文泓宇，曾獲得第十一屆亞洲與太平洋地區(qū)信息學奧林匹克競賽（）金牌，被人稱作“代碼少女”，而她說自己也是“文藝少女”，喜歡閱讀和寫作，把語文學習當作自己一生的使命和興趣。她還榮獲第二屆中國漢字聽寫大賽長沙賽區(qū)特等獎。她的班主任說：“可以用一句話來概括泓宇的特點，她是‘理科生中的文科生，文科生中的理科生。”文理兼優(yōu)，她是如何平衡各門學科學習的？

我似乎生來就是一個“矛盾體”。父母與機械、建筑打了半輩子交道，出生在理工家庭的我，應(yīng)該從小就由公式與圖紙塑造而成，是萬萬不該偷眼狄更斯，跌入李太白的“圈套”的。那似乎又是一種微妙的齟齬，“抓周”儀式上就與紙筆結(jié)下不解之緣，他人交口稱贊也全在語文的我，卻不管不顧他人的勸阻，一心投奔了理科，把命令控制臺當作了自己新的聽眾。

矛盾無孔不入地滲入到我生活的各個角落：它分野了我的書架，數(shù)論、圖論與文史、哲學各據(jù)一側(cè)，瞋目而視；在草稿紙上張牙舞爪，我練得一手流暢秀麗的硬筆字，卻在紙上寫滿了各種公式推理；它甚至改變了我的思維模式，讓我在奇文瑰句中剝離出定理，又讓我在算法流程中憶起歌德的詩。這些看似并不和諧的矛盾讓我理解到，文、理本無涇渭分明的割線，矛盾本身就是另一種和諧。

2018年夏天，我有幸被北京大學計算機專業(yè)錄取，將進入群英薈萃的燕園就讀。象牙塔里人才濟濟，我知道有無數(shù)能人比我更善數(shù)理編程，有無數(shù)才子比我更工遣詞造句。但我不求做登峰的兩極，只求努力成為凸包上的一個頂點，不改初心，奮發(fā)努力，讓人生前路煥發(fā)無盡的光彩。

文學，感性關(guān)懷之源流

與文學的緣分，大概要從我記事之初說起。

從小，父母對我閱讀的書籍精挑細選，不容有失。因此，我捧到手上的書，從來都是名家手筆。那時的我，字認得還不多，卻能拿著一本小詞典和一本書，一坐就是一個下午。讀完還不滿足，一遍遍反復再讀，直到幾乎成誦。也許就是在半懂不懂中翻著詞典，啃著彩圖注音版世界名著的那段時光里，形成了我最初的文學素養(yǎng)。

有了一定的文字輸入，我便有了表達的沖動。會寫的字不多，我便在作文本上寫滿注音文字，試圖講清生活中的點點滴滴，雖然經(jīng)常詞不達意；或者在房間放一塊白板，把腦海中鮮活的劇情邊畫邊說，聽者是炒菜的媽媽或是拖地的爸爸，甚至可能是一個布偶或者光塵滿滿的空氣。后來，媽媽把這些事作為笑談告訴我：“……你就站在那個位置，邊畫邊說，手舞足蹈，天馬行空。你就像一個小老師，命令我們認真聽。有時候我們完全聽不懂你在說些什么……”我完全想象得出，自己小時候神采飛揚地說著“異國語言”的樣子，并與母親會心一笑。

那時的文字，還遠遠算不上寫作，只是孩童的咿呀學語。但我的讀與寫，從來都是密不可分、互相促進的。這也成了我不贊成他人只海量閱讀，卻疏于下筆的最初緣由。就像“懂球帝”往往不比真正在賽場上拼殺過的選手更適合當教練一樣，不寫作的人，又如何能領(lǐng)悟到文字的力量呢？

隨著時間的推移，我不滿足于閱讀父母的遴選，開始尋找感興趣的書籍。那時我意識到，雖然年齡和見識暫時限制了我的閱讀深度，卻不妨礙自己形成基本的文學審美觀。讀初中時，很多同學鐘情言情、玄幻小說，男女主角生離死別，大陸崩塌凡人登仙，而我覺得索然無味，困乏欲睡。但大師手筆一出，平平淡淡幾個字，讓我為之震撼；田園生活三兩句詩，讓我熱血沸騰。我依舊記得讀到蘇軾的詞“小舟從此逝，江海寄余生”的情景，頓時眼前坦平江波呼之欲出，東坡先生拄杖靜立的模樣仿佛歷歷在目。我把這十個字反反復復研磨了數(shù)遍，蘇東坡超然塵世的目光越過時空，投進我心。我也記得第一次因為讀書而落淚，不是因為悲嘆動漫主角的復仇，而是夜深人靜時，在學校宿舍打著手電筒獨自品讀余光中的文字，余老先生用一張張地圖畫滿了千瘡百孔的華夏歷史，窗外冷雨敲濕了窗檐，卻溫熱了我的眼眶。

