(咸陽師范學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，咸陽 712000)

0 引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使我國(guó)教育系統(tǒng)翻開新的篇章，現(xiàn)代教育方法的變革成為教育人才的重要手段。越來越多的專家學(xué)者將多媒體教學(xué)引入到日常教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使英語學(xué)習(xí)效率更高、語言表達(dá)力更強(qiáng)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的輔助效果更明顯[1]。

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在課堂效果不明顯、教授方式單一以及學(xué)生興趣度低的問題。為解決該問題，本文在設(shè)計(jì)了基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)上得以應(yīng)用，使英語多媒體教學(xué)得到進(jìn)步和發(fā)展。

1 大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)是B/S網(wǎng)絡(luò)模式3層的C/S結(jié)構(gòu)，三個(gè)層次提供相同的用戶界面，且在多媒體教學(xué)過程中進(jìn)行信息交流、信息發(fā)布服務(wù)、開放性能力很強(qiáng)。本文在教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)方面，可滿足處于不同方位、使用通信介質(zhì)不同的使用者溝通交流需要[2]?？蛻魧拥闹饕δ苁菍?shí)現(xiàn)人機(jī)的互動(dòng)，瀏覽器在大學(xué)英語教學(xué)過程中顯示數(shù)字、文本、圖像等信息；采用HTML完成瀏覽器和Web服務(wù)器間信息的交互，Web服務(wù)器通過向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器提出請(qǐng)求，即可進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)中數(shù)據(jù)和各項(xiàng)事務(wù)的集中操作；數(shù)據(jù)服務(wù)層實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)數(shù)據(jù)的同步存儲(chǔ)和管理[3]，根據(jù)Web服務(wù)器下達(dá)的指令進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并將結(jié)果返回到Web服務(wù)器中，如圖1所示。

圖1 大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)

基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)將服務(wù)器中的數(shù)據(jù)信息通過信號(hào)發(fā)射器實(shí)施數(shù)據(jù)的封裝，將封裝后的數(shù)據(jù)傳送到校園網(wǎng)，再通過信號(hào)發(fā)射器將數(shù)據(jù)發(fā)送至英語多媒體教室中或其它應(yīng)用中，供計(jì)算機(jī)進(jìn)行使用。

1.2 系統(tǒng)物理部署架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)物理部署架構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容為：將主要的英語教學(xué)數(shù)據(jù)信息放置于應(yīng)用服務(wù)層中，使用者通過瀏覽網(wǎng)站得到所需的英語多媒體教學(xué)信息，將用戶機(jī)與服務(wù)器進(jìn)行隔離，既保護(hù)了數(shù)據(jù)庫(kù)的信息安全又減少系統(tǒng)的運(yùn)行成本，其余的英語教學(xué)數(shù)據(jù)信息部署于數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中，避免重要數(shù)據(jù)信息的泄露[4]。系統(tǒng)物理部署的架構(gòu)圖，如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)物理部署架構(gòu)

1.3 MVC 設(shè)計(jì)模式與B/S網(wǎng)絡(luò)模式的配合使用

在進(jìn)行大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，系統(tǒng)對(duì)象類別間的關(guān)系復(fù)雜，為將不同類別進(jìn)行細(xì)化，引進(jìn)了MVC設(shè)計(jì)模式(Model-Uiew-Controller)即模型-視圖-控制，將系統(tǒng)操作對(duì)象分為類別操作對(duì)象、數(shù)據(jù)操作對(duì)象、圖像操作對(duì)象和查詢對(duì)象，MVC模式由數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層以及表示層構(gòu)成。本系統(tǒng)將MVC設(shè)計(jì)模式與基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式相結(jié)合，設(shè)計(jì)大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)的層次。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，視圖技術(shù)部分的控制主要由JSP來控制，因?yàn)镴SP可以在教學(xué)系統(tǒng)與用戶之間構(gòu)建一個(gè)直接交互過程，教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際的開發(fā)和設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員主要對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，JSP可以利用視圖中的程序組對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。Servlet控制器在EJB和JSP之間起到控制的作用，將用戶請(qǐng)求與模型進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換[5]，結(jié)果在視圖中顯示，EJB起到數(shù)據(jù)封裝和邏輯處理的作用，其應(yīng)用對(duì)象是模型和Servlet控制器，EJB處理控制器產(chǎn)生的數(shù)據(jù)請(qǐng)求通過數(shù)據(jù)處理后得到相關(guān)的結(jié)果將存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

