華中師范大學歷史文化學院

甘笛

史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。它也是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一。近年來，隨著命題由“知識立意”向“素養(yǎng)立意”的轉變，各地中考試題也在不斷加大對學生史料實證素養(yǎng)的考查力度。下面以近兩年各地歷史中考試題為例，談一談史料實證類試題的主要類型以及解答這類試題的方法技巧。

一、判斷史料的類型

這類試題一般是題干呈現(xiàn)課內(nèi)外的文字或圖片材料，要求學生根據(jù)不同的標準加以歸類，主要考查學生對于史料類型判定標準的掌握程度。這是史料實證類試題最基本的題型。

【真題回放】

例1．(2017·遼寧沈陽)圖片中的文物屬于史料類別中的哪一

類？

( )

泉州出土的宋代海船

A．實物資料 B．文獻資料

例2．(2018·四川成都)口述史料是史料的表現(xiàn)形式之一。下列研究抗日戰(zhàn)爭的史料中，屬于口述史料的是

( )

A．《盧溝橋事變形勢圖》 B．《義勇軍進行曲》

C．《呂正操(抗日名將)回憶錄》 D．《論聯(lián)合政府》

【應對策略】

史料是學習歷史的主要依據(jù)，而辨別史料的類型則是史料實證素養(yǎng)的基礎。史料類型的劃分有多種標準，根據(jù)不同的標準，史料可分為不同類型。目前主要有兩大分類標準：一種是按照史料的表現(xiàn)形式劃分，將史料分為文獻史料、實物史料、圖像史料、口述史料。文獻史料是指用文字記載、評述歷史的書籍、卷宗等資料。實物史料是指反映歷史的各類遺物，如歷史古跡、遺址、建筑、碑刻、雕塑和繪畫等。圖像史料是指反映歷史的圖片、影像等資料?？谑鍪妨鲜侨藗儗v史的口頭回憶而整理成的文字資料。第二種是按照史料價值的不同劃分，將史料分為直接史料和間接史料。直接史料，又叫“第一手史料”，是當事人、親歷者直接記錄或留下的文字資料和遺物等。間接史料，又叫“二手史料”或“轉手史料”，它不是當事人的直接記載，而是后人對一手史料的研究解讀。按史料的表現(xiàn)形式判斷史料的類型是近幾年各地中考考查最多的，也是初中學習歷史最需要注意的分類方法。

上述兩例主要考查學生對實物史料、文獻史料、口述史料的簡單判斷能力,學生只要掌握了相應的分類標準就能夠正確區(qū)分。例1相對簡單，“泉州出土的宋代海船”，是典型的實物史料，故選A。例2給出了研究抗日戰(zhàn)爭的四種史料，要求判斷屬于口述史料的一項?？谑鍪妨鲜钱斒氯藢v史的口頭回憶而整理成的文字資料，故C項符合題意。A項屬于圖像史料，B、D項則是文獻史料。

二、辨析史料的價值

這類試題一般是呈現(xiàn)多種類型的史料，要求學生辨析它的真?zhèn)位蚴妨蟽r值，比較史料證據(jù)力大小，主要考查學生對史料價值標準的掌握程度。對史料價值的判斷和比較也是史料實證素養(yǎng)的重要組成部分。

【真題回放】

例3．(2017·山東泰安)《史記》的記載是我們研究黃帝的重要資料。司馬遷著《史記》時，游歷各地，搜集民間關于黃帝的傳說，考證文獻記載，辨別文獻真?zhèn)?，編成黃帝的事跡列于本紀之首。這表明

( )

A．《史記》中關于黃帝的記述具有唯一性

B．傳說一定程度上能夠反映歷史真實

C．口頭傳說不足以印證歷史

D．文獻記載沒有參考價值

例4．(2017·內(nèi)蒙古赤峰)南京大屠殺是震驚中外的慘案，但日本右翼勢力極力否認這一事實。以下關于“南京大屠殺”最有力的證據(jù)是

( )

A．當時拍攝的新聞照片 B．當年幸存者的控訴材料

C．侵華日軍老兵的回憶錄 D．歷史著作的記述

【應對策略】

不同類型的史料具有不同的史料價值和證據(jù)力。一般而言,實物史料證據(jù)力強于文獻史料，直接史料的價值高于間接史料。直接史料，如遺跡、遺物等，與事件有著直接關系,直接真實反映歷史面貌，可以作為事件的直接證據(jù)。間接史料，如回憶錄、后人的記載等，需要考據(jù)佐證，只能作為事件的間接證據(jù)。故直接史料證據(jù)力較強。

