山東省濟南市平陰縣第四中學

張秀芬

一、試卷基本情況

1．總體評價

2018年煙臺市初中歷史學業(yè)水平考試命題工作以《義務教育歷史課程標準(2011年版)》為指導，堅持了思想性、基礎性、人文性、綜合性等原則，體現(xiàn)了育人為本、普及歷史常識、將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中等新課程基本理念。

該試卷反映了課程的時代性，突出了課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，既強化了對學生基礎知識和基本能力的考查，又注重發(fā)揮歷史學科對學生的教育功能，充分體現(xiàn)了課程理念對歷史教學的基本要求，是一份整體質(zhì)量高、難易適中、圖文并茂、素材多樣的試卷。

2．內(nèi)容比例

時期類別 中國古代史中國近現(xiàn)代史世界歷史合計選擇題非選擇題選擇題非選擇題選擇題非選擇題分值比例政治2151612886161%經(jīng)濟4———66462626%文化432———4———1313%合計284230100%

3．題型結構與分值

全卷分為選擇題(單選題)與非選擇題(材料解析題)兩大題型，共28小題。1—25小題為選擇題，每題2分，共50分；26、27、28小題為非選擇題，共50分。滿分100分。

二、試卷亮點特色

(一)立足主干知識,全面考查基礎

試卷注重考查教材重點內(nèi)容和主體知識，較為全面地考查了初中歷史學科的主要知識，內(nèi)容涵蓋了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個板塊，涉及了政治、經(jīng)濟、軍事、文化、民族關系、對外關系等領域的內(nèi)容。

試卷涉及的主干知識主要有：

(1)中國古代史：北京人、青銅器、老子和孔子等的思想、秦朝的政治制度、絲綢之路、北魏孝文帝改革、科舉制、唐朝的對外交往、宋代的科技成就、“閉關鎖國”政策等。

(2)中國近現(xiàn)代史：洋務運動、戊戌變法、新文化運動、辛亥革命、北伐戰(zhàn)爭、中國革命道路、西安事變、重慶談判、人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因、新中國的成立和鞏固、土地改革運動、第一個五年計劃、三大改造、和平共處五項原則、中美關系、中日關系、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、社會主義市場經(jīng)濟體制、海南島經(jīng)濟特區(qū)等。

(3)世界史：雅典民主制度、奴隸貿(mào)易、文藝復興(人文主義思想)、新航路開辟、英國《權利法案》、君主立憲制、光榮革命、《共產(chǎn)黨宣言》、第二次工業(yè)革命、羅斯福新政、國際反法西斯聯(lián)盟、馬歇爾計劃、世界格局多極化趨勢等。

試卷中試題選材多樣，圖文并茂。試卷既有圖片、曲(折)線圖、示意圖這種直觀的資料，又有詩歌、名著摘錄等形式的文字資料；既有課內(nèi)教材資料，又有課外文獻資料。試卷也由此多方面考查學生的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀。

(二)突出學科素養(yǎng)，加強能力培養(yǎng)

1．運用有效史料，培養(yǎng)獲取信息能力。

歷史課程標準要求學生通過學習初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。煙臺中考歷史試卷通過多個選擇題和材料解析題，加強了對學生獲取歷史信息能力的考查。

例如選擇題第12題“從1946年下半年到1949年9月的3年中，煙臺各縣大批支前民工隨軍支前，先后支援了魯南戰(zhàn)役、孟良崮戰(zhàn)役、濰縣戰(zhàn)役、濟南戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等。以上信息表明了上述戰(zhàn)役能夠取得勝利的原因是……”考查解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因。解答此題，要注意提取材料信息，由“從1946年下半年到1949年9月的3年中，煙臺各縣大批支前民工隨軍支前，先后支援了……”可知，解放戰(zhàn)爭時期一系列戰(zhàn)役的勝利與人民群眾的支持是分不開的，這表明上述戰(zhàn)役能夠取得勝利的原因是人民群眾積極擁護和支持。