父母的支持和師長的引導則成了我提升文學素養(yǎng)的最佳助力。初中語文老師易芳俊老師帶領(lǐng)我，從一個門外漢向文學的殿堂踏出了第一步。她經(jīng)常請我在課堂上講作文、談書籍。我參加中國漢字聽寫大賽時也蒙她指導，幾本厚厚的詞典畫滿了五顏六色的注文。雖然那些生僻的字詞已經(jīng)忘卻了大多數(shù)，但對漢字系統(tǒng)的基本認識和理解卻長久存在我心。后來，她甚至讓我大膽地走上講臺，為其他同學講解文言文。我知道自己的串詞生硬，知識理解也不盡深厚，但這樣的機會極大地鍛煉了我對課文的理解能力和語言表達能力。

在這樣一個良好的環(huán)境中，閱讀和寫作逐漸成為我生活中不可或缺的一部分。文學潤物無聲，悄然構(gòu)成了我血脈里不易的人格。

信息學，理性分析之構(gòu)筑

當我告訴身邊的師友自己選擇了理科時，小學和初中的語文老師都一臉惋惜，并直言我對人生選擇的判斷出了差錯。而我怎么會放棄自己引以為豪的文史成績，毅然走向了信息科學競賽，走向了算法與程序呢？

高中入學前，我從未接觸過信息科學。對電腦的理解，僅僅停留在覺得電影里那些敲敲鍵盤就能引爆大樓，甚至顛覆政權(quán)的黑客很酷罷了。但競賽教練周祖松老師給我們講授的第一節(jié)信息學課，只不過用了幾根火柴、幾個二進制數(shù)字，就完全顛覆了我對電腦的定義。正是那堂課深深地吸引了我，一個簡單的對稱性原理，幾個基本的定義，居然能引出那么多博弈的優(yōu)美定理。這與我之前在學習中接觸的數(shù)學完全不同，抽象于數(shù)理概念，它是更純粹的邏輯。

為這種邏輯的美而震撼，也許當時只是一股熱血的沖動，我加入了信息科學競賽的學習。信息科學并不是高考的考查科目，但它激發(fā)了我的學習熱情和興趣，超越了其他的一切。

起初，我學起來感覺并不難。只不過是掌握一門新的語言，鍵盤作筆，終端為紙，寫下命令，中央處理器聽從號令，與文學寫作，如出一轍。漸漸地，問題變得復雜了。題目從一個簡單、基本的操作，升級成了變化多端的樹形圖或花樣百出的代數(shù)式，代碼越來越長，復雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和艱澀的算法逐漸進入我的視野。我開始意識到，競賽不是一件輕松的事情，草稿紙上滿滿的公式推演和思維梳理僅僅只是一個開始，自己選擇了一條艱難、兇險的路。當時，一起追夢的部分同學紛紛退出競賽，我也因為幾次考試的失利而感到心灰意冷，很想半途而廢。但身邊的好朋友們都找到我，為我加油打氣，教練也跟我耐心地談了很多次，鼓勵我堅持下去。

我在自我掙扎中想起了那句話：“只有最純粹的熱愛，才能支撐最純粹的理想?！笔堑?，我逐漸明白，這本是一件純粹的事，與升學、考試、成績統(tǒng)統(tǒng)無關(guān)。那一刻，我心里只有一個想法，如果就此放棄，就再也沒有機會接觸到前沿的算法，感受人類偉大的智慧了。別說與大師交談，若是聽大師授業(yè)的機會都失去了，人生將多么空虛。

心懷簡單甚至失真的理想，我最終堅持下來了。每次長達5個小時的考試，和代碼中的bug（電腦程序的缺陷）奮戰(zhàn)一整晚，硬著頭皮啃枯燥的英語論文，這些曾經(jīng)我想都不敢想的事情，隨著競賽和學習，都成為我日常生活的一部分，最終也成了樂趣的一部分。我曾為推出一個漂亮的數(shù)學公式而高興一整天，為學會一個優(yōu)雅的算法而感嘆作者的智慧，為收獲一個新的測試通過而歡欣鼓舞，為調(diào)試出一個錯誤而想要向全世界宣布……在那段日子里，我生疏了馬爾克斯和李白，卻收獲了與信息學的“愛情”。

