李靜

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0156-01

一、學(xué)情分析

1.從知識角度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了：

（1）閉合電路中電流做功=電流×電壓（W=IU）；（2）串聯(lián)電路各部分電壓之和等于總電壓，并聯(lián)電路各部分電流之和等于總電流；（3）原電池的本質(zhì)是通過氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；（4）原電池的組成。

2.從思維邏輯能力角度，學(xué)生具備一定的自主探究能力。

3.從生活常識角度，學(xué)生較了解電源、電流等基本概念，容易切入本節(jié)的相關(guān)探究活動。

二、設(shè)計思路

本節(jié)課是學(xué)生通過制作一個化學(xué)電源并點燃一個燈泡為目的的“項目式”教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)了解原電池原理和原電池結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將他們分為4個小組，每組提供石墨電極（2個）、鐵電極（2個）、鋅電極（2個）、鋁電極（2個）、鎂電極（2個）、1mol/L稀硫酸、2 mol/L稀硫酸、5 mol/L稀硫酸、7 mol/L稀硫酸、1mol/L CuSO4溶液、酒精燈、溫度計、導(dǎo)線、小水槽（3個）、靈敏電流表、靈敏電壓表、2V小燈泡、0.2V燈泡，讓學(xué)生通過實驗探究，體驗讓燈泡變亮的方法，感受用化學(xué)方法和物理方法增大電流強度和提高電壓的具體作法，同時，通過評價燈泡的亮度，評價學(xué)生設(shè)計的電池的效果，激發(fā)學(xué)生探究動力，感受化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.理解影響氧化還原反應(yīng)速率的因素，包括得失電子的相對能力、接觸面積、濃度和溫度等。

2.從微觀角度理解電流的本質(zhì)是單位時間通過截面的電荷數(shù)；原電池中電壓的本質(zhì)是電極之間的電勢差，這一電勢差與電極之間的電荷量成正相關(guān)。

過程與方法：

1.通過體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)探究的方法，即：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、實驗驗證、分析結(jié)果等。

2.通過設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.通過分析實驗結(jié)果及相應(yīng)原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度，即實事求是，基于實驗結(jié)果分析問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。

3.通過自主分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原電池的本質(zhì)，聯(lián)系氧化還原反應(yīng)速率與輸出電能之間的關(guān)系，進(jìn)而設(shè)計實驗提高電流和電壓。

2.引導(dǎo)學(xué)生全面且實事求是地觀察記錄實驗結(jié)果并能夠分析解釋相應(yīng)的原因。

教學(xué)難點：

1.從微觀角度理解，電流的本質(zhì)是單位時間通過截面的電荷數(shù)；原電池中電壓的本質(zhì)是電極之間的電勢差，這一電勢差與電極之間的電荷量成正相關(guān)。

四、教學(xué)方式與策略

本節(jié)課是學(xué)生通過制作一個化學(xué)電源并點亮一個燈泡為目的的“項目式”教學(xué)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主分析問題、探究問題為主，老師講授、啟發(fā)為輔。

五、教學(xué)活動設(shè)計

【環(huán)節(jié)一，發(fā)現(xiàn)問題】

活動：請學(xué)生構(gòu)建原電池，并檢驗原電池，之后用原電池分別點亮手中的兩個燈泡。

活動意圖：制造困難，學(xué)生無法點亮2V的燈泡，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

【環(huán)節(jié)二，實驗探究】

問題1：2V 燈泡不亮的原因是什么？

問題2： 怎么提高電路中的電流（I）和電壓（U）？物理方法有哪些？化學(xué)方法有哪些？能否設(shè)計實驗來驗證這些方法？

活動意圖：通過層層追問，引導(dǎo)學(xué)生逐級深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和探究精神。

活動：請學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案，并動手操作驗證自己的猜想。判斷電極材料、電解液、電解液濃度及溫度對電路中電流與電壓的影響。

活動意圖：通過設(shè)計實驗方案活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和分析問題、解決問題的能力。

通過小組探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、自主探究的能力和動手實踐能力。

【環(huán)節(jié)三，歸納總結(jié)】

問題1：通過實驗探究，影響電流的因素有哪些？影響電壓的因素有哪些？

問題2： 能否從微觀角度來解釋這些現(xiàn)象？

活動意圖：通過分析實驗結(jié)果，深入理解電流電壓的微觀本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生微觀分析與宏觀分析相結(jié)合的能力。

【環(huán)節(jié)四，制作電池點亮燈泡】

活動1：根據(jù)各小組的試驗結(jié)果，綜合采用合適的電極材料、電解液及合適的濃度、溫度，重新點亮2V的燈泡。

活動2：各小組分別評價其他小組的燈泡亮度。

活動意圖：通過再次實踐，檢驗學(xué)生本節(jié)課的收獲；通過點亮燈泡，使學(xué)生有獲得感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情；通過互相評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人尊重他人。

六、板書設(shè)計

如何點亮一盞燈

發(fā)現(xiàn)問題：W=IU，原電池輸出功率<小燈泡所需的功率

歸納總結(jié)：電流的本質(zhì)是單位時間通過截面的電荷數(shù)；原電池中電壓的本質(zhì)是電極之間電勢差，這一電勢差與電極之間的電荷量成正相關(guān)。

運用：再次點亮燈泡。