朱清

幼兒的音樂(lè)欣賞課堂是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力極好的途徑，因此幼兒教師要借助音樂(lè)欣賞教學(xué)的靈活生動(dòng)，開(kāi)展畫(huà)聲音線、分辨力度、感受情緒等創(chuàng)造性的活動(dòng)，有效帶動(dòng)幼兒課堂學(xué)習(xí)的興趣，打造動(dòng)感十足的幼兒音樂(lè)課堂。

一、畫(huà)聲音線，激活傾聽(tīng)興趣

幼兒正是活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)無(wú)限熱愛(ài)，為此教師要多開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)愉悅幼兒的身心。幼兒教師可以借助音樂(lè)欣賞課來(lái)開(kāi)展畫(huà)旋律線的活動(dòng)，以趣味的手段來(lái)激活幼兒傾聽(tīng)的興趣，幫助他們?cè)谟變焊枨男蕾p聆聽(tīng)中，運(yùn)用直觀的方法來(lái)感知旋律的起伏變化，學(xué)會(huì)對(duì)旋律線的科學(xué)運(yùn)用。

例如，在聆聽(tīng)幼兒歌曲《洋娃娃跳舞》時(shí)，教師可以在課堂中帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展趣味的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合聆聽(tīng)來(lái)畫(huà)歌曲的旋律線，幫助他們運(yùn)用有效手段來(lái)記憶歌曲的旋律起伏，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)課堂高效的聆聽(tīng)。為了讓活動(dòng)進(jìn)行得更加有趣，筆者找?guī)酌變旱角斑叞缪菀舴?，給每個(gè)幼兒頭上都戴上音符頭飾，讓他們按照歌曲的音符順序排列起來(lái)，并根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟男桑瑏?lái)判斷自己所扮演的音符是升高還是降低。隨后筆者引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌唱感知進(jìn)行旋律線的書(shū)寫(xiě)，幫助他們更好地聽(tīng)辨音的高低變化。為了有效開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，筆者引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)旋律線，如有的幼兒用彩色筆在紙上畫(huà)出來(lái)，有的用手指在空中畫(huà)出來(lái)，有的用身體的蹲起表現(xiàn)出來(lái)，有的則用伙伴間的高低隊(duì)形表現(xiàn)出來(lái)。幼兒們?cè)诙鄻拥谋憩F(xiàn)形式中，既鍛煉了思維的靈活性，也有效地開(kāi)發(fā)了自己的創(chuàng)造潛能。

教師為了幫助幼兒更好地聆聽(tīng)音樂(lè)的旋律起伏，進(jìn)行了畫(huà)旋律線的活動(dòng)，結(jié)合所欣賞的歌曲，展開(kāi)趣味的旋律認(rèn)知，用游戲化的活動(dòng)展現(xiàn)了旋律的高低變化，從而激發(fā)了幼兒靈活的思維，開(kāi)發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。

二、分辨力度，表現(xiàn)不同形象

在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以借助力度的分辨訓(xùn)練來(lái)表現(xiàn)不同的形象，幫助幼兒全面開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，讓他們?cè)谌の兜恼n堂中，自由快樂(lè)地表現(xiàn)自我。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們真切體驗(yàn)課堂的互動(dòng)教學(xué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感知力度的強(qiáng)弱，提高耳朵的聽(tīng)辨能力，在創(chuàng)造性的思維帶動(dòng)中順利完成力度體驗(yàn)的教學(xué)。

例如，在進(jìn)行歌曲《小鼓手》的欣賞時(shí)，筆者在課堂中就進(jìn)行了別開(kāi)生面的力度訓(xùn)練，以幫助幼兒在課堂的實(shí)踐中，正確把握自己聲部的力度，表現(xiàn)不同的形象。為了讓力度的表現(xiàn)更有對(duì)比性，筆者將幼兒分成兩組，引導(dǎo)他們進(jìn)行力度強(qiáng)弱的聲部練習(xí)，幫助他們更好地分辨力度強(qiáng)弱。結(jié)合所學(xué)歌曲《小鼓手》，筆者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)有序的力度訓(xùn)練，幫助他們?cè)趯?shí)際的操作中體驗(yàn)力度的不同。為了更好地開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，筆者引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的物品展開(kāi)敲擊，讓他們成為真正的小鼓手。為了讓敲鼓聲更加整齊，筆者給幼兒設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏，這樣更有利于力度訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展。如給第一組創(chuàng)編的節(jié)奏是小狗的叫聲“汪汪汪汪――”，而給第二組幼兒設(shè)計(jì)的是老黃牛的叫聲“哞―—哞―—”，帶領(lǐng)幼兒邊模仿動(dòng)物的叫聲邊敲鼓，并根據(jù)筆者的手勢(shì)變化來(lái)展現(xiàn)聲音力度的大小控制，引導(dǎo)幼兒用不同的力度來(lái)表現(xiàn)不同的形象，準(zhǔn)確把握力度的變換。

三、感受情緒，放飛不羈想象

幼兒的音樂(lè)欣賞課堂，是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效空間，教師要在課堂教學(xué)中，巧妙引導(dǎo)幼兒感受歌曲的情緒，激發(fā)放飛不羈的想象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

例如，在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)《花之舞》的欣賞時(shí)，筆者在課堂中就進(jìn)行了巧妙科學(xué)的引導(dǎo)，幫助幼兒全面感受歌曲的情緒變化，展開(kāi)自由的想象。為了開(kāi)發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，筆者引導(dǎo)幼兒在多媒體圖片的情境渲染中，將自己想象成百花園中的一朵花，隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)翩翩起舞。為了有效激發(fā)幼兒參與表演的積極性，筆者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，春天來(lái)到了，田野上到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，花朵隨風(fēng)擺動(dòng)，它們要用舞蹈來(lái)表達(dá)心中的喜悅，下面就讓我們投身到大自然的懷抱，把自己想象成一朵美麗的鮮花，隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿吧！”在筆者生動(dòng)言語(yǔ)的引導(dǎo)下，幼兒們隨著《花之舞》的音樂(lè)，展開(kāi)了即興的舞蹈創(chuàng)編，呈現(xiàn)了欣賞課一片歡樂(lè)的景象。

在音樂(lè)的聽(tīng)賞中，教師要善于運(yùn)用言語(yǔ)的藝術(shù)性去帶動(dòng)幼兒的參與熱情，幫助他們?cè)谝魳?lè)的美妙中，展開(kāi)自由的想象與創(chuàng)造，去深刻體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造的教學(xué)目的。

總之，幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要運(yùn)用有效的教學(xué)策略——畫(huà)聲音線、力度訓(xùn)練、感受情緒等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的――開(kāi)發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，在多彩的音樂(lè)欣賞課堂中，積極參與，讓自身的創(chuàng)造潛能得到淋漓盡致的開(kāi)發(fā)和利用。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：劉偉林