例3考查的是對黃帝傳說這種特殊史料價值的辨析。傳說是先民對歷史的記憶，在口口相傳中被不斷夸張和神化。但仔細分析這些傳說，我們還是能夠解讀出一定的歷史信息。由于上古歷史沒有文字記載，所以傳說的歷史價值就變得非常珍貴。它雖然不能夠全面科學地考證具體的歷史事件，但可以在一定程度上反映真實的歷史演進情況。故選項B正確?！妒酚洝肥怯浭鳇S帝傳說的重要資料，但并不是唯一的資料，因為黃帝傳說的記述還有很多，故排除A項；C、D兩項對“口頭傳說”和“文獻資料”的概念理解不透徹，判斷錯誤，也應排除。

例4實際考查的是比較史料證據(jù)力的大小。這類試題近年來在中考中呈現(xiàn)上升趨勢，值得重視。四個選項所給的四個史料都有一定的證史價值，但在論證“南京大屠殺最有力的證據(jù)”問題上，各種史料的證據(jù)力還是有明顯差別的。研究“南京大屠殺”時，最有力的證據(jù)應該是直接史料，也就是屠殺現(xiàn)場遺跡與當時攝制的新聞照片?，F(xiàn)場拍攝的新聞照片既是實物資料又是直接史料，可以直接反映當時的事件，是證明歷史最有效、最有力的史料?！爱斈晷掖嬲叩目卦V材料”“侵華日軍老兵的回憶錄”“歷史著作的記述”也是證明日軍南京大屠殺的重要證據(jù)，但它們對南京大屠殺的詮釋都帶有自己的主觀色彩，屬于間接史料，比當時的新聞照片的證據(jù)力要弱一些。通過比較辨析，本題最具史料價值、最有力的證據(jù)應是選項A。

三、考查史料的推論

這類試題通常是題干給出一則史實材料或一個情境，要求學生從中提取出一個正確的歷史結論或觀點，主要考查學生從史實到結論的歸納概括能力和邏輯推理能力，目的是培養(yǎng)學生“論從史出”“求真求實”的科學精神。

【真題回放】

例5．(2018·廣東)1912年春，廣東省臨時省議會上首次出現(xiàn)了數(shù)十名女性代議士的身影。同年秋,湖北省議會也特設了女子旁聽席。上述材料說明

( )

A．女性政治地位有所提高 B．廣東女性地位比湖北高

C．男尊女卑思想被徹底打破 D．女性參政議政權利得到保障

例6．(2017·江蘇徐州)史實與推論：科學全面地解讀史實或史料，可以得出正確的歷史推論。請對下面的推論作出判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

①史實：大抵眾科之目，進士尤為貴，其得人亦最為盛焉。

——《新唐書·選舉志》

推論：進士科是唐代讀書人入仕做官的重要途徑。

( )

②史實：新紀元以來，中華民國之名，既為世界各國所承認，主權屬國民全體，載在臨時約法，然而十年之間，有二次之革命，有八十日之帝制，有八日之復辟……

——沈恩孚《五十年來中國政體改革之經(jīng)過》

推論：辛亥革命建立了民主共和政體，穩(wěn)定了政局。

( )

【應對策略】

這類試題史料豐富，題型多樣，通常以“反映”“表明”“說明”“據(jù)此可知”等詞語設問，引導學生得出史論或者判斷觀點，是考查學生綜合能力和情感態(tài)度價值觀的最基本途徑，也是當下考查學生史料實證素養(yǎng)的最主要題型。這需要我們認真研究中考試題，找出規(guī)律，加強訓練。

對辛亥革命影響的認識，我們的教材和考試試題往往注重它的政治影響，強調(diào)它“推翻了清朝的統(tǒng)治，結束了兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心”。例5視角獨特，切入巧妙，通過史實材料著力考查辛亥革命對婦女地位的影響，不僅彌補了教材敘述的不足，體現(xiàn)了新課標的要求，更使學生認識到辛亥革命對近代中國社會的影響是多方面的——既有政治、經(jīng)濟影響，也有思想、婦女地位和生活習俗等方面的影響。試題中的有效信息很多，如時間要素：“1912年春”，即中華民國建立后；空間要素：廣東、湖北兩省議會都出現(xiàn)了女性身影，女性也有參加議會的機會，說明辛亥革命使女性的政治地位有所提高。B項的比較不成立，C、D兩項的結論夸大了辛亥革命的影響，只有A項的結論比較客觀，符合本題的要求。

例6要求判斷根據(jù)史實推出的結論正確與否，可以說是近幾年各地歷史中考的創(chuàng)新題型，值得關注。要判斷歷史推論是否正確，就必須全面準確地解讀史料，甚至包括史料的出處都要關注。第(1)小題，史實的意思是在唐朝科舉考試的眾多科目中，進士科最重要，由進士科進而做官的人很多。因此“進士科是唐代讀書人入仕做官的重要途徑”的推論是正確的。第(2)小題，“辛亥革命建立了民主共和政體，穩(wěn)定了政局”這一推論是否正確，需要準確解讀史料。由史實“然而十年之間，有二次之革命，有八十日之帝制，有八日之復辟”可以看出，辛亥革命雖然創(chuàng)建了民主共和政體，但經(jīng)常遭到破壞，說明了民主共和政體并不穩(wěn)定。因此，這個推論是錯誤的。

