雷李鶯

【摘要】新媒體新技術(shù)助力語文課堂教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)的效果，提高語文課堂教學(xué)的效率，拓展延伸語文課堂教學(xué)的時空，美化優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境，撐起鮮活的語文課堂，提高學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)水平。但如何才能真正發(fā)揮好新媒體新技術(shù)在初中語文教學(xué)中的助力作用，仍然需要我們在教學(xué)中不斷地思考與探究。

【關(guān)鍵詞】新媒體新技術(shù) 助力 初中語文課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0028-02

新時代的教育方式和課堂模式，伴隨著新媒體新技術(shù)的蓬勃發(fā)展正在悄然變化著。語文課堂教學(xué)有了新媒體新技術(shù)功能的助力盎然生趣不再是傳說。教師將初中語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代化新媒體新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的教育手段深度融合，已成為教育教學(xué)常規(guī)的一種需要。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下支持混合式“電子書包”教學(xué)模式應(yīng)用、 “云教學(xué)”模式應(yīng)用進行課前、課中、課后教與學(xué)活動、大數(shù)據(jù)的教與學(xué)應(yīng)用、遠(yuǎn)程同步互動課堂應(yīng)用模式、音視頻、動畫、希沃教學(xué)助手、AR技術(shù)應(yīng)用、微課、慕課等豐富多彩的新媒體新技術(shù)。教師充分利用信息化手段，通過運用新媒體新技術(shù)給學(xué)生上課，將互聯(lián)網(wǎng)與語文課堂教學(xué)相融合，不再局限于一根粉筆和黑板，教學(xué)方式更多樣更現(xiàn)代化。

一、新媒體新技術(shù)活化了課堂

對于初中生而言，學(xué)生要充分意識到學(xué)習(xí)語文內(nèi)在意義時，就會形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這最大動力是興趣。在語文課堂教學(xué)上，教師收發(fā)自如運用新媒體新技術(shù)功能，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣空前高漲，學(xué)生自然就熱情主動地投入學(xué)習(xí)。不得不說，新媒體新技術(shù)為初中語文課堂教學(xué)助上一臂之力。

通常傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、錄音機，教師為了讓初中語文課堂更生動直觀和形象，做到有聲有色聲情并茂再現(xiàn)生活情景。新媒體新技術(shù)巧妙運用讓學(xué)生更快地走近生活，感受生活中的美，又可以向?qū)W生完美地展示文本內(nèi)容，感悟文本深層次的意義，激發(fā)學(xué)生探究文本之外的知識，調(diào)動學(xué)生探究文本知識的興趣。教師在語文教學(xué)課堂上，對于文字以外的動畫動漫效果的新媒體新技術(shù)功能助力于教學(xué)時得心應(yīng)手。

例如：執(zhí)教《記承天寺夜游》一課時，將白板的常規(guī)技術(shù)進行了非常規(guī)的應(yīng)用，實現(xiàn)了不同尋常的教學(xué)效果。“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！币痪?，教師引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系上下文理解隱隱約約，再利用備課模式下的“調(diào)節(jié)透明度”功能，讓學(xué)生對比調(diào)節(jié)前后的畫面，形象理解“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”的意思。通過畫面，學(xué)生自然明白了“庭下如積水空明”的意境。緊接著，用授課寶“視頻”功能巧錄音，還原了課堂前后兩次不同的朗讀，鮮明的對比使學(xué)生對朗讀效果又有了真切體驗。

二、 新媒體新技術(shù)突破了難點

由于初中生的接受能力、思維程度、知識結(jié)構(gòu)各自差異。語文課堂教學(xué)上，教師費盡心思旁征博引，可是學(xué)生對于文本的理解不盡人意，教師對于教學(xué)難點難以恰時突破。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，耗時最多的通常是教學(xué)重難點，教師在備課中要絞盡腦汁想方設(shè)法投入大部分精力去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。新媒體新技術(shù)助力功能差強人意解決了這一難題，教師在語文課堂上，通過展現(xiàn)新媒體新技術(shù)地輔助教學(xué)功能來突破難點，這樣學(xué)生既快捷又直觀地高效的理解掌握知識點。

例如在講授《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課時，課前利用遠(yuǎn)教資源提供的有關(guān)呂偉瞬間驚艷全世界的事跡材料，加深對呂偉的印象。導(dǎo)入新課時，播放遠(yuǎn)教資源提供的情景劇，慢鏡頭回放了起跳、騰空、入水三個步驟，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，孩子們滿懷自豪，淚水奪眶而出，如置身于比賽現(xiàn)場，受到了感染和教育。這樣，既深刻地體會到當(dāng)時千萬名中國人的心情，又油然而生強烈的民族自豪感和愛國主義情感。

