盧杰

近些年來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而作為信息技術(shù)在地理科學(xué)中應(yīng)用的產(chǎn)物，地理信息系統(tǒng)（GIS）日趨成熟，被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域。在高中地理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也可以利用地理信息系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)，以便更好地培養(yǎng)自己的地理思維和能力，促進(jìn)高中地理學(xué)習(xí)效果的提高。

一、利用地理信息系統(tǒng)，發(fā)揮主體作用

在高中地理學(xué)習(xí)中利用地理信息系統(tǒng)可以有效突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槔玫乩硇畔⑾到y(tǒng)可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，能更方便地分析地理數(shù)據(jù)，探究地理問(wèn)題，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，地理信息系統(tǒng)還具有直觀性、交互性的特點(diǎn)，這也為同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了條件。例如，在開展探究式學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)開展分析和探究，進(jìn)行高效的探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，借助MapBasic語(yǔ)言制作相關(guān)地圖程序，在MapInfo平臺(tái)上制作菜單，通過(guò)點(diǎn)擊菜單查詢地圖，可以更好地掌握地圖的查詢、制作以及操作方法，從而可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、利用地理信息系統(tǒng)，提升地理學(xué)習(xí)質(zhì)量

地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜，在學(xué)習(xí)地理時(shí)很多同學(xué)感覺(jué)到難度很大。而地理信息系統(tǒng)可以提供各種數(shù)據(jù)分析功能，如查詢分析、疊加分析。例如，可以利用地理信息系統(tǒng)快速查詢世界上人口數(shù)量最多的國(guó)家和地區(qū)，也可以查詢?nèi)丝跀?shù)量超過(guò)1億的國(guó)家和地區(qū)，查詢分析功能極大地提高了學(xué)習(xí)效率。又如，在學(xué)習(xí)等高線的應(yīng)用時(shí)，可以事先利用ArcView制作等高線的“3D”效果圖，基于該效果圖，結(jié)合生活中的情境開展學(xué)習(xí)。在平時(shí)的生活中，我們也會(huì)用到等高線知識(shí)，如爬山時(shí)，可以利用等高線圖來(lái)選擇最佳的路線。在此過(guò)程中同學(xué)們可直觀地感受到等高線對(duì)于地形表達(dá)的重要作用。掌握等高線的判讀方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讀圖能力也會(huì)得以提升。而疊加分析功能，是指根據(jù)多個(gè)因素的空間關(guān)系來(lái)分析問(wèn)題，主要通過(guò)將不同的圖層進(jìn)行疊加來(lái)分析多種要素之間的相互作用。如通過(guò)將人口密度圖與地形圖進(jìn)行疊加，可以幫助我們分析自然環(huán)境的變化與人口分布之間的關(guān)系。

三、利用地理信息系統(tǒng)，促進(jìn)實(shí)踐能力的提升

在高中地理學(xué)習(xí)中，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)不但能幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)實(shí)踐能力的提升，從而提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，“南蔗北菜”是我國(guó)糖料作物分布的基本特征，這一特征的背后包含了多種地理因素。為了理清這些地理因素之間的關(guān)系，可以利用地理信息系統(tǒng)對(duì)這些地理因素進(jìn)行綜合分析，通過(guò)疊加降水量線、地形圖、等溫線綜合分析比較兩種糖料作物，總結(jié)出其中的規(guī)律。這樣一來(lái)，不但可以學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到分析方法，知道如何去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。可見，地理信息系統(tǒng)的直觀性、啟發(fā)性可以有效幫助我們提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、利用地理信息系統(tǒng)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

地理信息系統(tǒng)以地圖為基礎(chǔ)，以全新的形式顯示地圖信息。在高中地理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以利用地理信息系統(tǒng)幫助自己更好地識(shí)圖、讀圖、用圖。地理信息系統(tǒng)的可視化特點(diǎn)有助于培養(yǎng)我們的空間想象力和模型構(gòu)建能力，其中數(shù)據(jù)與空間的關(guān)系揭示了地理空間與信息數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，在分析總結(jié)這些關(guān)系的過(guò)程中，同學(xué)們的地理空間思維能力將得到明顯提升。另外，地理信息系統(tǒng)還可以用來(lái)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。更重要的是，可利用地理信息系統(tǒng)自主探究地理問(wèn)題，有助于提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣，同學(xué)們不但可以掌握軟件知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

綜上所述，在高考越來(lái)越重視考查能力、思維和核心素養(yǎng)的背景下，只依靠死記硬背，機(jī)械做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注重思維能力的培養(yǎng)。而在高中地理學(xué)習(xí)中，地理信息系統(tǒng)在培養(yǎng)地理思維能力方面的作用非常重要。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，也需要利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要地理信息系統(tǒng)來(lái)幫助我們更加高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)。作為高中學(xué)生，應(yīng)善于利用地理信息系統(tǒng)，結(jié)合直觀的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)自主思考，來(lái)探究地理知識(shí)，解決地理問(wèn)題，從而提高地理綜合素養(yǎng)。