李泉

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們綜合、全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多樣化

一、實(shí)施分層教學(xué)，使人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課堂要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)?！彼裕谑谡n的時(shí)候，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的層次。其次，便是根據(jù)教材內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，布置不同的作業(yè)，采用多樣化的評(píng)價(jià)模式等等。只有教師的教學(xué)方法具有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才更明確，最終才能實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、師生互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

寬松融洽的環(huán)境是幫助學(xué)生快速融入課堂的重要途徑，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要積極與學(xué)生打成一篇，多實(shí)行一些師生教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，活化師生關(guān)系?；?dòng)是有效的制造減壓或無(wú)壓環(huán)境的重要手段，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中極大程度的汲取相關(guān)知識(shí)。要想師生互動(dòng)式教學(xué)需要打破傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中要在遵照教學(xué)大綱的前提下，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)過(guò)程互動(dòng)的問(wèn)題，同時(shí)教師在互動(dòng)過(guò)程應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重難點(diǎn)，并能夠運(yùn)動(dòng)多種引導(dǎo)方法全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起回顧旋轉(zhuǎn)的概念，并在與學(xué)生一起討論的過(guò)程中，問(wèn)學(xué)生：那么旋轉(zhuǎn)到底是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式呢，然后教師用有關(guān)的模型進(jìn)行演示，并讓學(xué)生跟著演示，演示結(jié)束后與學(xué)生一起探討旋轉(zhuǎn)的頂點(diǎn)以及旋轉(zhuǎn)形成的圖形及面積。然后留下幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生提起討論，如“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)中心是什么其具有怎樣的性質(zhì)等，教師要以學(xué)生的角度和學(xué)生一起去思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)模式學(xué)生能夠較為輕松的獲取知識(shí)，并能夠極大程度的促進(jìn)思維的發(fā)散，有效的實(shí)施了教學(xué)的多元化。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知

在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用趣味性的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中從已有的知識(shí)中快速提取信息，促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的深入分析，最終解決問(wèn)題，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。在探究問(wèn)題的過(guò)程中，問(wèn)題作為學(xué)生的認(rèn)知沖突充分激發(fā)了他們的求知欲，通過(guò)積極的思考，學(xué)生能找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，使他們通過(guò)解決問(wèn)題獲得新的知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合創(chuàng)新方式提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，使他們快速地進(jìn)入到分析、思考的狀態(tài)。在問(wèn)題教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過(guò)分析問(wèn)題的題干掌握有用的信息，使他們順利找到解決問(wèn)題的突破口，有效解決問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，在他們遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能拓寬思路，從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題情境教學(xué)。

四、開(kāi)展小組合作探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在初中數(shù)學(xué)新課改的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自主探究積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行積極的互動(dòng)、交流，使他們把自己對(duì)知識(shí)的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)傾聽(tīng)和分享，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的分析思路，結(jié)合小組中成員的不同分析方法進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體的智慧來(lái)解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)每個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo)，合理搭配小組成員，選出小組負(fù)責(zé)人，進(jìn)行組內(nèi)分工，并提倡各小組間的資源共享，讓桌與桌，組與組之間進(jìn)行比賽。在活躍的氛圍中，學(xué)生都能積極參與到合作探究學(xué)習(xí)中，使小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

五、 采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其多媒體在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，教師要抓住科技發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的高效、快捷、便利的優(yōu)點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面提升教學(xué)的成效性。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的枯燥性和難度性，如果教師在教學(xué)過(guò)程中一味的使用傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)逐步頹敗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于多媒體的運(yùn)用是給枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新鮮血液的有效解決方法也是實(shí)施教學(xué)多元化的重要教學(xué)模式。多媒體技術(shù)具有動(dòng)態(tài)、圖文并茂、靈活轉(zhuǎn)換的優(yōu)點(diǎn)，使用好多媒體技術(shù)可以有效的降低數(shù)學(xué)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)多媒體的合理運(yùn)用可以營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生在減壓甚至無(wú)壓的環(huán)境中最大限度的汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。例如：在學(xué)習(xí)“列方程解決應(yīng)用題”過(guò)程中，題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)關(guān)于順逆流和商品價(jià)格問(wèn)題的應(yīng)用題，教師可以將順逆流等問(wèn)題在備課的過(guò)程中用PPT進(jìn)行預(yù)先總結(jié)和歸納或者運(yùn)用動(dòng)態(tài)的小船順流逆流的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生深刻理解應(yīng)用題之間羅列的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)散，并能有效的節(jié)約課堂時(shí)間。同樣的，教師在處理商品價(jià)格的問(wèn)題時(shí)，可以在多媒體上向?qū)W展示有關(guān)的生活購(gòu)物場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能有效的集中學(xué)生的注意力。多媒體涵蓋海量的教學(xué)資源以及高效的備課效率已為廣大教學(xué)帶來(lái)了不可小覷的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中若可以充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)多元化教學(xué)模式具有顯著功效。

教無(wú)定法，貴在得法。作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂而努力。

參考文獻(xiàn)

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