四、考查觀點的論證

這類試題和第三類題型正好相反，一般是題干給出某一歷史觀點或結論，要求學生從四個選項中選出一個能夠證明上述觀點或結論的具體史實。如果是主觀題，則要求學生從學過的或者已給出的史料中舉出正確的史實來證明這個歷史觀點或結論。這類試題主要考查學生利用史實論證、說明歷史結論的能力，目的是培養(yǎng)學生以史證論的史證意識和科學素養(yǎng)。

【真題回放】

例7．(2018·四川德陽)范文瀾在《中國近代史》中評說，“光緒帝是滿洲皇族中比較能接受新思想的青年皇帝，頗想有所作為”。能支撐這一結論的史實是光緒帝

( )

A．提倡辦洋務，推進全盤西化 B．提倡辦實業(yè)，獎勵發(fā)明創(chuàng)造

C．提倡興共和，推行民主政治 D．提倡新文學，倡導文學革命

例8．(2018·河北)探究問題。

材料：第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。但是，交戰(zhàn)雙方都付出了慘重的代價，蒙受了巨大的損失。面對戰(zhàn)爭的慘痛后果，戰(zhàn)勝國的勝利失去了意義。第一次世界大戰(zhàn)是一場沒有勝利者的戰(zhàn)爭。

——摘編自《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》

材料認為“第一次世界大戰(zhàn)是一場沒有勝利者的戰(zhàn)爭”，其依據(jù)是什么?

參考答案：交戰(zhàn)雙方遭受了慘重損失。(意思相近即可)

【應對策略】

回答論證類試題首先要明確題目給出的觀點或結論，然后從所學知識中收集能夠證明這一觀點或結論的史實。主要有兩種途徑：一是直接從教材中遴選史實依據(jù)，二是從試題材料中尋找史實依據(jù)。在論證說明觀點或結論的過程中，有時還要利用多個史實從多個角度來進行論證，做到論從史出，史論結合，邏輯清晰，全面有力。

例7題干給出一個教材以外的歷史結論：“光緒帝是滿洲皇族中比較能接受新思想的青年皇帝，頗想有所作為”，要求學生找出一個能夠支撐這一結論的史實。要正確解答此題，首先必須找出與光緒帝相關聯(lián)的歷史事件，選項A是洋務運動的史實；選項B屬于戊戌變法的史實，與光緒皇帝有關聯(lián);選項C的史實與辛亥革命相關；選項D“提倡新文學”是新文化運動的史實。甲午中日戰(zhàn)爭后，光緒帝接受維新派康有為等人的建議,表示不做“亡國之君”，說明他有堅定的變法決心。在百日維新中，光緒帝主張學習西方，發(fā)布了一系列法令，政治上改革政府機構，裁撤冗官；經(jīng)濟上鼓勵私人興辦企業(yè)、獎勵發(fā)明創(chuàng)造。他還在軍事、文化思想教育方面頒布了一系列改革措施，使資產(chǎn)階級維新變法高潮得以出現(xiàn)。據(jù)此理解，正確答案為B項。

第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來規(guī)模空前的世界性戰(zhàn)爭，它將30多個國家，15億人口卷入到帝國主義的廝殺中，給世界各國人民帶來了深重的苦難，對20世紀的政治格局和人類文明進程帶來了巨大的影響。2018年又是第一次世界大戰(zhàn)結束100周年，對第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容特別是影響的考查，無疑成了各地中考的一個熱點和亮點。例8正是從戰(zhàn)爭的影響角度切入，提出了“第一次世界大戰(zhàn)是一場沒有勝利者的戰(zhàn)爭”的觀點?？梢宰C明這一觀點的史實有多種。一是直接從材料中找出史實依據(jù)：“交戰(zhàn)雙方都付出了慘重的代價，蒙受了巨大的損失?！倍菑慕滩闹刑崛∈穼嵰罁?jù)：這場戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)各國人民帶來了深重的苦難，參戰(zhàn)各國共死傷三千多萬人，不管是戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國都付出了慘重代價。

通過對以上四種類型試題的解析，可以歸納解答史料實證類試題的“三部曲”：一要認真閱讀題干，最大限度地從題干材料中獲取有效的歷史信息，如題干是文字史料還是圖片史料，是實物呈現(xiàn)還是情景描述，是史實依據(jù)還是歷史結論等。二要仔細審讀設問要求，看設問要求考查的是判斷史料類型還是辨別史料價值，是要求歸納歷史結論還是用史實論證歷史觀點。三是認真答題。如果是選擇題，要仔細閱讀各選項，結合題意，逐一對選項進行分析、比較、辨別，排除不符合題意要求的選項，選出最準確、最符合題意要求的選項；如果是問答題，則要依據(jù)題意要求，聯(lián)系所學的有關史實和結論組織答案。