蔣友磊 張娟 臨朐縣職業(yè)教育中心學(xué)校

近些年以來，信息化手段正在全面融入各個(gè)行業(yè)生產(chǎn)，而與之有關(guān)的中職教學(xué)流程也獲得了突顯的轉(zhuǎn)型與改進(jìn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具備較高層次的實(shí)踐屬性，學(xué)生針對(duì)自身現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)常識(shí)應(yīng)當(dāng)能夠致力于全面予以利用，確保將其融入未來階段的崗位操作中。因此可以得知，中職學(xué)校針對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課堂有必要著手予以優(yōu)化，確保將就業(yè)導(dǎo)向的課堂要素全面融入其中，進(jìn)而突顯了整個(gè)課堂流程具備的趣味性以及操作性。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向相互結(jié)合的重要價(jià)值

計(jì)算機(jī)學(xué)科本身具備相對(duì)顯著的實(shí)踐特征，在這之中涉及到多樣化的知識(shí)技巧以及與之相應(yīng)的操作技能。相比來看，中職學(xué)校傾向于關(guān)注學(xué)生自身?yè)碛械膷徫患寄芤约皩?shí)踐技能，在涉及到計(jì)算機(jī)有關(guān)的各項(xiàng)關(guān)鍵操作原理以及上機(jī)操作時(shí)都要致力于培育實(shí)踐素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們針對(duì)該學(xué)科的探究意識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身應(yīng)當(dāng)建立于就業(yè)導(dǎo)向之上，這是由于就業(yè)導(dǎo)向更加有助于緊密結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)現(xiàn)狀，運(yùn)用特定的崗位標(biāo)準(zhǔn)來要求同學(xué)們，避免平日教學(xué)與真實(shí)崗位呈現(xiàn)彼此脫節(jié)的趨向。

中職計(jì)算機(jī)本身體現(xiàn)為突顯的實(shí)踐導(dǎo)向，這主要是由于，計(jì)算機(jī)學(xué)科在客觀上不能夠欠缺與之相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐。截至目前，多數(shù)學(xué)校都能夠?yàn)橥瑢W(xué)們配置必要的機(jī)房以及其他上機(jī)設(shè)施，以便于開展全方位的學(xué)科實(shí)踐。但是不應(yīng)當(dāng)忽視，中職學(xué)校如果單純局限于增設(shè)校內(nèi)機(jī)房的手段，那么仍然很難著眼于滿足現(xiàn)階段的真實(shí)崗位需求。在就業(yè)導(dǎo)向的根本宗旨與目標(biāo)下，中職學(xué)校還需更多關(guān)注于特定領(lǐng)域中的崗位實(shí)踐，通過運(yùn)用綜合性的手段與舉措為同學(xué)們創(chuàng)建親身體驗(yàn)崗位日常工作的機(jī)會(huì)，在感受崗位操作氛圍的前提下也培育了自身應(yīng)有的實(shí)踐素養(yǎng)。

面對(duì)市場(chǎng)化帶來的強(qiáng)烈影響，當(dāng)前中職學(xué)校有必要緊密結(jié)合一線崗位，進(jìn)而全面塑造優(yōu)質(zhì)人才并且提升學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)操作素養(yǎng)。這是因?yàn)?，勞?dòng)密集產(chǎn)業(yè)在客觀上不能欠缺計(jì)算機(jī)為其提供必需的輔助，而與之相應(yīng)的實(shí)踐人才也要擁有較高層次的實(shí)踐操作素養(yǎng)。因此可見，中職如果停留于表層的課程講授，那么很可能忽視了潛在性的學(xué)習(xí)熱情以及探究興趣。為了緊密銜接崗位需求，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂就要全面引入就業(yè)導(dǎo)向并且實(shí)現(xiàn)整體改進(jìn)。

2 優(yōu)化教學(xué)模式

從根本上來講，中職計(jì)算機(jī)體現(xiàn)為較高層次的實(shí)踐特性，其中涉及到多樣化的實(shí)踐要素。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的課堂模式如果要加以全面優(yōu)化，那么不能欠缺就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槠涮峁└局?。這是由于，就業(yè)導(dǎo)向模式更加突顯了計(jì)算機(jī)學(xué)科與日常操作實(shí)踐緊密結(jié)合的價(jià)值所在，因而有助于同學(xué)們迅速適應(yīng)未來特定的崗位操作流程。具體來講，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用就業(yè)導(dǎo)向的舉措應(yīng)當(dāng)包含如下：

2.1 密切關(guān)注市場(chǎng)需求

作為當(dāng)前階段的中職學(xué)校，應(yīng)當(dāng)能夠緊密結(jié)合現(xiàn)有的市場(chǎng)狀態(tài)，確保中職培養(yǎng)目標(biāo)能夠在根本上吻合就業(yè)導(dǎo)向。近些年以來，市場(chǎng)需求整體上呈現(xiàn)迅速更新的態(tài)勢(shì)，因此亟待轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，因地制宜給出與當(dāng)前市場(chǎng)相適應(yīng)的全新教學(xué)思路。就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)突顯針對(duì)性，具體包含課程輔導(dǎo)、設(shè)置專業(yè)目標(biāo)、訓(xùn)練學(xué)生技能、提升操作技能以及其他相關(guān)要素。與此同時(shí)，中職學(xué)校還需緊密結(jié)合有關(guān)企業(yè)，全面創(chuàng)建了校企密切協(xié)作的新模式。