三、新媒體新技術(shù)營造了氛圍

語文課堂教學(xué)上，觸動學(xué)生心靈的東西就是營造氛圍。教師創(chuàng)設(shè)溫馨美好的學(xué)習(xí)情境，就是使學(xué)生盡早融入課文文本學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生深受感染時，自然就自覺主動地學(xué)習(xí)，這無形中就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)好語文的自信心。新媒體新技術(shù)可以使文字、圖片神奇的復(fù)活起來，還可以通過AR技術(shù)、QQ班級群、微信群、微課、慕課來營造氛圍設(shè)置情境。在當(dāng)今新環(huán)境大背景下，新媒體新技術(shù)教學(xué)媒體取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體，成為新型的在線語文課堂教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用。

如：執(zhí)教《蟬》一課，通過先進的AR技術(shù)，立體的3D效果，讓蟬復(fù)活，還原成鮮活的生命。這種神奇美妙的效果驚艷了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)期待。

同時，也可以應(yīng)用希沃軟件“班優(yōu)化沃相大師”給課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生加上“表現(xiàn)優(yōu)異”、“答題踴躍”等各種星，提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣。還可以應(yīng)用“希沃授課助手”，將手機秒變“移動投影儀”，拍照上傳，將學(xué)生寫字、答題等情況放到一體機上展示，起到了提醒、檢查、反饋的作用?？梢姡處熢谡Z文課堂教學(xué)上，希沃相關(guān)軟件“班級優(yōu)化大師”的運用，足可讓課堂評價及時有效，有效達(dá)成和諧課堂氛圍的快速營造。

另外，新媒體新技術(shù)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)，可以把學(xué)生帶到久遠(yuǎn)的年代，帶到遙遠(yuǎn)的空間，學(xué)生可以來回穿梭穿越時空界限，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)伴駕護航，提供全方位的信息，讓學(xué)生身臨其境感受課文文本的情景和場景。

像愛國題材的課文《黃河頌》、《開國大典》、《太空一日游》等，通過觀看相關(guān)電影片段，培養(yǎng)愛國情感。學(xué)生一邊觀看，一邊用筆在書上勾點圈畫關(guān)鍵語句做批注。在語文教學(xué)課堂觀看影片過程中，逼真的視覺和聽覺效果，讓學(xué)生身臨其境近距離感受去當(dāng)時當(dāng)下的情景，學(xué)生的心靈受到極大的震撼，進而對文本的解讀有了自己深度的理解。

四、新媒體新技術(shù)拓展了思維

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)通常是教師一本教參一根粉筆站在講臺被動傳授知識，那樣創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力都得不到鍛煉。而且這種教師一言堂注入式教學(xué)，學(xué)生是懵懵懂懂地被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新想象思維能力都得不到培養(yǎng)。

而今，師生能在課堂上走個來回，語文課堂教學(xué)中新媒體新技術(shù)助力功能功不可沒。它生動活潑有趣、靈動有聲有色，能夠形象直觀的全方位調(diào)動學(xué)生的感官。在語文課堂教學(xué)深度融合新媒體新技術(shù)，師生攜手走出語文課堂的內(nèi)涵，學(xué)生依靠想象思維感知感悟新知識，培養(yǎng)學(xué)生無限的想象空間拓展學(xué)生思維，真正讓學(xué)生走進語文課堂的外延，語文課堂隨機鮮活起來。

如：執(zhí)教《母親》一課，在課堂上通過希沃白板5“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用，可以讓知識點羅列清晰，邏輯架構(gòu)輕松梳理，進而完成啟發(fā)式講授，讓學(xué)生跟上教學(xué)思路，強化理解重難點。（注：備課端右側(cè)欄可展開思維導(dǎo)圖，還可以插入圖片、視頻。）

其中，希沃白板“學(xué)科工具”中語文學(xué)科的“古詩詞”應(yīng)用，可以拓展與文本相關(guān)的詩詞聯(lián)系，起到觸類旁通、豐富課外知識的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢和交流平臺，將固定的課堂延伸到家庭和社會。在語文課后，教師和學(xué)生的交流平臺用 BBS、電子郵件、QQ語音視頻、微信語音視頻等，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上建立興趣小組，教師通過郵件列表、BBS、QQ群和微信群建立班級群。師生共同探討研究感興趣的主題，對主題材料進行收集分類整合并進一步作出深入的分析、交流心得體會，收集自己作品，盡情享受資源和成功體驗，從中達(dá)到分析交流、資源共享和放射性思維的進一步拓展。

總而言之 ， 語文課堂教學(xué)上深度融合新媒體新技術(shù)，學(xué)生及時捕捉知識的靈感，拓展想象思維水平，觸發(fā)學(xué)生心靈，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性。新媒體新技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境下的語文課堂教學(xué)有著有聲有色、有滋有味的特殊效果，活躍語文課堂氛圍，提升語文課堂教學(xué)的水平，拓展延伸語文課堂教學(xué)的時空，美化優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境，有效發(fā)揮新媒體新技術(shù)的助力功能，足可使初中語文課堂更加鮮活！

參考文獻：

[1]吳瑪佳.試論新媒體環(huán)境下的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)探討[J]. 數(shù)字化用戶，2013（12）：70.