程水生

一切只是開始，欣欣然，勃勃然。

全是忽閃忽閃的眼睛，全是甜潤(rùn)稚嫩的童音。這個(gè)金秋，我與晶瑩剔透的孩子們相遇，多好。

人到齊了，我在黑板上工工整整地寫下“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。

轉(zhuǎn)過(guò)身，開始了第一課——安靜。

我鄭重表?yè)P(yáng)夢(mèng)婷同學(xué)，因?yàn)樗允贾两K坐姿特別端正，要么是習(xí)慣使然，要么是有著較強(qiáng)的自控力。我告訴孩子們，這才是上課應(yīng)該有的樣子。

榜樣的力量是無(wú)窮的。三四十個(gè)同學(xué)馬上腰板就挺直了，雙手彎曲擱在課桌上。眼睛閃亮閃亮的。

老師趁熱打鐵：“下面計(jì)時(shí)，看哪些同學(xué)堅(jiān)持得久，我們就封他為‘安靜小天使?！?/p>

接下來(lái)便是練習(xí)舉手發(fā)言。其間，有幾個(gè)孩子忍不住插嘴，顯然還不習(xí)慣。我一再重復(fù)“要發(fā)言，先舉手”。

“這樣不是很麻煩嗎？”一個(gè)女生小聲說(shuō)。我心頭一喜：能想到這一點(diǎn)，還能勇敢地表達(dá)出來(lái)，真好。我們不是希望孩子有獨(dú)立的思考嗎？

當(dāng)然，我還是啟發(fā)大家，這么多人，你一言我一語(yǔ)，想說(shuō)就說(shuō)，到時(shí)候誰(shuí)也聽不清。所以，舉手發(fā)言還是必要的，要有秩序感。

我注意到孩子們有些累了，就以獎(jiǎng)勵(lì)新書的形式，再次強(qiáng)化安靜訓(xùn)練。

“安靜小天使”夢(mèng)婷最先得到新書。我請(qǐng)她當(dāng)小助手，給其他安靜的同學(xué)發(fā)新書。得到新書的同學(xué)，又成為小助手，一起幫忙發(fā)。就這樣，小助手越來(lái)越多，堅(jiān)持安靜的學(xué)生也越來(lái)越多。我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們待人接物要文明禮貌。

新的一課開始了。我指著板書，帶著孩子們讀了起來(lái)?！爸苟笥卸?，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”清亮的聲音，猶如天籟，演繹著古老的文字。唐一桂很興奮，他獨(dú)自一人，如行云流水般一直背到“修身齊家治國(guó)平天下”，教室里安靜了一分多鐘，我?guī)ь^為一桂鼓掌。將經(jīng)典作品播種到孩子童稚的心靈中，是我極力倡導(dǎo)的。

最后，我給孩子講了一個(gè)繪本故事《噓，安靜！》，并延伸到上課、排隊(duì)、就餐、看書時(shí)也要安靜。

孔子說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉，天何言哉？”

佛說(shuō)：“水深不語(yǔ)，人穩(wěn)不言?！?/p>

特級(jí)教師薛瑞萍說(shuō)：“定能生慧，靜納百川。靜心靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，是多么重要?！?/p>

“學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用‘海綿吸水來(lái)形容一個(gè)人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無(wú)聲的?！?/p>

“愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的。他的眼里只看見(jiàn)自己，他的耳朵只聽見(jiàn)自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書中有所吸納和汲取呢？”

“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。”

今天，我給孩子們上了第一課，名叫“安靜”。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校）