圖3 MVC的Web應(yīng)用處理框架

從圖3中MVC的Web應(yīng)用處理框架可以看出，MVC 設(shè)計(jì)模式與基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式兩者結(jié)合后的結(jié)構(gòu)由瀏覽器、控制器、視圖和模型共同組成的，各部分完成自身的功能作用，互不影響、容易進(jìn)行故障恢復(fù)和維護(hù)?；趦煞N模式的英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)工作流程為：Web瀏覽器客戶端頁(yè)面向服務(wù)器提出數(shù)據(jù)請(qǐng)求，Servlet接收請(qǐng)求后對(duì)此進(jìn)行處理，處理結(jié)果返回至Web瀏覽器客戶端；Servlet(控制器)對(duì)不同的數(shù)據(jù)請(qǐng)求進(jìn)行處理，再將其傳遞至相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)邏輯處理器中，實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫(kù)中不用業(yè)務(wù)的調(diào)用[6]；數(shù)據(jù)邏輯處理器進(jìn)行數(shù)據(jù)邏輯操作后將不同類型的數(shù)據(jù)結(jié)果返回至JSP(視圖)，視圖完成運(yùn)算后的結(jié)果以HTML形式傳導(dǎo)回Web瀏覽器客戶端。將MVC設(shè)計(jì)模式與基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的配合使用時(shí)，本系統(tǒng)在英語教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)流通性能大大增強(qiáng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)清晰條理清楚。

2 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)接架構(gòu)模型將技術(shù)體系安裝到硬件設(shè)備上，以方便進(jìn)行組件集中管理，進(jìn)行任務(wù)處理的軟件程序、數(shù)據(jù)庫(kù)和信息發(fā)布都由服務(wù)器完成，減少了用戶端的工作量。以B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將為用戶服務(wù)為目標(biāo)，對(duì)課程資源進(jìn)行合理安排，如課程視頻的上傳、考試試題的加工和維護(hù)，為英語教學(xué)提供輔助和支持。本系統(tǒng)功能包括用戶的注冊(cè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)管理四部分，如圖4所示。

圖4 系統(tǒng)功能圖

其能夠提供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境、教師與學(xué)生交流與探討的機(jī)會(huì)、教師間協(xié)作與研究的場(chǎng)所。

2.2 教師教學(xué)模塊的實(shí)現(xiàn)

教師用戶主要對(duì)英語多媒體課程資源實(shí)施管理，關(guān)鍵內(nèi)容包括對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃和多媒體課程信息發(fā)布等，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后資料的編制和問題答疑。

英語多媒體教學(xué)資源的安排涵蓋了各種文件類型的英語教學(xué)資料。系統(tǒng)將教學(xué)資料分為不同的管理目錄進(jìn)行組織分類，每種教學(xué)資源上傳一種格式的文件，若有多種形式文件需要上傳，系統(tǒng)可通過批量進(jìn)行上傳操作，將英語多媒體教學(xué)資源上傳至資源中心，再通過資源中心實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的共享。

