江西省興國縣古龍崗中心小學(xué) 曾來來

隨著我國城鎮(zhèn)化的發(fā)展進程，農(nóng)民大量涌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城市，導(dǎo)致農(nóng)村適齡上學(xué)兒童減少，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)布局發(fā)生了變化。農(nóng)村小學(xué)主要有中心小學(xué)、村完小和教學(xué)點三種類型。然而隨著我國農(nóng)村中小學(xué)布局的調(diào)整，很多農(nóng)村教學(xué)點被撤銷或撤并，農(nóng)村教學(xué)點處境令人堪憂[1]。關(guān)于農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點存在兩方面的看法，一方面教學(xué)點辦學(xué)條件相對較弱[2]，師生比太低，浪費教育資源，應(yīng)當撤并，整合資源，讓農(nóng)村偏遠地區(qū)的孩子也能接受到優(yōu)質(zhì)教育；另一方面，教學(xué)點方便了農(nóng)村偏遠地區(qū)低年級學(xué)生上學(xué)，減少了家長接送孩子上下學(xué)的一大負擔(dān)。農(nóng)村“一師一校”教學(xué)點陷入了去留兩難的境地。

一、農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點存在的問題

教學(xué)點作為我國義務(wù)教育的一個重要組成部分，主要分布在我國中西部農(nóng)村地區(qū)，是解決農(nóng)村偏遠山區(qū)適齡兒童接受教育的重要方式。目前我鎮(zhèn)有教學(xué)點九個，包括龍居、建設(shè)、杰上、嶺背、木聯(lián)、畝南、搖太、源頭、王竹教學(xué)點。教學(xué)點年級數(shù)和學(xué)生人數(shù)不一，同一教學(xué)點每年入學(xué)人數(shù)也不一樣，少的只有兩個，多的一個年級達十幾個，大部分教學(xué)點學(xué)生人數(shù)在五個以內(nèi)。目前，我鎮(zhèn)農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點存在以下問題：

（一）師資力量薄弱

古龍崗鎮(zhèn)九個“一師一?！苯虒W(xué)點中教師學(xué)歷為大專僅一人，其余8人均為中專學(xué)歷，其中八人為未婚年輕女教師，一人為年老男教師，教師男女比例失調(diào)，對于孩子的初期教育極為不利?！耙粠熞恍！苯虒W(xué)點僅有一名任職教師，教師不僅要實施教學(xué)工作，還要處理學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，工作繁瑣，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（二）教學(xué)點硬件設(shè)施

在教學(xué)硬件設(shè)施上，教學(xué)點一般由一間教師辦公室，一間教室以及一間廚房組成，整個學(xué)校很小，運動場地缺乏；反觀同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，配備有網(wǎng)絡(luò)、電子白板一體機、儀器室，實驗室、計算機室、體育場等完備的設(shè)施。

（三）教育教學(xué)方式不科學(xué)

在課堂教學(xué)中，中心小學(xué)一般開設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育等課程，并配備有相應(yīng)的教師；而教學(xué)點呢，老師僅為語數(shù)英教師，課程教學(xué)以語文、數(shù)學(xué)為主，在實際教學(xué)中，音體美基本為虛設(shè)，因為大部分是復(fù)式班教學(xué)，無法開展各種活動，根本談不上素質(zhì)教育。

（四）管理不足

教學(xué)點和村完小一樣，一個教師要完成日常管理、教學(xué)常規(guī)、安全管理、營養(yǎng)餐等大量的資料，必將影響這位教師在教學(xué)中的時間和精力的投入。

二、農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點近期的發(fā)展

雖然教學(xué)點存在著一些問題和不足，但是隨著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視和投入，農(nóng)村教學(xué)點的發(fā)展取得了較大的改善和進步。目前我鎮(zhèn)對于各教學(xué)點教學(xué)樓進行了重建和裝修，在硬件設(shè)施上也在不斷改善，在飲食方面配備有營養(yǎng)餐、桶裝礦泉水，同時安裝了自來水，解決了以往使用井水帶來的衛(wèi)生隱患。在課外拓展活動上配備了一些體育設(shè)施，比如籃球、乒乓球、羽毛球等。在教師方面，提高教師工資補貼，留住人才，以保證學(xué)生接受更好的教育。經(jīng)過不斷的努力和改進，教學(xué)點改變了面貌，在期中、期末考試不少教學(xué)點的成績甚至優(yōu)于中心小學(xué)，且學(xué)生在復(fù)式教學(xué)班中也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（學(xué)校修建前后對比）

三、農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點未來發(fā)展的建議

雖然相對于鎮(zhèn)中心小學(xué)，教學(xué)點還存在一些差距，但是隨著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，差距在慢縮小。農(nóng)村“一師一校”教學(xué)點，大大方便了農(nóng)村偏遠地區(qū)適齡兒童就近入學(xué)、減小了家長接送孩子的負擔(dān)，對于當前我國農(nóng)村教育的發(fā)展，具有重要的意義和作用。為了促進農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點更好的發(fā)展，特提出以下建議：

（一）在教師方面

首先教師要有基本的生活條件保障，對于扎根在偏遠地區(qū)的教師應(yīng)當給與更多的關(guān)注和相應(yīng)的補貼，同時鼓勵中心小學(xué)優(yōu)秀教師到教學(xué)點教學(xué)，并適當?shù)恼衅敢恍┠薪處煾纳平處熃Y(jié)構(gòu)；其次，偏遠地區(qū)“一師一?！苯處熀推渌袠I(yè)人接觸較少，應(yīng)當多開展活動，以解決年輕老師的愛情婚姻等切實問題；最后，對教師應(yīng)當進行復(fù)式教學(xué)方法定期培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

（二）在學(xué)生方面

對于留守兒童應(yīng)當重點關(guān)注，及時溝通；應(yīng)當定期請專業(yè)的心理教師巡回到教學(xué)點進行心理咨詢，及時關(guān)注學(xué)生的心理健康；重視孩子的身體建康，定期消毒，配備藥箱，并和診所建立聯(lián)系，以應(yīng)對突發(fā)事件。

（三）在學(xué)校建設(shè)方面

加大對教學(xué)點硬件設(shè)施的投入，如：監(jiān)控設(shè)備、緊急報警裝置、運動場地等。有條件的地方安裝網(wǎng)絡(luò)，方便信息化教學(xué)讓學(xué)生了解外面的世界。

（四）在管理方面

中心小學(xué)應(yīng)當有專門管理人員協(xié)助管理，切實減輕教學(xué)點教師的非教學(xué)負擔(dān)，資料建設(shè)不要太繁雜，以簡單為好，讓教師全身心投入到教學(xué)點教學(xué)、管理之中。

【結(jié) 語】

農(nóng)村“一師一校”教學(xué)點肩負著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重任， 教學(xué)點的存在能有效解決農(nóng)村偏遠地區(qū)的孩子上學(xué)難的問題。各級政府和教育部門應(yīng)當大力扶持，加強管理，這樣才能提高農(nóng)村“一師一?！苯虒W(xué)點的教學(xué)質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。