安輝

【摘要】我國(guó)著名教育家陶行知曾說過“在教師手里操動(dòng)著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，在他的眼中教師的職責(zé)就是關(guān)心、教育祖國(guó)未來的接班人。事實(shí)證明他并沒有說錯(cuò)。教師在教育的過程中，著重對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，是現(xiàn)代教育中的重要一步，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。從教學(xué)中的實(shí)際案例出發(fā)，分析在教育過程中，對(duì)學(xué)生心理健康關(guān)注的重要性。

【關(guān)鍵詞】班主任外來務(wù)工子女心理健康解決方案一、個(gè)案舉例

2010年8月下旬的某一天，是一年級(jí)新生報(bào)到、培訓(xùn)的日子。我擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任。在將近40名天真可愛的孩子當(dāng)中，有一位叫小衡的男孩子引起了我的注意，他看起來又黑又瘦，又矮又小，看著他，就讓我想起了小時(shí)候看的電影當(dāng)中有著可憐身世、悲慘遭遇的小男主角——“三毛”。在接下來的新生入學(xué)培訓(xùn)中，他充分展現(xiàn)了他的“與眾不同”，在教室里，不管是我與他面對(duì)面的交流，或是面向全體提出要求，不會(huì)和我做任何的交流。他完全沉浸在自己的世界里，手里不停地抓著東西玩著，邊玩，嘴里邊不停地嘟囔著。接下來的觀察，更讓我吃驚，本認(rèn)為他什么都沒聽進(jìn)去，結(jié)果他當(dāng)聽到我示范同學(xué)們?cè)鯓影咽址诺阶郎?，身子坐直的時(shí)候，他竟突然發(fā)出一陣烏拉烏拉的大叫聲，把全班同學(xué)嚇了一跳，都用吃驚的眼神看著他。他說什么大家都沒聽清，我詢問他是不是發(fā)生了什么事情，可他只是用眼角飛快地瞟了我一眼，又繼續(xù)低頭做自己的事情了。開學(xué)了，這個(gè)孩子的“與眾不同”更加明顯。他下課總是一個(gè)人孤獨(dú)地躲在角落里；上課隨意自言自語，誰也聽不懂他說些什么，也經(jīng)常響起他不明原因的大吼聲；寫拼音字母時(shí)，別人都按照格式開始寫，他卻連寫在哪個(gè)格里都找不到，我趕緊手把手的幫他寫在格里，可我一轉(zhuǎn)身走一圈回來，他的字母又不知道寫到哪個(gè)格里了。

二、個(gè)案形成及原因分析

經(jīng)過一段時(shí)間，我決定找他家長(zhǎng)好好談一談，在交流中我了解了這個(gè)孩子的身世以及他行為舉止不同于其他孩子的原因。原來，這個(gè)孩子的母親是重癥精神病患者，就在他才只有7個(gè)月大的時(shí)候，爸爸擔(dān)心時(shí)不時(shí)犯病的母親會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害，便帶著孩子從江蘇來到了青島。爸爸在青島沒有工作，只好一邊乞討，一邊撿破爛，勉強(qiáng)賺點(diǎn)奶粉錢。后來，爺倆入不敷出的生活境遇引起了南山社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，就把社區(qū)的車庫(kù)租給小衡的爸爸，這樣一來，既解決了爺倆的生活溫飽問題，又有了容身之所。我聽到小衡爸爸的訴說，決定去他家家訪，親自到他家車庫(kù)看看。當(dāng)我來到他家，眼前的一切讓我很吃驚，一間200多平米的房子里，堆滿了摩托車、自行車，靠墻那里有一個(gè)大約4平米的隔斷，里面正好塞上一張床，這就是爺倆睡覺的地方。寒冷的冬天到了，看到他平時(shí)穿得比較單薄，我為他送去御寒的棉衣棉褲。發(fā)現(xiàn)車庫(kù)的大門開著，因?yàn)橛熊囍鞑粫r(shí)的來取車、停車，這門根本關(guān)不住。寒風(fēng)一陣一陣的從大門直撲進(jìn)來，整個(gè)200平米車庫(kù)里只有小衡身邊一個(gè)小小的電暖氣可以取暖，站在屋里的我不一會(huì)就凍得渾身冰涼。我緊盯著小衡的小瘦臉，眼睛濕潤(rùn)了，眼前不禁浮現(xiàn)出他上課、下課時(shí)不同于正常孩子的言行舉止，我終于明白了，正是他從小這艱苦、閉塞的生活環(huán)境，使缺少母愛的小衡養(yǎng)成了這種孤僻、怪異的性格，形成了他嚴(yán)重自卑的心理，所以使小小年齡的他，早早學(xué)會(huì)了“低頭走路”。在那一刻，我在心里默默地說：“孩子，請(qǐng)你抬起頭來走路，老師和同學(xué)正伸出手用熱切的眼神看著你，請(qǐng)讓我們來幫助你！”

