周 敏

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編一上第七單元第11課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等 11個(gè)生字,會(huì)寫“和”字。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

3.積累、運(yùn)用表示顏色的詞。

【教學(xué)流程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.（師指著自己的項(xiàng)鏈）這是什么？（出示詞語）認(rèn)讀“項(xiàng)鏈”這個(gè)詞。

2.今天我們學(xué)習(xí)第11課《項(xiàng)鏈》。跟老師一起寫課題。“項(xiàng)”，左邊是“工”?！肮ぁ弊髌詴r(shí)第三筆橫要變成提?！版湣笔墙鹱峙?，右邊是“連”，最后寫走之兒。

3.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：項(xiàng)鏈?zhǔn)巧钪袑W(xué)生常見的物品，將實(shí)物與詞卡相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，降低認(rèn)識(shí)詞語的難度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高學(xué)習(xí)詞語的效率?！?/p>

二、初讀感知，趣味識(shí)字

1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的開頭標(biāo)上序號(hào)。

3.你和老師標(biāo)的一樣嗎？不一樣的改一下。（師生交流）

4.檢查讀書情況，相機(jī)正音，指導(dǎo)識(shí)字。

（1）誰來讀一讀第1自然段？相機(jī)認(rèn)讀“涌向”和“貝殼”。

①識(shí)記“貝”字：這就是“貝殼”的“貝”，它最初是這樣的。（出示圖片）看，像不像張開的貝殼？經(jīng)過不斷演化，“貝”才成為現(xiàn)在的樣子。再讀一讀這個(gè)詞。

②貝在古代是貨幣，含有珍貴的意思。你們都是爸爸媽媽的——“寶貝”。（出示詞語認(rèn)讀）

（2）誰接著讀第2自然段？相機(jī)正音。

①在這一自然段里有兩個(gè)詞都能表示“小娃娃”的心情。（出示“笑著”“快活”）

②誰來讀一讀這兩個(gè)詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀好輕聲詞）

③你能記住這兩個(gè)字嗎？（識(shí)記生字“活”和“笑”）

④笑的種類可多了，看老師。（作笑瞇瞇狀，并出示詞卡認(rèn)讀）笑的時(shí)候嘴角上揚(yáng)，嘴要咧開。你也笑瞇瞇地讀一讀這個(gè)詞。

老師出示一個(gè)詞，大家先做表情再讀一讀。

出示詞卡“微笑”“偷笑”“哈哈大笑”，生做表情讀詞。

⑤課文中浪花是怎么笑的？（嘩嘩地笑著）嘩嘩的聲音多響亮，嘴再咧大些。小娃娃怎么笑？（嘻嘻地笑著）“嘻嘻的”，嘴要咧小些。（認(rèn)讀兩個(gè)詞組）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識(shí)字教學(xué)有字理識(shí)字、結(jié)合生活識(shí)字、在情境中識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字等。在各種識(shí)字方法中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使其感受漢字的豐富內(nèi)涵。】

三、細(xì)讀感悟，積累詞語

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.大家課文讀得都不錯(cuò)。請(qǐng)大家再看看第1自然段，我們一起數(shù)一數(shù)有幾句話。數(shù)句子要看哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（句號(hào)）我們以后還會(huì)認(rèn)識(shí)其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.你數(shù)了幾句話？（3句）和老師標(biāo)的一樣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)與段落是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的要素之一。數(shù)一篇文章有幾個(gè)自然段、一個(gè)自然段有幾句話，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尚未熟知，對(duì)自然段的判斷也不夠自如，所以教師必須多引導(dǎo)練習(xí)，多做示范，讓學(xué)生通過直觀感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到“多見面自然熟”?！?/p>

3.每句話寫了什么？（第一句寫大海，第二句寫沙灘，第三句寫浪花。）

4.大家真會(huì)讀書，都讀懂了。大海什么樣啊？誰來讀一讀？

5.（出示“藍(lán)藍(lán)的”）這是大海的顏色，“的”要輕輕地讀。

6.這一自然段還有哪些表示顏色的詞？（黃黃的、雪白雪白的）

（1）指導(dǎo)讀詞“黃黃的”。拓展：像這樣表示顏色的詞還有很多，你能再說幾個(gè)嗎？（紅紅的、綠綠的、白白的、粉粉的）

（2）（出示“雪白雪白的”）一個(gè)“雪白”就已經(jīng)很白了，連用了兩個(gè)“雪白”就更白了。請(qǐng)大家再讀。

7.一個(gè)字重復(fù)使用能讓顏色更鮮艷，一個(gè)詞重復(fù)也能讓顏色更鮮艷。把這些美麗的顏色帶回到課文中流利地讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：錢正權(quán)曾說，“語言形式秘密的發(fā)現(xiàn)和破解是閱讀教學(xué)的重心所在”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)的”“雪白雪白的”等詞語的構(gòu)詞形式并照樣子練說，帶領(lǐng)學(xué)生在模仿中感悟語言，在實(shí)踐中積累語言、運(yùn)用語言。】

