孫露

對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種享受。萬(wàn)千書(shū)卷無(wú)形中影響著你的思想和心態(tài)。徜徉于書(shū)海，則心無(wú)塊壘;見(jiàn)識(shí)廣闊，則言語(yǔ)有味，氣質(zhì)高雅，此書(shū)卷氣也。

就讀高校&專(zhuān)業(yè)：沈陽(yáng)藥科大學(xué)/藥學(xué)

造夢(mèng)者

獨(dú)立思考派

鬼馬精靈

高中學(xué)習(xí)生活中，我算是理科生中的“另類(lèi)”。在“數(shù)理化定天下”主流觀念的影響下，我作為“非標(biāo)準(zhǔn)”理科生，每次成績(jī)公布后，都憑借語(yǔ)文成績(jī)沖向年級(jí)前列。

人生本就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不是嗎？無(wú)論是班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，還是各省的高考狀元，分析他們的各科成績(jī)便會(huì)發(fā)現(xiàn)，“強(qiáng)科很強(qiáng)，弱科不弱”才是取勝之道。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充短板，才能從高考大軍中脫穎而出。

熬夜學(xué)習(xí)真的是高中生“標(biāo)配”嗎

讀高中前，我便對(duì)“高中要熬夜學(xué)習(xí)”這種說(shuō)法有所耳聞。我也曾是“熬夜大軍”中的一員，老師、家長(zhǎng)甚至我自己都認(rèn)為我已經(jīng)很努力了，可成績(jī)卻不見(jiàn)提升，甚至開(kāi)始有明顯的下滑趨勢(shì)。

那個(gè)階段，我不停問(wèn)自己：“這樣的成績(jī)難道就是我的極限嗎？學(xué)習(xí)難道不應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情嗎？熬夜學(xué)習(xí)真的是高中生的‘標(biāo)配嗎？如果我不熬夜，減少學(xué)習(xí)時(shí)間是否會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下滑并讓我崩潰？”

我相信陷入僵局的一定不止我一個(gè)。越是在意就越害怕失去，我害怕一眼看到自己能力的上限;害怕改變后會(huì)讓自己陷入更加失敗的困境;害怕有一天我會(huì)不甘于平凡卻又認(rèn)為平凡可貴……我終于做出了至今都倍感自豪的決定，大膽跳出“學(xué)習(xí)怪圈”，拒絕無(wú)效率地投入時(shí)間。

每天早上六點(diǎn)起床，晚上十一點(diǎn)半睡覺(jué)，中午睡半小時(shí)，保證每天八小時(shí)睡眠時(shí)間。告別熬夜學(xué)習(xí)后，睡眠充足的我再也不會(huì)在課上打瞌睡，白天精力充沛。我能在上課時(shí)緊跟老師思路，積極動(dòng)腦思考;下課時(shí)寫(xiě)一些學(xué)科作業(yè);晚上無(wú)須熬到凌晨也能按時(shí)完成當(dāng)日任務(wù)。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間后，高效的學(xué)習(xí)方式使我突破了學(xué)習(xí)瓶頸，成績(jī)大幅提升，僅一個(gè)月的時(shí)間就從年級(jí)四十多名躍升至二十名，后來(lái)還取得了年級(jí)第四名的成績(jī)。

盡管大多數(shù)人認(rèn)為熬夜學(xué)習(xí)是高中生的“標(biāo)配”，但我相信精力充沛的高效率學(xué)習(xí)才是高中生的“高配”。保證頭腦的清醒和意志的堅(jiān)定，才能集中注意力，達(dá)成高效率學(xué)習(xí)。

別感動(dòng)自己了

能夠到達(dá)金字塔頂尖的動(dòng)物有兩種：雄鷹和蝸牛。雄鷹占少數(shù)，大多數(shù)都是蝸牛，我們沒(méi)有資格懶惰，更沒(méi)有資格在尚未到達(dá)終點(diǎn)之前自己感動(dòng)自己。

有句話(huà)是這么說(shuō)的：“比你聰明的人比你還要努力！”一定不要過(guò)早產(chǎn)生心理滿(mǎn)足感，如果你是個(gè)不擅長(zhǎng)利用時(shí)間的人，可以嘗試去觀察身邊的時(shí)間管理“達(dá)人”，學(xué)習(xí)他們的做法。高中階段，課間總有人在背單詞或背古詩(shī)，刷牙時(shí)也有人在看書(shū)，類(lèi)似利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的例子還有很多，只要你虛心學(xué)習(xí)，總能從身邊努力的人身上學(xué)到很多。

回顧往昔，令我銘記的并不是那些安逸閑散的日子，而是我拼盡全力，想做好每一件事的時(shí)光。

其實(shí)學(xué)習(xí)掌握在你的手里

每一門(mén)學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力，正如培根所說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以成才;讀史使人明智;讀詩(shī)使人靈秀;數(shù)學(xué)使人周密;科學(xué)使人深刻;倫理學(xué)使人莊重;邏輯修辭學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