三、個(gè)案處理

1.用愛呵護(hù)脆弱的心靈，安撫他不安的心靈。平常下課時(shí)，我經(jīng)常拉著他的手和他說話，用微笑耐心的一遍遍告訴他：“小衡，你的眼睛大大的，長(zhǎng)的真好看，所以和別人說話的時(shí)候，記得要抬起頭來，看著別人的眼睛呀！”站隊(duì)時(shí)，把找不到位置的他手把手領(lǐng)進(jìn)隊(duì)伍站好；畢竟是一年級(jí)的孩子小，有些不太不懂事，對(duì)一些有些看不起小衡，甚至對(duì)他進(jìn)行人身攻擊的孩子及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，我努力說服全班同學(xué)像關(guān)心小弟弟一樣的對(duì)待他；發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)用品不夠用了，趕緊給他買來新的；吃午飯時(shí)，我把自己飯盒里好吃的留給他吃；課間，把孤獨(dú)的他帶到同學(xué)們中間來，和大家一起做游戲……這些無微不至的關(guān)懷逐漸感動(dòng)了他，慢慢的，他終于學(xué)會(huì)抬起頭來走路了，也經(jīng)?？吹剿抡n時(shí)和同學(xué)玩耍的身影了，微笑也時(shí)常悄悄地掛在他的臉上。

2.注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子本身的智力情況并不像他學(xué)習(xí)成績(jī)那樣表現(xiàn)出來的那么低，他不盡如人意的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)際上是受到自身生活能力的制約而造成的。因此，在學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常利用課間給他補(bǔ)習(xí)功課。還給安排了一位能力較強(qiáng)的孩子和他同位，在老師和同位的幫助下，引導(dǎo)他慢慢學(xué)會(huì)收拾書包，整理桌面，下課及時(shí)做好課前準(zhǔn)備，按時(shí)記作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，同位也會(huì)及時(shí)給予幫助等等。在此過程中，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就趕緊給予他真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。幫助他慢慢樹立自信的同時(shí)，逐步提高自理能力。

3.從心里暗示入手，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)期以來的“流浪”生活讓他產(chǎn)生自卑心里，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，他總認(rèn)為別人都比他棒，從來沒有想過自己其實(shí)和別人一樣。為了給他扭轉(zhuǎn)這種固有的心理狀態(tài)，我用空余的時(shí)間利用思想的潛移默化幫助他改變心理狀態(tài)，形成正確的看待自己的意識(shí)。如下課的時(shí)候，我和同學(xué)一起跳繩，看到他在旁邊羨慕的看著，心里肯定認(rèn)為自己不行，老師不可能和他跳繩。我也知道，他身體協(xié)調(diào)性確實(shí)較差，的確不會(huì)跳繩。但是我仍然親切的招呼他：“來，小衡，和老師一起跳繩吧！”他不好意思的走過來，好不容易跳起來，但是和我搖繩節(jié)奏根本就不合拍，跳了好幾分鐘，也沒跳成一個(gè)?？此行┚趩释丝s的樣子，我就很平靜的說：“你才上一年級(jí)，年齡這么小，能跳成這樣很好啊，很多同學(xué)和你一樣都不會(huì)跳，沒關(guān)系，老師慢慢帶著你，時(shí)間久了就會(huì)了”，這就是我對(duì)他的心理暗示，讓他明白，學(xué)習(xí)的過程是必要的，受到打擊要堅(jiān)持！聽到這句話，他先是不相信似的緊緊盯住我看了幾秒鐘，看著我眼里的真誠(chéng)，微笑才開始慢慢在他臉上綻放。

就在小衡的學(xué)習(xí)成績(jī)和自理能力進(jìn)步越來越大的時(shí)候，有一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，因?yàn)橛浾吡私獾轿覀儗W(xué)校對(duì)外來務(wù)工子女的教育教學(xué)工作扎實(shí)有效，所以要跟蹤采訪教師對(duì)外來務(wù)工子女的家訪工作。聽到這個(gè)消息，我首先想到的就是小衡，這件事可以促進(jìn)小衡正確評(píng)價(jià)自己?。∥亿s緊把這個(gè)好消息告訴了他爸爸。果然，記者跟蹤家訪的第二天，報(bào)紙上就用較大的版面登出了這次家訪的內(nèi)容。之后，我發(fā)現(xiàn)小衡變化真的很大，不僅有了自信，就連學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)。很多學(xué)生家長(zhǎng)也注意到了小衡家的狀況，主動(dòng)地去幫助小衡爸爸分擔(dān)，并幫忙照顧小衡的學(xué)習(xí)生活。

四、個(gè)案效果

經(jīng)過兩年的努力，小衡同學(xué)從一年級(jí)考試不及格，寫拼音找不到格，聽不明白作業(yè)，到現(xiàn)在考試達(dá)到A級(jí)；從一年級(jí)不會(huì)與他人交流，下課只有他孤單一人沒有同學(xué)陪伴的他，到現(xiàn)在和同學(xué)相處愉快；從一年級(jí)認(rèn)為自己什么都不如別人，總是低頭走路的他，到現(xiàn)在每天充滿自信，臉上掛滿笑容……

五、個(gè)案心得體會(huì)

蘇霍姆林斯基說過：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。喚醒孩子沉睡的心靈，鼓舞自信心，激勵(lì)他從自我封閉的心理走出真正的自我。

參考文獻(xiàn)：

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