徐龍軍

新時(shí)期農(nóng)村得到了很大發(fā)展，農(nóng)村的教育工作也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，面對(duì)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，農(nóng)村班主任老師的工作尤為重要。

一、農(nóng)村教育的問題

近些年，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)取得了飛速發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，城鄉(xiāng)之間的差距也在拉大，農(nóng)村人的觀念也發(fā)生了變化，在對(duì)孩子的教育問題上理念也不同了。

1.經(jīng)濟(jì)條件不同導(dǎo)致教育觀念出現(xiàn)分化

現(xiàn)在農(nóng)村有很多人到城市里去打工，他們的經(jīng)濟(jì)條件得到了改善，另外他們到城市里謀生也長(zhǎng)了很多見識(shí)，希望自己的孩子也能夠得到和城市孩子一樣的教育。但是由于條件有限，他們不能把孩子帶在身邊，于是他們把孩子送到了當(dāng)?shù)乜h城，希望孩子在縣城能夠接受到更好的教育。在農(nóng)村仍然有一部分人，由于自身沒有經(jīng)濟(jì)能力，只能把孩子留在農(nóng)村學(xué)習(xí)。還有一部分孩子由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者有陋習(xí)也被送到了農(nóng)村中學(xué)，因此，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，學(xué)生的整體水平較低，教育的難度很大。

2.農(nóng)村對(duì)教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)分化

在我們國(guó)家，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多人覺得上升的途徑只有通過考試。所以大家都非常重視教育，尤其是農(nóng)村的孩子，認(rèn)為只有通過高考才能夠改變命運(yùn)，才能從根本上擺脫農(nóng)村的生活環(huán)境。但是現(xiàn)在我們國(guó)家的大學(xué)也在改革，大學(xué)在擴(kuò)招，高等教育逐漸被普及，上大學(xué)并不是很難了，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)更加注重素質(zhì)教育，注重提升一個(gè)人的綜合能力。再加上現(xiàn)在媒體的報(bào)道讓人們對(duì)大學(xué)存在偏見，很多人覺得自己花了很多錢，最后培養(yǎng)出來的大學(xué)生掙的錢卻很低，還不如父輩做苦力活掙的錢多。這種偏見在農(nóng)村是很普遍的，他們非但沒有看到大學(xué)改革以后的實(shí)際效果，反而被傳統(tǒng)觀念束縛了。這樣也不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。

3.隔代教育

在農(nóng)村很多人外出打工，他們把自己的孩子留給了父輩照顧。老人對(duì)孩子的教育和父母對(duì)孩子的教育在理念上有所不同，因而引發(fā)了一系列的問題，多數(shù)老人都非常溺愛孩子，孩子想干什么就干什么，對(duì)孩子的管教不嚴(yán)，另外由于這些老人本身的知識(shí)水平不是很好，不能和孩子進(jìn)行有效的溝通，有時(shí)候只是關(guān)心孩子的考試成績(jī)，在此過程中，會(huì)忽視孩子的心理教育。而且對(duì)于外出工作的父母來說，他們覺得孩子沒有在自己身邊，對(duì)孩子有所虧欠，所以總是盡可能地滿足孩子物質(zhì)上的要求。因此農(nóng)村的留守兒童會(huì)出現(xiàn)很多心理問題，他們?cè)诔踔须A段不會(huì)出現(xiàn)叛逆，給教育增加了難度。

4.農(nóng)村教育硬軟件不足

現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距越來越大，很多年輕人不喜歡到農(nóng)村工作，這樣導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，尤其是老齡化比較嚴(yán)重。有些老師由于年齡比較大，接觸的新鮮事物比較少，信息化時(shí)代不能充分利用信息技術(shù)，但是現(xiàn)在的學(xué)生他們學(xué)習(xí)新技術(shù)的速度非?？?，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)要比老師好。所以，老師和學(xué)生之間的代溝比較大。初中階段學(xué)生的心理變化非常大，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，但是，經(jīng)過我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)校缺少心理咨詢教師。久而久之就造成了學(xué)生的一系列心理問題。

