馮愛(ài)絨 西京學(xué)院

引言： 籃球作為學(xué)生最為喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，對(duì)學(xué)生今后終身體育鍛煉意識(shí)的培訓(xùn)具有促進(jìn)作用，可以使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)展具有重要作用。所以一定要對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)加以重視，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，這就要求體育老師不斷對(duì)籃球的教學(xué)模式進(jìn)行探討。本文通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、專(zhuān)家成熟的經(jīng)驗(yàn)與成果，以及多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育籃球教學(xué)模式的概念進(jìn)行系統(tǒng)的分析，經(jīng)歸納總結(jié)，主要研究五種教學(xué)模式，希望這五種籃球教學(xué)模式能夠給同行帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

1.情景模仿教學(xué)模式

這一籃球教學(xué)模式主要是依據(jù)學(xué)生對(duì)事物的模仿、想象、形象思維以及他們天性活潑、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)他們的認(rèn)知情感規(guī)律來(lái)進(jìn)行有意義的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行情景模仿式的教學(xué)過(guò)程中，通常都有一個(gè)特定主題貫穿整個(gè)課堂，比如說(shuō)“小馬過(guò)河”、“你來(lái)我往”等，使得學(xué)生通過(guò)情景將課堂的活動(dòng)都連接起來(lái)，這種模式最常采用的方式就是講故事、競(jìng)爭(zhēng)、保護(hù)、傳遞等。比如說(shuō)在教授投籃技術(shù)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地條件，將學(xué)生分小組進(jìn)行接力投籃，通過(guò)對(duì)本小組榮譽(yù)的爭(zhēng)取，激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)模式也可稱(chēng)為創(chuàng)造式的教學(xué)模式，它的主要目的是讓學(xué)生能夠掌握籃球技能，理解其含義，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)原理的掌握，得到更多的鍛煉方式，既可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還可以提升他們的智力。在使用這一教學(xué)模式的過(guò)程中，必須是先對(duì)使用原理進(jìn)行歸納整理，將問(wèn)題進(jìn)行連線(xiàn)，重點(diǎn)問(wèn)題放在之后的每節(jié)課堂中，發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)模式只要經(jīng)過(guò)提問(wèn)、討論、得出結(jié)果以及歸納等幾個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。比如說(shuō)在進(jìn)行投籃的教學(xué)過(guò)程中，可以將有關(guān)投籃的知識(shí)點(diǎn)分單元進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)應(yīng)該在哪個(gè)手指發(fā)力、發(fā)力點(diǎn)在哪里、身體各部位的協(xié)調(diào)、指腕之間的關(guān)系等等，這些內(nèi)容都可以分成幾節(jié)課進(jìn)行。比如說(shuō)在一節(jié)課中，要想讓學(xué)生了解到雙手投籃和單手投籃，單手投籃主要分為單手肩上投籃以及頭上投籃，老師要注意講解身體發(fā)力的順序，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)之中找到方法，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)單手投籃的技術(shù)動(dòng)作。

3.發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)模式

發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)模式，其理念廣泛，類(lèi)型多樣，在進(jìn)行這一教學(xué)模式的時(shí)候都有一定的教學(xué)順序，通過(guò)自主式的教學(xué)過(guò)主動(dòng)性，再到自學(xué)性，最后到啟發(fā)性。這因教學(xué)模式比較靈活，能夠尊重學(xué)生的自主性，打破了傳統(tǒng)的死板教學(xué)，給了學(xué)生更多的自由，培養(yǎng)他們自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，也激發(fā)了他們參與課堂的積極性與主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。采用這一教學(xué)方法的途徑多樣，但必須要注意的一點(diǎn)是要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。還可以在課堂結(jié)束之后告訴學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，讓他們提前做好準(zhǔn)備，或者給他們多種練習(xí)方法供他們選擇，最后進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。比如老師在進(jìn)行籃球課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生幾人一組設(shè)計(jì)一節(jié)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課堂的內(nèi)容要求設(shè)計(jì)出活動(dòng)教案，并交由老師批改，同時(shí)老師也會(huì)在上課途中進(jìn)行相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。老師確保每位同學(xué)都能參與一次課堂設(shè)計(jì)，提高他們加入課堂的積極性以及組織教學(xué)的能力。

4.體驗(yàn)成功教學(xué)模式

體驗(yàn)成功教學(xué)模式近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)比較受歡迎，它主要是讓在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)體會(huì)到成功的樂(lè)趣。它的主要特點(diǎn)是讓學(xué)生在經(jīng)歷失敗后體驗(yàn)成功，在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)調(diào)配合，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過(guò)程中還要注意技能與原理的教學(xué)以及綜合評(píng)價(jià)。這一教學(xué)模式必須要在課前進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，不論技能好壞，要每一位同學(xué)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，盡最大可能發(fā)揮身體潛能。比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中加學(xué)生分小組進(jìn)行競(jìng)賽，讓他們?cè)诠降沫h(huán)境中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并對(duì)實(shí)力不同的小組進(jìn)行分別點(diǎn)評(píng)。

5.提高學(xué)生教學(xué)能力的模式

提高學(xué)生的教學(xué)能力主要是要求能夠按照老師的要求自己帶領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)，還可以表現(xiàn)在技能強(qiáng)的學(xué)生幫助后進(jìn)生，在教學(xué)的過(guò)程中老師可以進(jìn)行觀摩，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出點(diǎn)評(píng)，課后學(xué)生也可以進(jìn)行互評(píng)，自評(píng)。比如說(shuō)在進(jìn)行三步上籃的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，在與同學(xué)相互討論之后制定教案，經(jīng)老師改進(jìn)之后分組進(jìn)行教學(xué)。

6 結(jié)束語(yǔ)

不同的籃球教學(xué)模式在實(shí)踐的過(guò)程中有著怎樣的效果，還需要專(zhuān)家進(jìn)行進(jìn)一步的研究，但是要無(wú)論哪一種教學(xué)模式，都是為了能夠讓學(xué)生熱愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。