郭偉

表現(xiàn)性教學(xué)思想尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，勇于創(chuàng)新。它可以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作；也可以使師生關(guān)系更加和諧，有效提高課堂教學(xué)效率。

一、表現(xiàn)性教學(xué)概述

所謂表現(xiàn)性教學(xué)，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生表現(xiàn)為中心的教與學(xué)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程由師生共同完成。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的表現(xiàn)性教學(xué)，可以使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)成果和自己內(nèi)在的良好素質(zhì)充分地表露出來(lái)，即“學(xué)以致表”。

表現(xiàn)性教學(xué)主要有三大特征。一是主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)。教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，從提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)表現(xiàn)任務(wù)到確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一系列過(guò)程都由學(xué)生獨(dú)立完成。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的選擇，并按照他們的思維方式去認(rèn)識(shí)和理解世界，然后用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。二是基于問(wèn)題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，且以問(wèn)題為主線來(lái)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成一定的可操作與可外化的表現(xiàn)任務(wù)。三是有利于教師對(duì)教材進(jìn)行整體構(gòu)架以及各單元知識(shí)點(diǎn)的把握，也能使學(xué)生獲得完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能有效提高學(xué)生的思維能力。

表現(xiàn)性教學(xué)主要由五大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即獲取信息、釋義信息、生成表象、表現(xiàn)展示和評(píng)價(jià)結(jié)果。其中，獲取信息是表現(xiàn)的第一步，也是表現(xiàn)性教學(xué)成功的關(guān)鍵。一般情況下，學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、搜集等方式來(lái)獲得有效信息。這五大環(huán)節(jié)都是圍繞問(wèn)題這一中心來(lái)展開。

總體來(lái)看，表現(xiàn)性教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、社交能力和創(chuàng)造性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、表現(xiàn)性教學(xué)思想在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

1.初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)并掌握一定的知識(shí)和技能，獲得身心發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)形成一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這對(duì)他們選擇以后的人生道路具有很大的影響。目前，我國(guó)初中美術(shù)教材的選材和教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格公民應(yīng)該具有的美術(shù)知識(shí)和技能，注重貼近學(xué)生的校園生活和社會(huì)生活，最大限度地使課堂教學(xué)既富有情趣，又能給學(xué)生一些啟迪。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了要科學(xué)合理，遵循教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需要之外，還應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育理念，既要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)的作用

表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的寫實(shí)性教學(xué)，這種教學(xué)思想重在凸顯學(xué)生的藝術(shù)直覺，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，不僅要著眼于事物的外在形象，還要與其他觀察對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)觀察，從中領(lǐng)悟到形象的特征與特質(zhì)。然后，再打破客觀物質(zhì)的限制，將自己的觀察視點(diǎn)進(jìn)行拓展，進(jìn)行超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，在不斷的練習(xí)和創(chuàng)作中，充分表達(dá)個(gè)人的情感，不斷增強(qiáng)自己的信心，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。

教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮表現(xiàn)性教學(xué)的作用，不僅可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，還可以使美術(shù)課堂更加活躍，使學(xué)生的審美意識(shí)和審美水平得到提高。在這樣的課堂中，學(xué)生可以自由地表達(dá)對(duì)客觀事物的理解，也可以自由地發(fā)表自己的感受，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)方法在課堂中的運(yùn)用

羅斯菲德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種到達(dá)目標(biāo)的方法，而不是純粹地進(jìn)行藝術(shù)教育，是使人在再創(chuàng)造的過(guò)程中變得更有創(chuàng)造力。

在初中美術(shù)課堂中，要想將表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)思想順利地轉(zhuǎn)化成一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，首先應(yīng)該注意教師這一角色、職能的界定。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師儼然是整個(gè)課堂的中心，但表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)要求以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。在這種教學(xué)思想的指引下，教師開始慢慢退出課堂中心，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生平等交流。同時(shí)，教師也要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)成果，盡最大努力幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，在指出學(xué)生不足之處的同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，凸顯其優(yōu)秀之處。

在表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)思想的引導(dǎo)下，教師往往會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生提供一些鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維，使其智慧的火花在美術(shù)課堂中閃耀。比如，當(dāng)教師與學(xué)生同時(shí)看到一幅畫作時(shí)，教師不是先滔滔不絕地給學(xué)生講述，而是先讓學(xué)生自己去思考、討論，給他們充分的自由，讓他們從自己的視角來(lái)解讀畫作。這樣，就可以激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使他們產(chǎn)生聯(lián)想，也可以豐富教師的見聞，使師生雙方共同受益。

表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)思想要求美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡可能多地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生作業(yè)的興趣和欣賞，要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，把自己對(duì)人物、事物、大自然的理解展現(xiàn)出來(lái)。因此，建議教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用記分加評(píng)語(yǔ)的方式，尤其是在評(píng)語(yǔ)中一定要寫清學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道哪些地方可以繼續(xù)保持，哪些地方需要改正。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性給予充分的肯定，在與學(xué)生交流的過(guò)程中要把限制、干涉甚至是命令改為建議和商量，從而不斷挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、表現(xiàn)性美術(shù)教育與素質(zhì)教育

美術(shù)教育對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有獨(dú)特的影響和作用。表現(xiàn)性美術(shù)教育不以統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束學(xué)生，而是給予學(xué)生充足的展示空間，讓他們充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，讓他們產(chǎn)生獨(dú)特的想法，用自己手中的筆畫出自己的內(nèi)心世界。這與素質(zhì)教育的要求不謀而合。通過(guò)表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)，學(xué)生改變了以往那種機(jī)械、純客觀觀察的態(tài)度，在觀察周圍的事物時(shí)，他們不僅會(huì)觀察其客觀表現(xiàn)和特征，還會(huì)加入個(gè)人的情感和態(tài)度。這種做法大大提升了學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)藝術(shù)的追求；同時(shí)，教師通過(guò)這種教學(xué)方式，也有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。

綜上所述，表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)既幫助學(xué)生發(fā)展了自我個(gè)性，提高了自主意識(shí)，又給予了學(xué)生廣闊的想象和展示空間，有效提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，應(yīng)得到學(xué)校和相關(guān)部門的關(guān)注和重視。

（責(zé)任編輯 張慧籽）