【摘要】本文通過分析初中物理概念教學難點、規(guī)律教學難點，開展了學校實驗教學的現(xiàn)狀調(diào)查與研究，并運用物理實驗教學突破物理難學難教進行了實踐與探索。物理難學難教主要在物理概念和物理規(guī)律的教學兩個方面，要突破這兩個難點，關(guān)鍵在于概念的引入和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們要做好實驗教學，提高學生的學習興趣，使學生參與到學習活動中，獲取更多感性認識，從而認識和發(fā)現(xiàn)感性現(xiàn)象內(nèi)在的共性和本質(zhì)，理解概念和規(guī)律，突破物理學習的難點。

【關(guān)鍵詞】難學難教 物理概念 物理規(guī)律 演示實驗 驗證性實驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0147-01 在物理教學中，學生感到物理越來越難學，教師感到物理越來越難教。分析其原因，從客觀上說物理學科涉及的概念與規(guī)律比較抽象，而初中學生的思維正處于感性認識向理性認識發(fā)展過程，以感性認識為主，造成了學生學習的難度。從主觀上講，隨著社會的發(fā)展，物理知識廣泛應用于社會生產(chǎn)生活，各種各樣的問題層出不窮，很多新鮮的事物學生沒有接觸，給學生的理解與運用造成了難度。學生沒有理解就不能很好的運用，教師只能通過加強訓練與講解來彌補，這嚴重的影響到學生的學習興趣和實驗教學活動的時間，如此循環(huán)則學生感到物理越來越難學，教師感到物理越來越難教。

近些年，我們開展了初中物理概念教學難點、規(guī)律教學難點的調(diào)查與分析，開展了學校實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，并大力開展了運用實驗教突破初中物理難學難教的實踐與探索，現(xiàn)將相關(guān)內(nèi)容總結(jié)如下。

1.物理概念教學難點及應對

1.1物理概念學習難點形成原因

通過多年教學實踐和對學生的問卷調(diào)查來看，概念的學習是影響物理學習的重要障礙。學生對物理概念的學習缺乏興趣，感到概念枯燥無味，抽象難懂。而教師在教學中也有意地避開簡化概念的教學，對概念的理解只通過練習進行強化訓練，死記硬背，更加劇了概念學習難度。這種物理概念教學模式的惡性循環(huán)使得學生學習物理的興趣全無。

1.2如何解決物理概念學習難的問題

1.2.1大力開展物理實驗教學，提高學生學習興趣

學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學習的一種動力。教師應抓住學生這一心理特點，運用生動、有趣的物理實驗來激發(fā)其直接的學習興趣，通過實驗讓學生的手動起來，眼動起來，思維活起來，積極參與到學習活動中來，才能克服認知上的心理障礙，提高學習的效率。

1.2.2創(chuàng)設(shè)物理情境，豐富學生感性認識

在物理教學中常遇到這樣情境，演示實驗或?qū)W生實驗時學生的興趣濃厚，熱情高漲，但一到現(xiàn)象本質(zhì)的抽象與概括時就偃旗息鼓。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因還是我們提供的感性認識不夠充分，無法躍過由形象思維到理性思維的門檻。因此物理教師要多創(chuàng)設(shè)物理情境，給學生提供足夠的感性認識，才能發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)在共性，從而上升到對現(xiàn)象本質(zhì)的認識。

2.物理規(guī)律的教學

物理規(guī)律是物理學精髓，物理規(guī)律的教學是物理教學的重中之重，物理規(guī)律的理解和運用是對學生學習物理的最高要求和目標。因此，物理規(guī)律的學習也是物理難學難教的重災區(qū)。

2.1物理規(guī)律學習難點形成原因

初中物理規(guī)律教學是教學最困難的問題。從認知角度分析，物理規(guī)律是抽象邏輯思維的產(chǎn)物，在教學三維目標中它處在理解和運用的頂層；從內(nèi)容物理規(guī)律是物理概念與概念之間內(nèi)在聯(lián)系和事物發(fā)展變化趨勢的反映，是高于概念的更深層的認識。

對于物理規(guī)律的學習不能是死記規(guī)律，而要理解規(guī)律所反映概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。物理規(guī)律的學習都是在觀察與實驗基礎(chǔ)上用科學思維方法分析歸納形成，這是一個復雜的認知過程，需要學生感官和思維的共同活動，并需要一定的意志努力才能完成。而初中階段學生的興趣維持時間較短，抽象思維能力有限，意志受到興趣的影響，所以對物理規(guī)律的學習存在客觀上的認識難度。

2.2如何解決規(guī)律學習難的問題

物理教學大綱和教科書上規(guī)定的許多的演示實驗，多數(shù)是為了引出概念，導出和幫助理解物理規(guī)律而設(shè)計的，但由于實驗條件的不足、教師認識不足、教學時間的不足等等因素的影響，我們忽視的實驗教學在物理教學中的地位和作用，更加大了物理學習的難度，抹殺了學生學習物理的興趣?，F(xiàn)在，學校的實驗教學設(shè)備設(shè)施齊全，給大力開展實驗教學提供了有利條件。

2.2.1注重演示實驗

演示實驗的作用在引出概念或物理規(guī)律，對學生理解概念和規(guī)律有著重要的作用和幫助。教師在教學中要加強實驗教學的力度，必要時可將演示實驗進行改進，使之操作更為方便，現(xiàn)象更加明顯，更能提高學生的參與程度和參與熱情，甚至直接將演示實驗改為學生實驗。

2.2.2開展驗證性實驗

對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，我們可以適時的開展一些驗證性實驗，幫助學生來認識物理過程和物理現(xiàn)象，指導學生理解和解決物理問題。在解決物理問題同時，也影響著學生怎樣去模擬物理情境來認識物理過程和現(xiàn)象，還能幫助學生提高解決問題的能力。

3.結(jié)束語

通過本學期的調(diào)查和研究，我們對初中物理難學難教情況有了進一步的認識，對產(chǎn)生這一問題的原因進行了深入的分析。物理難學難教主要在物理概念和物理規(guī)律的教學兩個方面，要突破這兩個難點，關(guān)鍵在于概念的引入和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們要做好實驗教學，提高學生的學習興趣，使學生參與到學習活動中，獲取更多感性認識，從而認識和發(fā)現(xiàn)感性現(xiàn)象內(nèi)在的共性和本質(zhì)，理解概念和規(guī)律，突破物理學習的難點。

參考文獻：

[1]趙宏彬.《創(chuàng)設(shè)物理情境 提高教學效果》，《山西教育》，2008年第05期

[2]秦曉文.《探究照亮未來——物理教學中科學探究的理論與實踐》，中國青年出版社

[3]《義務教育教科書物理教師教學用書》 人民教育出版社

作者簡介：

朱友明（1971年2月-），男，浠水縣散花鎮(zhèn)馬垅初級中學教師，中級職稱。