身教重于言傳。 ——王夫之

學(xué)者必求師，從師不可不謹也?！?頤

一日之師，終身為父?！P(guān)漢卿

不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子?！旣悺ぞ永?/p>

教師是學(xué)生的朋友和同志。

——蘇霍姆林斯基

當(dāng)教師的人不僅是教師，他同時也是學(xué)生。

——加里寧

漢明帝尊師重教傳佳話

東漢桓榮擔(dān)任太學(xué)博士之后，經(jīng)常著儒生衣服，溫良恭謹，不遺余力地教授太子劉莊，既重言傳，又重身教。

有一次，劉秀賞賜給大臣們一種珍奇的水果，其他人將果子放入袖中，唯獨桓榮舉著水果拜謝劉秀。劉秀對太子說：“這才是真正的儒生??！”

幾年之后，桓榮提出辭呈：“太子憑著聰明的資質(zhì)和勤奮努力觀覽古今，通明經(jīng)義，已成博學(xué)鴻儒，而我才學(xué)已盡，也該告老還鄉(xiāng)了。”

劉莊聞訊，給老師寫了一封信：“我以幼稚愚昧，學(xué)道九年，無所曉識?！褰?jīng)’這么廣博，圣人的學(xué)說那么高深，不是天下的聰明人，怎么能精通得了？”他真切地希望桓榮繼續(xù)留在宮中。劉秀深為太子明白學(xué)無止境的道理而高興，沒有同意桓榮退休。

劉莊繼位成為漢明帝后，時常到老師的府邸拜訪，讓桓榮像講學(xué)時那樣高坐東面，他則靜靜地在一旁聆聽指教，還多次將朝中百官和桓榮教過的學(xué)生數(shù)百人召到一起，向桓榮叩行弟子大禮。遇上桓榮生病，每次前往探望時，他一進街口，便下車步行，以表達深深的敬意。

進入人生暮年，年邁的桓榮再次請求回歸故里。漢明帝手捧經(jīng)書來到桓榮家，對老師說：“您教了我一生，請允許我為您朗讀一次吧！”師生皆因分別而戀戀不舍。

素材解讀

漢明帝即位之后，仍然不忘老師的教育之恩，不僅依然像過去當(dāng)太子時一樣請老師東坐，在探望桓榮時一進街口就下車步行，當(dāng)桓榮年邁還鄉(xiāng)時，還親自為老師朗讀經(jīng)書。古語說：“一日為師，終身為父?！睙o論你地位多么尊貴，即使貴為君主，也要尊重自己的老師。漢明帝尊師重道的精神，被后世傳為佳話，為時人也為后人樹立了榜樣。

適用話題

感恩、榜樣、尊重……

曾子避席

◎?qū)O經(jīng)超

曾子，原名曾參，孔子的弟子，春秋時期著名思想家，被后人尊稱“宗圣”。曾子一生積極推行儒家主張，傳播儒家思想，對中國社會的發(fā)展以及中國人的人格塑造產(chǎn)生了巨大的影響。同時，曾子也是一位尊師重教的踐行者，“曾子避席”的歷史典故可以很好地說明。

“曾子避席”出自《孝經(jīng)·開宗明義章》，“仲尼居，曾子侍。子曰：‘先王有至德要道，以順天下。民用和睦，上下無怨。汝知之乎？’曾子避席曰：‘參不敏，何足以知之？’”翻譯過來就是：“孔子在家里閑坐，他的學(xué)生曾子侍坐在旁邊?？鬃诱f：‘先代的帝王有其至高無上的品行和最重要的道德，以其使天下人心歸順，人民和睦相處。人們無論是尊貴還是卑賤，上上下下都沒有怨恨不滿。你知道那是為什么嗎？’曾子聽了，明白老師是要指點他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來，走到席子外面，恭恭敬敬地說道：‘我不夠聰明，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我?！痹谶@里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當(dāng)曾子聽到老師要向他傳授知識時，他站起身來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。