二、如何做好農(nóng)村初中班主任工作

新形勢(shì)下，越來越重視對(duì)孩子的教育，而班主任工作無疑是教育過程中非常重要的一環(huán)，農(nóng)村的孩子比較特殊，在新時(shí)期，農(nóng)村初中班主任老師該如何做好教育工作呢？本文針對(duì)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)建議。

1.充分了解學(xué)生情況

眾所周知，初中階段是學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。孩子小的時(shí)候，很依賴家長(zhǎng)和老師，且以自我為中心。而農(nóng)村有些留守兒童，他們由祖父母輩看待，多多少少會(huì)有一些孤僻自私的心理。所以班主任老師要充分了解這些學(xué)生的情況，把學(xué)生當(dāng)成自己的親人朋友，真正替他們著想，通過平時(shí)和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的性格、愛好，知道他們的心理特征，只有這樣老師才能在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，找到解決的方法。老師關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)自己的愛，讓學(xué)生信服，逐步增強(qiáng)班主任的班級(jí)威信，一步一個(gè)腳印提高班級(jí)管理的質(zhì)量。班主任老師要嚴(yán)格要求自己，建立良好的職業(yè)道德，不忘初心，為培育祖國(guó)的花朵貢獻(xiàn)力量。教育工作其實(shí)是非常有意義的，在和學(xué)生接觸的過程中，老師也能體會(huì)到快樂。班主任老師可以充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)取得和家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)。另外，班主任老師要每周召開一次班會(huì)，方便了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

2.關(guān)愛學(xué)生

農(nóng)村里的孩子很多都是留守兒童或者是家庭條件一般的孩子。有些孩子由于和父母離得比較遠(yuǎn)，接受的管教比較少，他們沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以初中班主任要擔(dān)負(fù)起身上的責(zé)任，充分發(fā)揮班主任的作用，教育好每一個(gè)孩子，班主任要從內(nèi)心深處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的潛能都是無限的，班主任和家長(zhǎng)要樹立對(duì)孩子正確的教育觀念，在教育孩子的過程中懂得讓他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣比追求分?jǐn)?shù)要重要的多。班主任老師要帶動(dòng)班集體的氛圍，幫助學(xué)生塑造良好的人格。青春期的孩子需要被肯定，班主任老師要不斷肯定學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行勵(lì)志教育。雖然農(nóng)村初中的教學(xué)條件和城市相比有一定的差距，但是一個(gè)人只要?jiǎng)?lì)志向上，就會(huì)克服條件的束縛，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。班主任老師在教育學(xué)生的過程中，要讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn)，要讓他們健康成長(zhǎng)，積極向上，不要頹廢、自暴自棄。

3.使用現(xiàn)代的教育手段

初中班主任在班級(jí)管理的過程中，也要與時(shí)俱進(jìn)，使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過創(chuàng)辦微信群、QQ群，促進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的溝通和聯(lián)系。在教育孩子的過程中，只有學(xué)校、家長(zhǎng)、教師三方相互監(jiān)督、相互理解，才能夠加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。另外也要保障信息反饋的制度化，大家發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通和反饋。

4.動(dòng)員學(xué)校的力量保證班級(jí)管理工作

學(xué)校要盡可能給班主任的工作提供軟件和硬件上的支持，從制度上保證班主任的工作能夠順利實(shí)施，另外也要形成相應(yīng)的激勵(lì)制度，這樣班主任在工作的時(shí)候才會(huì)有動(dòng)力，才能得到社會(huì)和學(xué)校的充分認(rèn)可。學(xué)校也要提高老師的待遇，去師范院校招收畢業(yè)生，吸取新鮮的血液注入到學(xué)校教育中，讓年輕的老師加入到農(nóng)村教育工作中，促進(jìn)農(nóng)村教育工作的進(jìn)步。

三、總結(jié)

相信隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育越來越關(guān)注，農(nóng)村的學(xué)校會(huì)得到更多的補(bǔ)助，師資問題會(huì)得到緩解，未來農(nóng)村教育會(huì)越來越好。