8.（出示第三句）這句話可長(zhǎng)了，聽老師讀，注意老師的停頓。

9.自由練讀，邊讀邊想：浪花悄悄帶來的禮物是什么呀？（海螺、貝殼）

（1）師出示詞語，生認(rèn)讀。

（2）海螺是小小的，讀?。ㄉx“小小的海螺”）貝殼也是小小的，讀！（生讀“小小的貝殼”）它們都是小小的，在它們之間加上一個(gè)“和”字，就可以連在一起說了。（出示“小小的海螺和貝殼”，生齊讀。）

（3）“和”的本領(lǐng)可真不小，你能記住它嗎？

“和”的左邊是“禾苗”的“禾”，在這個(gè)字里，它叫禾字旁。（師出示，生認(rèn)讀）

比一比，“禾”和禾字旁有什么不一樣？（捺變成了點(diǎn)，要寫得瘦長(zhǎng)。）

（4）范寫“和”，指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢(shì)。

（5）投影展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“和”字的教學(xué)，不僅是識(shí)字、寫字的指導(dǎo)，更關(guān)注了語言表達(dá)的形式和規(guī)范。】

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1.課文的第2自然段有幾句話？自己數(shù)一數(shù)。（兩句）你數(shù)對(duì)了嗎？

2.讀讀第一句話。誰把項(xiàng)鏈掛在胸前？

出示：

_______把項(xiàng)鏈掛在胸前。

（1）（出示“娃”“掛”）比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？“娃”為什么是女字旁？“掛”為什么是提手旁？原來偏旁還有這樣的作用呀，它可以告訴我們一個(gè)字的意思呢！

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)在呈現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透形聲字聲旁表音、形旁表義的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鼓勵(lì)其“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。】

（2）文中還有一些表示動(dòng)作的詞，細(xì)心讀一讀，畫出來。（笑、迎、撿、穿、掛）

（3）小娃娃玩得多開心??！注意這些動(dòng)詞，誰來開心地讀一讀？

（4）這條項(xiàng)鏈到底是什么？對(duì)，它是由各色的海螺和貝殼穿起來的，它是“彩色的”，（出示“彩色的”，生認(rèn)讀。）

3.小娃娃有了彩色的項(xiàng)鏈，那大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁囱?？讀讀第二句話，找找答案吧！

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)悄_印。（師出示詞語，生認(rèn)讀）這是些什么樣的腳??？（快活的）

（2）這些快活的腳印是誰的？你和小娃娃一起快活地讀一讀吧。（出示“快活的腳印”）

（3）拓展：還能說“快活的”什么呢？（生答）

（4）小娃娃一個(gè)個(gè)快活的腳印是串起來的，是“金色的”。

4.大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)墙鹕?。彩色的?xiàng)鏈中有金色，還有什么顏色呢？這么多的顏色在一起就是“彩色的”。

【設(shè)計(jì)意圖：在低段閱讀教學(xué)中，“找出課文中明顯的信息”是一年級(jí)上冊(cè)閱讀要素學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。讀完課文后，要求學(xué)生能初步整合文中的信息，借助文中的關(guān)鍵詞語來表達(dá)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)就緊扣這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中關(guān)注明顯信息，讓學(xué)生帶著問題讀文，指向?qū)W生閱讀能力的提升，指導(dǎo)學(xué)習(xí)提取有效信息。】

四、積累運(yùn)用

1.這些都是表示顏色的詞語：可以用兩個(gè)一樣的字重疊表示，如“藍(lán)藍(lán)的”“黃黃的”；也可把一個(gè)詞重疊來表示，如“雪白雪白的”；還可以這樣表示，如“金色的”；要表示很多顏色的時(shí)候，就可以說“彩色的”。表示顏色的詞可真豐富，大家平時(shí)要多積累一些。

2.這些美麗的顏色你會(huì)使用嗎？你能看圖選擇合適的顏色說一說嗎？

3.出示圖片，練說短語“（）的（）”。

【設(shè)計(jì)意圖：“在閱讀中積累詞語”是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)中要重視語言文字運(yùn)用，聯(lián)系學(xué)生生活，提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力；設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以運(yùn)用為導(dǎo)向，把表示顏色的詞語進(jìn)行整合，按照不同的構(gòu)詞形式歸類，既鞏固了文中表示顏色的詞語，又讓學(xué)生感受詞語的不同表達(dá)形式，豐富了學(xué)生的語言。同時(shí)，重視學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生練說“什么顏色的什么”，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活。在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性?！?/p>

4.配樂朗讀：把這些美麗的顏色放進(jìn)句子里，讀起來會(huì)很美。讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲，一起再品讀品讀這種美。