從傳統(tǒng)教學(xué)形式轉(zhuǎn)向二者結(jié)合、互取長(zhǎng)短的教學(xué)形式。

3.3 針對(duì)信息技術(shù)能力不夠，探索教育信息化培訓(xùn)模式

經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，由教務(wù)處和校辦公室組織，采用“以點(diǎn)帶線，以線帶面”的方式，促進(jìn)全校的專業(yè)教師和教職工的信息技術(shù)應(yīng)用水平。目前學(xué)校95%以上教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生興趣提高了，課程內(nèi)容充實(shí)了，上課時(shí)間節(jié)省了，課堂效率提高了……教學(xué)質(zhì)量提升效果明顯。

3.4 針對(duì)“建而不用”現(xiàn)象，探索以應(yīng)用促建設(shè)的新方法

分析了教育信息化發(fā)展過(guò)程中“重建不重用”的原因發(fā)現(xiàn)。

原因一，是學(xué)校某些專業(yè)與信息技術(shù)相關(guān)程度不大。針對(duì)此，學(xué)校重視信息技術(shù)普及，對(duì)各專業(yè)均開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等信息應(yīng)用基礎(chǔ)課程，并采購(gòu)了各專業(yè)相關(guān)專業(yè)軟件和教學(xué)仿真軟件，這樣各專業(yè)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房，應(yīng)用仿真教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐，大大提高了信息設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用。

原因二，是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房的管理實(shí)行上課開(kāi)、下課關(guān)的管理制度。這導(dǎo)致下課后學(xué)生無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等活動(dòng)[3]。針對(duì)此，學(xué)校改革計(jì)算機(jī)房管理制度，實(shí)行課后教師排班輪流管理、優(yōu)秀學(xué)生輔助管理辦法，課后分時(shí)段對(duì)學(xué)生公開(kāi)開(kāi)放，但學(xué)生只能上網(wǎng)搜集資料、學(xué)習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)打游戲、看電影之類行為，取消一個(gè)月的上網(wǎng)資格等措施。改革后不僅方便學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，還大大促進(jìn)了教育信息資源的有效利用。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的信息化，建設(shè)是基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)的理解、應(yīng)用和信息資源與教育教學(xué)的整合是關(guān)鍵。當(dāng)前，職業(yè)教育的信息化應(yīng)用絕大部分還只是淺層次的，以教育信息化推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新的理論探討和研究還有待深化。筆者愿意借著我校教育信息化改革之春風(fēng)，繼續(xù)深入，為學(xué)校和職業(yè)教育的信息化建設(shè)和發(fā)展、為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

[1]張靜之.淺談多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中職校的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2005（10）：155-156.

[2]趙向前.實(shí)踐與創(chuàng)新——虛擬技術(shù)在開(kāi)放教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（19）：67.

Promoting Education and Teaching Innovation with Information Technology

Cui Jing

Henan Press and Publication School, Henan Zhengzhou 450044

Actively respond to the documentary spirit of applying informationization to teaching in the country and Henan Province to improve the quality of teaching and promote the innovation of education and teaching，the school has been vigorously developing the application of information technology in education and teaching in recent years. However, the application of educational information should be further studied, and efforts should be made to explore how to deeply use information technology in the teaching process. In particular, how to integrate multimedia, computer network with subject curriculum and training targets under the conditions of information technology in the classroom, innovate teaching mode, improve teaching methods, and improve teaching quality，also needs to be explored.

informatization; teaching quality; model innovation

G434

A

崔靖，河南省新聞出版學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)系主任，講師，從事專業(yè)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)。