語(yǔ)文集博大精深的中華文化于一身，漢語(yǔ)更是世界上最美的語(yǔ)言之一。事實(shí)上，令你抗拒的并不是學(xué)科本身，而是你過(guò)于功利的心態(tài)，把學(xué)習(xí)視為一種任務(wù)，甚至是負(fù)擔(dān)。任何一本有趣的書(shū)，任何一件有趣的事，只要加上“考試范圍”四個(gè)字，都會(huì)讓人倍感壓力。換一種心態(tài)，積極主動(dòng)地探索比被動(dòng)完成的效果會(huì)好很多。

逆風(fēng)而行，“解鎖”新領(lǐng)域

談及某一科目的學(xué)習(xí)方法，“你要培養(yǎng)興趣”是一句老生常談的話(huà)。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)興趣呢？首先要主動(dòng)接觸、靠近某種事物。但現(xiàn)實(shí)往往是，越是擅長(zhǎng)的東西越感興趣，越是不擅長(zhǎng)的東西越想遠(yuǎn)離，心態(tài)靠?jī)r(jià)值支撐。如果你有一技之長(zhǎng)，便會(huì)在成就感的推動(dòng)下變得越來(lái)越優(yōu)秀。但當(dāng)你受過(guò)幾次低分打擊后，會(huì)很容易形成某種抗拒心理。

語(yǔ)文是一門(mén)靠積累而非突擊的學(xué)科，如果對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，很難堅(jiān)持漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期。或許可以嘗試將成績(jī)和排名拋之腦后，單純地享受主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，單純地跟隨老師享受文字之美，慢慢培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，聚沙成塔，集腋成裘，先近之而后愛(ài)之。當(dāng)我們跟著自己的興趣學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)便成了一件樂(lè)事。

有趣的靈魂

語(yǔ)文不像其他學(xué)科，換一套試題后成績(jī)排名或許會(huì)有較大波動(dòng)，語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)往往趨于穩(wěn)定，因?yàn)樗亲⒅氐滋N(yùn)和素養(yǎng)的學(xué)科。底蘊(yùn)和素養(yǎng)從何而來(lái)？我想，應(yīng)該是從讀書(shū)、思考與寫(xiě)作中積累而來(lái)。

將閱讀、思考與寫(xiě)作三者結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率會(huì)大幅提升。閱讀時(shí)要“寫(xiě)讀書(shū)筆記”，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，把自己在閱讀中的新思考、新想法記下來(lái);生活中要“寫(xiě)日記”，記下對(duì)生活的感悟;閱讀、生活處處伴隨文章的寫(xiě)作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，從短期看，能提高語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力;從長(zhǎng)期看，能自成一家，成就一番事業(yè)。

《論語(yǔ)》中曾經(jīng)提到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。一篇文章如果失去了中心思想，就會(huì)言而無(wú)味，猶如人丟掉了靈魂成為“行尸走肉”。

有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一篇作文里，同樣是大量引用名人案例，有的作文會(huì)被評(píng)價(jià)為“豐富”，有的作文則被評(píng)價(jià)為“雜亂”“堆砌”。原因何在？我認(rèn)為這是作者對(duì)作文中引用內(nèi)容理解程度的差異造成的。同樣的內(nèi)容，有的人將自己的思考提煉并寫(xiě)出來(lái)，有的人只是把材料一股腦列出來(lái)。孰優(yōu)孰劣，不言而喻。

勤讀經(jīng)典，善于思考，隨時(shí)記錄下自己的所感所得，長(zhǎng)此以往你會(huì)在經(jīng)典名著的引導(dǎo)下，獲得“精神洗禮”，逐漸形成自己的思想觀和價(jià)值觀。只有當(dāng)你抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去品味、去研究、去思考甚至去質(zhì)疑書(shū)本時(shí)，才算得上有意義。

歲月神“偷”

文章寫(xiě)得好，與其說(shuō)是天賦，不如說(shuō)是熟能生巧。人類(lèi)能在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)提升。起初，“臨摹”以記別人的“結(jié)構(gòu)”為主，猶如偷學(xué)了幾招“花拳繡腿”，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式， “偷”的是初級(jí)功法;在這之后，是臨摹“構(gòu)思”和“角度”，此時(shí)學(xué)的是配方，“偷”的是中級(jí)功法;最后臨摹“思維方式”，學(xué)的是精髓，“偷”的是高級(jí)功法。

在模仿中要有創(chuàng)新，對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟和剖析生活即可。思考可以帶動(dòng)你對(duì)生活的構(gòu)思與表達(dá)，不妨把自己對(duì)生活的觀察和思考整理后寫(xiě)下來(lái)，看、想、寫(xiě)，不斷重復(fù)，盤(pán)旋上升，久而久之，生活與思想兼得。

高中是一個(gè)讓人懷揣夢(mèng)想的階段，也是一個(gè)幫助人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階段，在這里，你用努力去踐行兒時(shí)的承諾，夢(mèng)想不是掛在嘴邊的空氣，而是腳踏實(shí)地走出來(lái)的明天。

前路雖漫漫坎坷，但當(dāng)你用信念始終向前，那些你所堅(jiān)持的東西，終將美好。

《青春之一》

席慕蓉

所有的結(jié)局都已寫(xiě)好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始

在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日

無(wú)論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過(guò)

而你微笑的面容極淺極淡

逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐

遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)

命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣

含著淚我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)