信息科學競賽讓我從一個文藝青年變成了理工女，它革新了我的思維方式，讓我能放下傷春悲秋，從一個理性冷靜的角度去分析需要面對的各種問題。

理性與感性的相互攙扶

當收到北京大學計算機專業(yè)的錄取通知書時，我曾短暫地想過，信息科學是否會成為我一生的定義。但那一瞬間的想法很快被我否決。且不說未來不可預(yù)知，就說現(xiàn)在，也沒有任何一個詞可以概括我的全部。也許信息學給自己提供了可以踏入國內(nèi)頂尖大學學習的臺階，但我還能寫一寫文章，彈一彈鋼琴，我還有太多的思想、太多的人格在我的“特長”之外。當今社會，標簽化的人太多，但若自己也只剩下一種認知，未免是一種可悲。

理科與文科，信息科學與讀書、寫作，在我身上將不會成為一種不可調(diào)和的矛盾。兩個不同的領(lǐng)域，其實出自同源。文學理論不也是一種理科的抽象？公式定理不也獨具它們的優(yōu)美之處？世界萬物、萬道，或許本身就存在著一個一統(tǒng)的起源。

最終，我在理性和感性的思維中找到了平衡。有句話說：“理智是盲眼的巨人，情感是瘸腿的明目者，只有相互攙扶才能走遠?！比缃竦奈遥饶茉陂喿x、寫作中尋求感性的慰藉，也能在公式定理中收獲理性的支撐。此時此刻，我無比感激我的閱讀時光，也無比感激我的競賽歲月———是這一切，讓我有無限的勇氣，去成為更好的自己。

【星訪談】

做一個終身學習者

記者：冠軍和金牌，是很多同學可望不可即的。獲得榮譽的背后，一定有艱辛的付出。面對各種壓力，你如何解壓？

文泓宇：不斷地調(diào)整心態(tài)，因為如果你一直想著“自己壓力很大，無法承受”的話，不僅無助于緩解壓力，反而可能加深焦慮。很多時候，我告訴自己“這也沒什么”，自然就撐過去了。壓力特別大的時候，我會暫時中斷學習，聽歌、睡覺休息、做一些自己喜歡的事，或者回顧一下學過的內(nèi)容，一想到自己已經(jīng)有了這么多知識儲備，心中就有一種踏實感、安全感。

記者：隨著信息化和人工智能的發(fā)展，我們身邊的世界正在飛速發(fā)生變化。我相信信息科學的發(fā)展也是如此，未來的不確定性越來越大。我們?nèi)绾蚊鎸@些變化？

文泓宇：時代的發(fā)展確實日新月異，思想觀念和科技水平每年都在變化。我的看法是，首先，不能固步自封，囿于過去的成見，而要學會接受新的概念、新的思想、新的方法。其次，我會抱著終身學習的態(tài)度，去擁抱新事物，理解和掌握新事物。這樣可以不斷地革新自己的思維，使自身始終走在時代前列。正如我在競賽學習的兩年中，不同的新算法不斷推出，更優(yōu)秀的算法往往可以解決更復雜的問題，因此我們不能懈怠與時俱進的學習。

記者：“知識可以百度，能力不能搜索。”無論哪個領(lǐng)域的學習，獨立思考比知識的獲取更重要。你能具體聊一聊嗎？有什么話對我們初中生讀者說的？

文泓宇：從記牢知識到理解運用，有非常遠的路要走。當今中國的教育體系，側(cè)重考驗學生是否有吸收、掌握知識的能力。我們在初、高中所學到的知識，如果涉及未來實際的工作領(lǐng)域，是不夠用的，但如果與未來的工作領(lǐng)域無關(guān)，那幾乎又是沒有用的。就像很多人會問：“我出去買菜，要用什么函數(shù)求導？”因此，教育的根本目的并非知識的積累，而是能力的培養(yǎng)。如果我們走出校園，選擇的職業(yè)與化學無關(guān)，那課本上學過的那些元素周期律很快就會被淡忘，但從化學學科中汲取的等效思維卻能讓我們終身受益。

對初中生來說，課程相對簡單，因此，學習過程中要多思考，不只是簡單地背公式、口訣，一定要理解解題過程中的學科思想，舉一反三，把知識組織成體系。在課堂之外，我建議學有余力的同學們多讀讀書，培養(yǎng)愛好，做一些自己想做的、有意義的事情。有興趣的同學也可以適當參加一些課外培訓。畢竟到了高中，這些機會就比較少了。