朋友是永恒的話題，也是孩子最樂(lè)意交談的內(nèi)容。每天，從幼兒園回家，孩子對(duì)著父母滔滔不絕，說(shuō)得最多的就是自己和朋友之間發(fā)生了什么。于是，關(guān)于朋友的繪本，自然是孩子愛(ài)看的。我家6歲的旎旎也不例外，當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)這是一本關(guān)于兩個(gè)好朋友的繪本時(shí)，她急切地喊道：“媽媽，我自己看?！?/p>

繪本《兩個(gè)好朋友》,故事情節(jié)簡(jiǎn)單，畫(huà)面色彩鮮艷，角色形象突出，適合5至6歲的孩子自主閱讀。

果然，旎旎立即就被封面上喜笑顏開(kāi)的兩只兔子吸引住了。她坐在沙發(fā)上，擺了一個(gè)最舒服的姿勢(shì)，開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)地認(rèn)真翻閱起來(lái)。十多分鐘后，旎旎合上書(shū)，大聲說(shuō)：“媽媽，我看完了！”

“噢，講了一個(gè)什么故事，有趣嗎？趕快說(shuō)給媽媽聽(tīng)聽(tīng)。”我好奇的表情，讓旎旎有了一種自豪感，于是，她再次打開(kāi)繪本，邊看邊講述起來(lái)。

“有兩只兔子，他們是好朋友，可是有一天他們吵架了！”“你怎么知道他們吵架了？你是從哪兒看出來(lái)的？”我嘗試引導(dǎo)旎旎有理有據(jù)地進(jìn)行推理判斷。

旎旎指著畫(huà)面上的兩只兔子說(shuō)道：“你看，他們的眼睛瞪得大大的，還露出大門牙，耳朵變成了波浪形。”說(shuō)完，旎旎還學(xué)起了兔子生氣的樣子，插著腰、皺著眉頭。

“他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架呢？”我追問(wèn)道。旎旎歪著小腦袋想了想：“可能是他們都想吃胡蘿卜，可是胡蘿卜只有一根，所以就搶了起來(lái)。”

聽(tīng)了旎旎的回答，我偷偷笑了：“真是個(gè)小吃貨，什么時(shí)候都能想到吃。”

繼續(xù)往后翻閱，我說(shuō)道：“棕兔決定要離開(kāi)這里，他扛起小包袱開(kāi)始踏上前往世界盡頭的路，他再也不想看見(jiàn)白兔了，于是不停地往前走，一步又一步……”

“什么是世界的盡頭？”旎旎問(wèn)。

“世界的盡頭，就是走到不能再走的地方吧！”我回答。

“媽媽，你看，棕兔在這兒！“旎旎迫不及待地把后面連續(xù)幾幅畫(huà)中行走在山川湖泊間的棕兔尋找出來(lái)并指給我看，這讓我有些出乎意料，因?yàn)楫?huà)面中的棕兔非常小，不仔細(xì)看，是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。

“為什么畫(huà)面中的棕兔那么小啊？”旎旎問(wèn)。

“對(duì)啊，為什么呢？”我反問(wèn)道，并引導(dǎo)旎旎將前后幾頁(yè)連貫起來(lái)看，旎旎很快就發(fā)現(xiàn)隨著棕兔越走越遠(yuǎn)這一故事情節(jié)的推進(jìn)，棕兔的形象也逐漸變小。

“哦，是因?yàn)樽赝米甙∽?，走得越?lái)越遠(yuǎn)。這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過(guò)去，棕兔的身影就很小了?！?/p>

繪本是一座寶庫(kù)，而孩子就是勇敢的探尋者。每當(dāng)旎旎在閱讀中捕捉到某些“蛛絲馬跡”時(shí)，我總是積極回應(yīng)，與她共同來(lái)挖掘“寶藏”，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

