何唯 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

前言：?jiǎn)纹瑱C(jī)是一種具有邏輯功能的集成電路芯片，是一個(gè)小而完善的微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并在工業(yè)控制領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。高職院校開(kāi)展單片機(jī)專業(yè)教學(xué)，致力于培養(yǎng)單片機(jī)使用方面的人才以適應(yīng)市場(chǎng)的要求。以下是針對(duì)目前單片機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)踐的探討，希望對(duì)高職院校單片機(jī)教學(xué)有所幫助。

1 高職院校單片機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不合理

高職院校單片機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不合理，主要體現(xiàn)在教材安排的不合理和理論實(shí)踐相分離上。目前單片機(jī)教材的編寫(xiě)過(guò)于注重指令，語(yǔ)言，電路設(shè)計(jì)等理論方面知識(shí)的表達(dá)，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較差，不利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，教材的理論與實(shí)踐應(yīng)用之間相互割裂斷層，由于實(shí)驗(yàn)器材的缺少以及實(shí)踐課程課時(shí)少等問(wèn)題，使得學(xué)生無(wú)法得到有效的實(shí)踐訓(xùn)練，造成學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力差。教師在授課過(guò)程中以教材為主，使得學(xué)生在理論知識(shí)方面沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)外，實(shí)踐方面的能力更是令人堪憂。

1.2 傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)目前的教學(xué)要求

單片機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性十分重要。在課堂教學(xué)中，需要進(jìn)行清晰的多媒體演示以及教師親自動(dòng)手實(shí)地進(jìn)行試驗(yàn)演示。但是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)措施主要是針對(duì)教材的講解，實(shí)踐教學(xué)只起到了輔助教學(xué)的作用。教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，往往選擇簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)來(lái)做，學(xué)生缺乏大型綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法充分了解實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)部電路組成，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)于程序更深層的了解，不利于學(xué)生運(yùn)行程序編寫(xiě)及實(shí)際操作技巧能力的提升。同時(shí)，教材知識(shí)又非常復(fù)雜且不好理解，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果非常不合要求。

2 高職單片機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)踐的探討

單片機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)就是借助實(shí)際項(xiàng)目,把要講授的理論知識(shí)、實(shí)踐技能融入到具有明確目標(biāo)的任務(wù)中去,使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成制定的任務(wù), 對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固,真正做到學(xué)以致用。

2.1 單片機(jī)教學(xué)中使用項(xiàng)目化教材

深入各個(gè)行業(yè)對(duì)單片機(jī)課程內(nèi)容在實(shí)際崗位上運(yùn)用情況進(jìn)行信息采集與歸納，了解單片機(jī)在哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)工作崗位或項(xiàng)目上使用比較頻繁，并根據(jù)崗位及行業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教材的選用以及編輯。不斷豐富教材內(nèi)容，列舉項(xiàng)目崗位實(shí)例以及自主開(kāi)發(fā)，使教材更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累寶貴案例經(jīng)驗(yàn)，為真實(shí)到崗工作打好基礎(chǔ)。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

作為實(shí)踐性學(xué)科，進(jìn)行理論指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)是十分重要的。機(jī)電類專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置相應(yīng)的比賽項(xiàng)目，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制作集成芯片，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的操作或設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成硅片挑選，電路設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)等工作。使學(xué)生在比賽中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并同時(shí)有效的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.3 以項(xiàng)目化教學(xué)為核心進(jìn)行課程考核

運(yùn)用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，有效的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)方法下學(xué)生以及教師的考核方式也應(yīng)當(dāng)更加適應(yīng)項(xiàng)目化的要求。首先學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的紙上談兵的試卷式考核方式，我們應(yīng)更加注重動(dòng)手實(shí)踐能力。我們可以以命題設(shè)計(jì)為考核試題，根據(jù)學(xué)生的完成情況，電路設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)等指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)分。第二，對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)通過(guò)教師教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)，以及教學(xué)過(guò)程是否將知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，有效的演示了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。同時(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)比賽獲得優(yōu)勝教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)一線教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題進(jìn)行解決，積極進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

3 結(jié)束語(yǔ)

單片機(jī)課程作為高新技術(shù)科學(xué)，課程復(fù)雜難懂以及實(shí)踐性的要求給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來(lái)了許多的困擾。但隨著教育的發(fā)展進(jìn)步，采用項(xiàng)目化的教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，采用更多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并同時(shí)積極實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有效的對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行解決。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極采用先進(jìn)的項(xiàng)目化教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)單片機(jī)崗位人才的培養(yǎng)。