例如近些年來，很多中職學(xué)校借助實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研以及網(wǎng)絡(luò)了解的途徑來優(yōu)化現(xiàn)有的人才培育模式，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)予以全面明確。從現(xiàn)狀來看，當(dāng)前勞動(dòng)市場(chǎng)更多關(guān)注實(shí)時(shí)性的崗位需求，同時(shí)也要兼顧中職學(xué)生表現(xiàn)出來的真實(shí)狀態(tài)。實(shí)質(zhì)上，針對(duì)不同類型的中職學(xué)生都要為其設(shè)定與之相符的培育目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，在此前提下保障了全方位的人才需求。

2.2 提升職業(yè)技能

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)，針對(duì)同學(xué)們自身現(xiàn)有的職業(yè)技能予以全面優(yōu)化與提升。在當(dāng)前教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)通常涉及到多樣化的操作技能，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上述學(xué)科知識(shí)的前提下應(yīng)當(dāng)能夠擁有高水準(zhǔn)的微機(jī)操作技能。目前的現(xiàn)狀下，較多中職師生仍然停留于較淺層次的職業(yè)技能認(rèn)識(shí)。在上述師生看來，中職學(xué)生只要能順利從事該學(xué)科大綱涉及到的各項(xiàng)上機(jī)操作，并且能夠順利應(yīng)對(duì)學(xué)科測(cè)試就可以了，至于其他流程則不必過于關(guān)注。然而實(shí)際上，上述認(rèn)識(shí)是帶有偏差性的。提升職業(yè)技能的舉措應(yīng)當(dāng)滲透于全過程的計(jì)算機(jī)教學(xué)，唯有如此才能從源頭入手來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式。

因此可見，計(jì)算機(jī)教學(xué)最根本的宗旨應(yīng)當(dāng)落實(shí)于提升職業(yè)技能，同時(shí)也要突顯操作實(shí)踐的價(jià)值所在。在提升職業(yè)技能的前提下，針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂還需融入課程實(shí)驗(yàn)以及技能教育的關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)方式來培育操作技能。從目前現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校正在轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)踐教學(xué)課的全面開設(shè)，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科原理以及上機(jī)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合在一起，對(duì)于主體化的實(shí)踐思維進(jìn)行全面確立。

2.3 優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是否體現(xiàn)為優(yōu)良的綜合素養(yǎng)，較大程度決定著現(xiàn)階段的教學(xué)水準(zhǔn)。因此在當(dāng)前狀況下，中職學(xué)校就是要著手塑造更高層次的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，運(yùn)用傳授技能的方式來指引同學(xué)們學(xué)好計(jì)算機(jī)課。具體來講，作為計(jì)算機(jī)教師本身應(yīng)當(dāng)擁有深層次的知識(shí)涵養(yǎng)，憑借人格魅力以及專業(yè)素養(yǎng)來增強(qiáng)整個(gè)課堂具備的感染力。

近些年以來，中職學(xué)校正在致力于塑造雙師型的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，此種類型的中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)能夠同時(shí)擁有兼職以及專職的授課資質(zhì)。因此在必要時(shí)，中職學(xué)校有必要憑借崗位招聘以及公開競(jìng)聘的措施來吸納優(yōu)質(zhì)人才，對(duì)此予以適當(dāng)?shù)牧粲谩Ｗ鳛橹新毥處煻?，自身也要真正意識(shí)到強(qiáng)化培訓(xùn)的重要價(jià)值，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的封閉思維予以全面突破，確保能夠緊密結(jié)合同學(xué)們現(xiàn)有的認(rèn)知水準(zhǔn)以及個(gè)體特征來優(yōu)化教學(xué)流程，運(yùn)用多樣化的舉措來培育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

因此可見，中職師資隊(duì)伍是否具備自身應(yīng)有的優(yōu)良專業(yè)水準(zhǔn)，其在根源上決定于中職學(xué)生能夠達(dá)到的計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐層次。中職學(xué)校針對(duì)內(nèi)部師資在著眼于強(qiáng)化培訓(xùn)的前提下，其還應(yīng)當(dāng)更多側(cè)重于日常性的科研。對(duì)于中職教師本身來講，就是要同等關(guān)注平日教學(xué)以及該領(lǐng)域的科研，在全面拓寬自身視野的前提下確保能夠妥善應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)課堂實(shí)踐。通過施行全方位的校企協(xié)作，應(yīng)當(dāng)能在根本上消除中職教師當(dāng)前面對(duì)的各類計(jì)算機(jī)教學(xué)誤區(qū)。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向之間的密切結(jié)合有助于深化當(dāng)前現(xiàn)有的中職課改進(jìn)程，針對(duì)傳統(tǒng)模式的中職教學(xué)流程也能予以適度改進(jìn)。這是因?yàn)?，就業(yè)導(dǎo)向模式在客觀上有助于提升同學(xué)們自身?yè)碛械膷徫贿m應(yīng)力，確保緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的根本原理以及日常性的操作實(shí)踐。然而在當(dāng)前狀況下，很多中職學(xué)校并沒有致力于健全自身現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課堂，其中暴露了實(shí)踐脫節(jié)以及其他多樣化的課堂缺陷，針對(duì)上述現(xiàn)狀亟待著手加以改進(jìn)。未來在課堂實(shí)踐中，師生還需要著手進(jìn)行密切配合，全面探求適用于計(jì)算機(jī)學(xué)科的課堂模式，進(jìn)而全面提升了同學(xué)們自身具備的計(jì)算機(jī)操作水準(zhǔn)。