類似的還有第25、27題等，這些試題突出了對學生歷史核心素養(yǎng)的考查。

2．多種方式敘述，培養(yǎng)正確時空觀念。

2018年煙臺歷史中考試卷中大部分試題都有明確的時間提示，或為直接的數(shù)字提示，或為歷史概念呈現(xiàn)，以讓學生在特定時間和空間中對歷史事件進行觀察、分析。以選擇題為例，第8題“1924年9月8日，美國《時代》雜志封面刊登了一位風云人物——吳佩孚……但兩年之后，他就迅速在中國政壇上消失了……”考查了有關北伐戰(zhàn)爭的知識；第11題“1945年8月，民主人士柳亞子先生曾贈毛澤東詩云……”考查了有關重慶談判的知識；第14題“1952年底，我國徹底摧毀了存在2000多年的封建土地制度……”考查了有關土地改革運動的知識。這些試題，學生只要根據(jù)平時積累的歷史知識，抓住時代特征，就能作出正確判斷。另外，第17、19、22、23、25題也考查了學生的時空觀念這一學科素養(yǎng)。

3．以知識為載體，側重學習方法培養(yǎng)。

例如選擇題第5題：

某興趣小組在學習“閉關鎖國”政策時，制作了一張學習卡片，其中錯誤的一項是

( )

“閉關鎖國”政策表現(xiàn)①實行嚴厲的海禁政策,不許擅自出海貿(mào)易②絕對禁止一切商品出口和船只出海③特許“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營對外貿(mào)易影響④導致國家閉塞,逐漸在世界上落伍

A．① B．② C．③ D．④

此題在考查學生知識與能力的同時，意在指導學生要注重學習歷史的方法——制作學習卡片(列表歸納法)。對重要的知識設計表格進行歸納，簡明扼要，這是學習歷史的有效方法，有利于理解掌握知識。

4．考查學習主題，體現(xiàn)課程改革理念。

初中歷史內(nèi)容標準分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊，每個學習板塊又分為若干學習主題。學習主題，能夠兼顧歷史發(fā)展的時序性與學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，反映歷史學科的特點。采用學習主題學習歷史，能夠整體把握知識脈絡，構建知識框架，有利于更好地理解歷史知識。2018年煙臺中考歷史試卷注重了對學習主題的考查，例如選擇題第13題：

閱讀歷史書籍需要關注章節(jié)標題，從而把握內(nèi)容的主旨。根據(jù)圖中的內(nèi)容，你認為最適當?shù)臉祟}是

( )

A．中華人民共和國成立 B．新中國的成立和鞏固

C．社會主義道路的探索 D．建設中國特色社會主義

(三)注重思想教育，體現(xiàn)立德樹人

歷史課程標準要求我們要通過對歷史課程的學習，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2018年煙臺中考歷史試題注重考查學生的情感態(tài)度與價值觀，注重對學生的情感態(tài)度與價值觀產(chǎn)生正確的、積極的導向作用。

如選擇題第2題“在中華民族的血脈中，一直流淌著‘工匠精神’的基因……”，第11題“1945年8月，民主人士柳亞子先生曾贈毛澤東詩云……”。這些試題的命制，使學生在做題的同時，受到思想教育。特別是第27題，通過考查百家爭鳴、絲綢之路、唐朝的對外交往、新航路開辟和新中國的外交成就等知識，讓學生理解人類命運共同體是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是中國基于對世界形勢的準確把握而貢獻的“中國智慧”和“中國方案”，增強青少年一代的民族自豪感和民族自信心。這些試題的命制都體現(xiàn)了歷史課程立德樹人的教育目的和功能。

(四)關注社會熱點，貼近現(xiàn)實生活

歷史是現(xiàn)實的根脈，現(xiàn)實是歷史的果實。有一種觀點認為，歷史學的任務是判斷過去，并且為了將來的世代利益而教導現(xiàn)在。國家主席習近平也指出，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。這說明歷史學科要注重發(fā)揮反映現(xiàn)實熱點、服務現(xiàn)實發(fā)展的功能，以便拉近歷史與現(xiàn)實的距離。2018年煙臺中考歷史試題在關注社會熱點，貼近現(xiàn)實生活方面做得比較突出。