素材解讀

老師是倫理道德、知識、價值觀念的傳授者，教人為人處世的行為規(guī)范，是道德的表率。尊師重道是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在古代，上至帝王將相，下至平民百姓，都把尊師作為衡量一個人品行好壞的重要指標。曾子避席是通過禮儀表達對老師的尊重。我們對自己的老師也應(yīng)該講禮儀，有禮貌。當(dāng)然，尊師不應(yīng)該流于形式，更重要的是發(fā)自內(nèi)心的真誠和尊重。

適用話題

尊師、禮儀、真誠……

借衣訪恩師

有一次，李鴻章被緊急派往南京處理公務(wù)。在經(jīng)過家鄉(xiāng)合肥時，他決定抽空去探訪自己的恩師徐子苓。

李鴻章和一名隨從匆匆忙忙趕到徐府大門口，門人看清他的頂戴花翎和官服后，嚇得趕緊跑著去稟報?？吹介T人著急慌忙的樣子，李鴻章突然“哎呀”一聲叫住門人，對他說道：“你不要急于通報，能否先借我一套衣服呢？”

一頭霧水的門人連忙去找衣服。

一旁的隨從越看越糊涂，忍不住問道：“大人，您要門人的衣服有何用意?。俊?/p>

李鴻章回答道：“我方才突然想起，倘若穿著官服去見恩師，恩師一定會很有壓力。即使我想一敘舊情，他也定會有所顧忌。我脫去官服，換上便裝，恩師肯定會放松心情，如此方能拉近我和恩師之間的距離。”

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李鴻章是晚清重臣，位極人臣，地位顯赫。但他在拜謁恩師時，并沒有擺架子，而是心細如發(fā)，換上門人的衣服，以普通人的身份與老師相見，以減輕老師的心理壓力。李鴻章注意細節(jié)，考慮到老師的感受，受到人們的贊譽。

適用話題

尊師、地位、細節(jié)……

毛澤東和符定一的師生情

符定一，1908年畢業(yè)于京師大學(xué)堂，然后回湖南從事教育工作，歷任岳麓書院都督，省立第一中學(xué)和湖南師范學(xué)校校長。1912年在由符定一創(chuàng)辦的省立一中招考新生時，國文的考題是“民國成立，百端待理，教育與實業(yè)，應(yīng)以何者為重”。毛澤東也參加了考試，他在文中闡明兩者的重要性及其關(guān)系后，強調(diào)教育對國家富強所起的基礎(chǔ)作用，邏輯嚴謹，語言豪放，名列第一。符定一喜而見之，然疑其有偽，當(dāng)面再試。毛澤東見老師如此重視，心情激動，提筆疾書，果然妙筆驚人，文采斐然。符定一大喜，聯(lián)系自己的成長，馬上意識到毛澤東的將來絕非等閑，要他一定入校。入校后經(jīng)常為他講解古典文學(xué)作品，貫徹愛國主義思想。有一次符定一解釋國（國）字，一人拿戈以衛(wèi)家土就是國，國和持戈衛(wèi)士是分不開的。隨后毛澤東更加勤學(xué)苦讀，符定一便把自己圈點過的一部《御批通鑒輯覽》送給毛澤東，要他在追求現(xiàn)代科學(xué)知識的同時，不要忘記中國古代治理成敗的歷史教訓(xùn)。從此師生往來甚密，情誼彌篤。

1958年5月3日，符定一病逝。周總理總結(jié)符定一一生，認為有三大貢獻：一是發(fā)現(xiàn)毛澤東同志為中國有用人才之第一人；二是建黨初期，支持黨的活動，營救黨的領(lǐng)袖；三是晚年參加反蔣斗爭，對建設(shè)新中國有貢獻。

素材解讀

師生情誼是人類最樸素的感情之一。這種感情不分國界，不分年齡，不分性別，情同父（母）子（女）或手足。師生之間的情誼因為真誠、純潔，所以很美，很動人。

適用話題

師生情、伯樂……