旎旎指著站在山頂拿著望遠(yuǎn)鏡的棕兔說(shuō)：“棕兔想念白兔了，他想回去了。媽媽，你看，他用望遠(yuǎn)鏡在看自己走過(guò)的路，在看白兔還在不在呢！”

旎旎的話讓我心頭一熱，我被她這份真情所打動(dòng)。在孩子心底，離開(kāi)朋友是多么難過(guò)的事情，能與朋友重新和好，是孩子最迫切的愿望。這其中不摻雜任何的目的，只是最本真的情感表達(dá)。

正因如此，旎旎的情感與棕兔的情感有了共鳴。我說(shuō)道：“是啊，棕兔后悔了，想原路返回，但是已經(jīng)太遲了，他走得太遠(yuǎn)了。而且，他覺(jué)得白兔一定還在生氣。你覺(jué)得，白兔還在生氣嗎？”我問(wèn)旎旎?！鞍淄貌簧鷼饬?，睡了一覺(jué)就氣消了，我也是睡一覺(jué)就好了。”旎旎一副很肯定的樣子。

旎旎在閱讀《兩個(gè)好朋友》過(guò)程中，不斷呈現(xiàn)出的情感共鳴和持續(xù)被激發(fā)的想象、表達(dá)，讓我再一次感受到繪本世界與孩子世界的高度吻合。

接著，我們探討“有一天棕兔在路邊發(fā)現(xiàn)了一只睡在橡樹(shù)下的兔子，這只兔子究竟是不是棕兔的好朋友白兔”的問(wèn)題。旎旎堅(jiān)定地說(shuō)：“一定是棕兔的好朋友白兔！”旎旎篤定的神情，流露出她對(duì)追求圓滿的堅(jiān)定信念，這讓我動(dòng)容。

讀到最后，結(jié)論出現(xiàn)了：因?yàn)榈厍蚴菆A的，棕兔整整繞著地球走了一圈后，又回到了原來(lái)的地方，重新找回了他的好朋友白兔。而白兔和棕兔爭(zhēng)吵的恰恰就是“地球是否是圓的”問(wèn)題，現(xiàn)在也有了答案。

答案揭曉了，故事結(jié)束了！可是旎旎久久不愿合上繪本，似乎還沉浸棕兔和白兔的重逢喜悅中，這讓她感到極大的快樂(lè)和滿足。

之后，我和旎旎聊天，關(guān)于“朋友是什么”“你有哪些朋友”“和朋友吵架了，怎么辦”等。

旎旎說(shuō)：“我覺(jué)得，朋友就是喜歡在一起、會(huì)一起玩的人，朋友是不想分開(kāi)的。我的朋友有小米、甜甜，還有我們家的小烏龜、幼兒園的王老師、小馬寶莉玩具，他們都是我的朋友?！?/p>

旎旎還說(shuō)：“小米有時(shí)候不給我玩她的玩具，我會(huì)生氣。小米就和我商量，我們互相看著對(duì)方、不說(shuō)話，過(guò)一會(huì)兒，我們會(huì)笑，然后我們就和好！你說(shuō)，我們搞不搞笑？”說(shuō)完，旎旎自得其樂(lè)地笑了起來(lái)。

我驚訝于孩子的睿智。我常常在想，在兒童的世界里，朋友是一種怎樣的存在？“小小哲學(xué)家”的他們又有著怎樣的“交友之道”……我們成人知曉的往往只是冰山一角，未能真正了解和懂得。

慶幸的是，我們有繪本，繪本創(chuàng)作來(lái)源于童年的本質(zhì)，以兒童為讀者對(duì)象，為了兒童，基于兒童。孩子可以在繪本閱讀中，看到自己！我們父母則在陪伴孩子閱讀過(guò)程中，認(rèn)識(shí)孩子、讀懂孩子！

今天，與旎旎一起閱讀《兩個(gè)好朋友》，讓我享受到了與孩子行走在追求本真道路上的安然以及心靈交流的喜悅。我愿與孩子手捧更多的繪本，用心相伴、用愛(ài)共讀！