利用RAPD標記擴增DNA片段，通過Ntsys計算出遺傳相似系數(shù)（GS）。RAPD標記揭示的6個地區(qū)三葉木通資源間的遺傳相似系數(shù)為0.434 1～0.682 9（表 4），平均值為 0.558 5。其中建始花坪（JS）與巴東茶店子（BD）GS 值最大，為 0.682 9，湖南古丈（HN）與恩施太陽河（TYH）GS 最小，為 0.434 1。

政治制度創(chuàng)新、人類命運共同體、改革問題、中日關系、中美關系、大國崛起、對外交往等諸多與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的內(nèi)容，成為2018年煙臺中考歷史試題的重要考點。其中第6、14、16、26題，涉及戊戌變法、土地改革、三大改造、羅斯福新政等中外改革知識；第17題以“2018年4月13日，黨中央決定支持海南全島建設自由貿(mào)易試驗區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進中國特色自由貿(mào)易港建設”為切口，考查“海南島經(jīng)濟特區(qū)”知識；第27題結合時政熱點，考查人類命運共同體的理念。

試題注重考查2018年周年大事。2018年是農(nóng)歷戊戌年，第6題以“120年前中國進行了一場救亡圖存的社會變革”為題干，考查戊戌變法的影響。2018年是馬克思誕辰200周年，第21題以“它發(fā)表于170年前，是第一部較為完整而系統(tǒng)地闡述科學社會主義基本原理的偉大著作，開辟了國際工人運動和社會主義運動的新局面”為切入點，考查馬克思主義誕生的標志——《共產(chǎn)黨宣言》。第26題以“2018年是改革開放40周年，我國將繼續(xù)全面深化改革。古今中外，改革一直是社會進步的重要推動力”為突破口，考查改革問題，涉及北魏孝文帝改革、洋務運動、羅斯福新政等知識。第28題以“政治制度創(chuàng)新是人類社會發(fā)展中多種因素共同作用的結果，它對歷史的演進和發(fā)展產(chǎn)生著深遠影響”為主題，考查1688年英國光榮革命的影響。這一切都體現(xiàn)了時代性，充分展示了歷史學科的現(xiàn)實價值和魅力所在。

三、復習策略

(一)強化課標意識，突出主干知識

中考命題的依據(jù)是課程標準和考試說明，因此，必須依據(jù)課程標準和考試說明開展教與學的活動。解讀課程標準是做好日常教學和復習的基礎，是減負增效、提升效率的必由之路。研讀課程標準不要停留在淺層次上，要細化解讀，整合教材，注意挖掘隱性知識。歷史教與學的內(nèi)容必須以課程標準的要求為準，突出學科主干知識。歷史學科主干知識主要包括：

(1)中國古代主要朝代的政治、經(jīng)濟、文化特征及其相互聯(lián)系。

(2)中國近代化、現(xiàn)代化進程在政治、經(jīng)濟、文化上的本質(zhì)特征及其深層原因、國際背景和相互關系。

(3)世界近現(xiàn)代主要國家社會政治變革、經(jīng)濟生活變遷、科技文化發(fā)展及其縱橫交錯的聯(lián)系和影響。

(4)中外政治、經(jīng)濟、文化、地理等方面相近相似歷史事件、歷史現(xiàn)象及其原因的對比聯(lián)系。

(5)教材中的重要歷史概念。

(6)各個時期(時段)的階段特征。

我們要重視基礎主干知識，明確知識概念間相互的聯(lián)系、主干知識的結構體系，以此夯實基礎。熟練記憶，吃透歷史基礎主干知識是有效備考的關鍵。有效復習主干知識，一是多看書，儲備一定量的史實，使基礎得以升華；二是構建知識網(wǎng)絡，建立完整的知識體系，形成更高層次的知識系統(tǒng)。

(二)加強方法指導，構建知識框架

在復習備考時，我們要做到：

(1)抓“點”：概念準確到位，史實陳述清楚，階段特征牢記，重要節(jié)點突出。

(2)串“線”：找出有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構成的知識線索。

(3)鋪“面”：掌握某一時期歷史的全部內(nèi)容構成的知識整體。

(4)織“網(wǎng)”：即把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)，實現(xiàn)學科內(nèi)的“超級鏈接”。

