曹惠 南京技師學(xué)院

21世紀是信息化社會，計算機技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，和人們的工作、生活結(jié)合越來越密切，掌握計算機基本知識和技能已成為適應(yīng)社會的一項基本技能。我國中小學(xué)已將“信息技術(shù)”列入必修課程，在這種形勢下江蘇省教育廳將計算機課程列為成人教育必修課程并作為省統(tǒng)考科目。結(jié)合目前社會人員學(xué)習(xí)計算機知識和參加國家一級考試的需要，參照江蘇省成教大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程新的教學(xué)大綱和國家一級大綱的要求，我院之前采用的教材是《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》（南京師范大學(xué)出版），2016年開始采用的教材是蘇州大學(xué)出版社出版的由鴉偉主編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

我院學(xué)生來自全國各地，因為學(xué)生入學(xué)前的課程安排等原因?qū)е聦W(xué)生的計算機水平差異性很大，這給我們教學(xué)帶來很大的困難。大部分學(xué)生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高，距離我們的教學(xué)目標差距較大，因此教學(xué)任務(wù)很繁重，對此我們在以下方面做了一些改革。

1 改革課程設(shè)置，制定新課程標準

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多課堂教學(xué)形成了固定的模式即只注重學(xué)生的考試成績，將知識一味灌輸給學(xué)生，猶如填鴨般，不會關(guān)注重點。這樣的課堂學(xué)生并不能靈活運用所學(xué)知識，老師和學(xué)生都很疲累。為改變這種現(xiàn)狀我們重新更改了課程設(shè)置重新制定課程標準，增加學(xué)生操作環(huán)節(jié)主要采用項目式的教學(xué)方法，每個項目除了基礎(chǔ)知識并給學(xué)生分配任務(wù)外還會有項目實戰(zhàn)以便學(xué)生鞏固知識點。

2 教學(xué)重點在于任務(wù)，教學(xué)模式更加完善

第一步確定了學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重點，接下來是設(shè)計教學(xué)方案，教學(xué)方案就是如何教和怎么學(xué)的問題。針對我院學(xué)生的特點，本課程的教學(xué)方案設(shè)計突出實踐環(huán)節(jié)，在項目中完成任務(wù)再通過一個小小的實體案例去學(xué)習(xí)知識、掌握技能。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)該是由簡單到復(fù)雜，由之前的單一訓(xùn)練技能到綜合技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變過程。項目加任務(wù)以教師為主體，由教師引導(dǎo)學(xué)生模仿式學(xué)習(xí)，重點在于掌握基本技能和文法；在做任務(wù)時應(yīng)以學(xué)生為主體，由教師檢查指導(dǎo)，重點在于鍛煉學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題和解決問題的能力；另外還會設(shè)置一些開放性的創(chuàng)新任務(wù)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，此舉重點在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)過程均是在機房進行，充分的實現(xiàn)了實踐教學(xué)，在上課的過程中學(xué)生可以很直觀的看到教師的操作演示，教師可以一邊講課一邊給學(xué)生演示，學(xué)生也可以一邊學(xué)習(xí)一邊做練習(xí)，這樣更利于雙向互動。在教學(xué)過程中均是使用多媒體教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，機房安裝的教師軟件均有廣播功能，能夠?qū)⒔處煹氖谡n內(nèi)容與操作步驟實時傳送到每臺學(xué)生機的屏幕上，非常清晰直觀，學(xué)生一目了然；此外教師可以利用監(jiān)控的功能觀察到各個學(xué)生的操作情況，便于及時解決問題；另外教師還可以利用錄屏軟件將例題的操作過程完整的錄制下來，這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中還可以反復(fù)觀看；學(xué)生完成練習(xí)后可以利用文件傳輸和作業(yè)提交的功能，給師生交互帶了極大的便利，從而提高課堂的教學(xué)效果。

對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以在開課之前安排一些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，讓他們在進入機房之前對基礎(chǔ)性知識有一定的掌握，從而減少他們進入機房進行實際操作的困難，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

利用業(yè)余時間組織學(xué)生參與技能比賽，比如我們課堂上學(xué)習(xí)到的一些常用軟件，平面設(shè)計、動畫設(shè)計等使學(xué)生通過這樣的活動，能夠更加靈活的應(yīng)用這門課的知識。這些措施對于課堂的教學(xué)組織與管理方面起到一定的保障作用，從而促進教學(xué)目標。

3 設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源

3.1 如何選取教材

前面我們提到過原先我們采用的教材是《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》（南京師范大學(xué)出版），2016年開始采用的教材是蘇州大學(xué)出版社出版的由鴉偉主編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，新的教材為學(xué)生增加了很多自主思考問題解決問題的機會，每個項目都配有項目實戰(zhàn)，在每個項目的教學(xué)任務(wù)完成后會讓學(xué)生有實戰(zhàn)活動從而鞏固所學(xué)知識。

3.2 制作課件等教學(xué)輔助

通過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，老師集體備課，從而積累了一定的經(jīng)驗和資源，形成了一些行之有效的課件和教案，課件都是由題目、樣張、素材和操作視頻組成的。在平時上課時，將課本中的實驗案例轉(zhuǎn)成電子教案，讓學(xué)生一邊看視頻一邊做實驗，從而適應(yīng)統(tǒng)考考試環(huán)境。

3.3 建立公平的考核機制

本課程成績由學(xué)生平時成績（40%）和期末成績（60%）組成，學(xué)生的平時成績由出勤率、作業(yè)完成情況、期中考試成績組成，并且期末考試卷面分低于20分者不予補考。

4 總結(jié)

在課程建設(shè)研究與實踐中，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容深化以及教學(xué)模式改革等方面進行探索，重新制訂教學(xué)大綱、考核機制，并且編寫配套的電子教案、學(xué)習(xí)資料、實踐題庫、多媒體課件，練習(xí)模擬視頻，在此過程中，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到進一步提升，取得這樣的成績與老師在教材準備上和課堂教學(xué)上花費的時間和精力是分不開的。社會對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與技能要求發(fā)生著不斷的變化，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)改革與研究必然是一個動態(tài)的、長期的過程?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的建設(shè)必須在已有成果的基礎(chǔ)上不斷進行新的思考和探索。