例如，學習八年級上冊歷史時，我們應該從宏觀上把握：主要講中國近代史，包括列強的侵略和中國人民的反抗、中國近代化探索(包括近代民族工業(yè)的發(fā)展)、中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命等歷史大事。學習八年級下冊歷史時，我們應該從宏觀上把握：主要講中國現(xiàn)代史，包括中華人民共和國成立后在政治、經(jīng)濟、軍事上所采取的鞏固新生政權的措施，中國共產(chǎn)黨在農(nóng)業(yè)方面進行的四次調(diào)整，中國共產(chǎn)黨發(fā)展工業(yè)的措施，改革開放以來我國在政治、經(jīng)濟、外交、國防等方面所取得的成就等。同樣，對于九年級的世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史，也應該宏觀掌握其主要知識脈絡。

我們要明確每一冊書、每個單元、每一課的主要事件，只有這樣才能初步形成知識脈絡，構建知識框架。也只有這樣，在遇到考查相關知識點的試題時，才能迅速快捷地定位，加快答題速度，提高答題質(zhì)量。

(三)增強史論意識，培養(yǎng)綜合能力

歷史學科中史料是非常重要的。教師在歷史教學中要增強“論從史出，史由證來”的意識，培養(yǎng)學生“史論結合”的能力。沒有史料支撐知識點，是不利于學生理解的。面對這種情況，教師就需要依據(jù)課程標準的要求，適當補充典型、圖文并茂的史料，激發(fā)學生學習興趣。在講述歷史事件的原因、作用、意義、影響時，要改變只重結論(或觀點)而忽視史實、過程的現(xiàn)象，要引導學生“論從史出”。教師要通過對史料的分析探究來幫助學生了解歷史，并通過對不同史實的分析比較，幫助學生更好地理解歷史。

教師的講解應該是學生自主學習的助推劑。教師應著重培養(yǎng)和強化學生的閱讀理解能力、邏輯分析能力、材料論證能力、歷史解釋能力等。近幾年的中考歷史試題無論是選擇題還是非選擇題，多以材料形式呈現(xiàn)，而材料解析類試題考查得最多的是分析原因(結果)的能力、材料論證能力與歷史解釋能力。學生只有掌握了這些能力才能立于不敗之地。

(四)關注時事熱點，科學制訂計劃

學習歷史是為了鑒古知今，為現(xiàn)實服務。平時教與學中，我們要關注現(xiàn)實問題、關注人類命運、關注國家前途和世界的發(fā)展進步，將歷史與現(xiàn)實問題、社會熱點、焦點問題結合起來，做到學以致用，學會從歷史中汲取智慧。

以當今社會與世界上發(fā)生的重大熱點、焦點問題為切入點，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價，考查考生運用所學知識解決問題的能力，是近年中考試題的特點。因此，備考時要注意時政熱點、焦點問題，特別是試卷命制前的國內(nèi)外重大新聞，反映國內(nèi)外重大新變化、新情況、新問題的內(nèi)容。關注2019年周年大事，要求師生在掌握主干知識的基礎上，注重縱橫聯(lián)系，關注歷史、現(xiàn)實和未來的互動與結合，樹立“歷史問題現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題歷史反思”的觀念。另外，也要關注具有長效價值的重大社會熱點，如政治民主化、科技發(fā)展與社會進步、世界政治格局多極化趨勢、經(jīng)濟全球化趨勢、和平與發(fā)展的時代主題、民生問題、民族團結與祖國統(tǒng)一問題等。

同時，我們也要科學制訂階段性復習計劃和總復習計劃。第一輪復習要以課程標準中課程內(nèi)容為順序，落實重要考點；第二輪復習要以考試說明中專題的順序為主，加強專題復習，通過對教材的重新組合，形成新的視角，得出新的結論。

總之，我們要通過整合所學知識，構建知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而使知識更加系統(tǒng)化、條理化，提高整體把握歷史知識的能力，拓展思維，增強復習的實效性，提高復習的效率。