大學(xué)生多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師的在線答疑，但存在大學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生不能隨時(shí)與教師進(jìn)行面對(duì)面的問題溝通的問題，在線答疑的實(shí)現(xiàn)是教師教學(xué)任務(wù)的課后延續(xù)，學(xué)生通過本系統(tǒng)向教師提出問題，不同教師可以根據(jù)學(xué)生問題給出專業(yè)的解答，并能對(duì)一些觀點(diǎn)比較獨(dú)特的問題和優(yōu)秀的解答，可以進(jìn)行收藏[9]，教師能夠在線提出一些問題供學(xué)生思考，教師發(fā)布的信息只能瀏覽不可編輯。系統(tǒng)中教師的在線答疑功能的實(shí)現(xiàn)由專人負(fù)責(zé)，學(xué)生和教師都能對(duì)問題做出自己的解答。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生用戶登入系統(tǒng)進(jìn)行英語多媒體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇自己需要的英語多媒體課程，瀏覽所選課程信息和學(xué)習(xí)資料、參加課后學(xué)習(xí)小組討論課后資料、完成課后作業(yè)和隨堂測(cè)試。學(xué)生課堂內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)包括課程目錄的編輯和課程反饋頁(yè)面的鏈接，點(diǎn)擊課程目錄中的其中一個(gè)課程，課程資源涵蓋教學(xué)案例、課件等一些英語教學(xué)影像資料項(xiàng)目，點(diǎn)擊每項(xiàng)資源的頁(yè)面右側(cè)即可顯示該資源的標(biāo)題、資料的大小和資源建立的時(shí)間，學(xué)生通過頁(yè)面上端會(huì)看到搜索欄，在搜索欄內(nèi)部輸入關(guān)鍵字或其它資源信息，系統(tǒng)會(huì)從系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中提取學(xué)生所需資源，并將結(jié)果返回給學(xué)生。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1 系統(tǒng)運(yùn)行效果測(cè)試

實(shí)驗(yàn)選取使用本大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)的某大學(xué)英語專業(yè)的某班級(jí)的某一節(jié)英語課進(jìn)行一次調(diào)查問卷，主要分析本系統(tǒng)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)的課堂效果以及教學(xué)策略有效性。實(shí)驗(yàn)在未采用本系統(tǒng)前和采用本系統(tǒng)后，分別對(duì)該班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問題的設(shè)定是本系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的效果和教學(xué)策略的運(yùn)用情況，實(shí)驗(yàn)共發(fā)放94份問卷，如表1所示。

表1 課堂教學(xué)效果

顯示了多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)帶來的課堂效果。由表1中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出，采用本多媒體教學(xué)系統(tǒng)的同學(xué)們對(duì)課堂效果的滿意度大幅度提升，有大約81%的同學(xué)認(rèn)為采用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏較緊湊，比未采用本系統(tǒng)教學(xué)前提升了16%個(gè)百分點(diǎn)，說明本教學(xué)系統(tǒng)下的學(xué)生對(duì)英語課非常感興趣，覺得時(shí)間過得很快，感到英語課無聊的同學(xué)人數(shù)在減少，說明課堂效果較好。

實(shí)驗(yàn)為得出教師教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的應(yīng)用情況設(shè)置了以下的問卷題目，對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分析，得出采用本系統(tǒng)課堂教學(xué)策略的應(yīng)用情況，如表2所示。

表2 課堂教學(xué)策略應(yīng)用情況

由表2中的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生非常喜歡可以將多種元素結(jié)合的本多媒體教學(xué)系統(tǒng)，單純的文字教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，在課堂上添加多媒體動(dòng)畫可以將學(xué)生帶入動(dòng)畫的海洋，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，采用分組的形式使同學(xué)有了合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的自信心和滿足感有很大的提升，從表2中的數(shù)據(jù)還可以看出在英語課堂上，計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)中通過動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，得到學(xué)生的普遍認(rèn)同，93%的同學(xué)對(duì)教師的課件設(shè)計(jì)非常滿意，英語教學(xué)策略取得有效的成果，有95%的同學(xué)對(duì)本系統(tǒng)將多媒體教學(xué)引入到英語課堂上的教學(xué)策略非常滿意，希望繼續(xù)通過這種教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定了本系統(tǒng)在英語教學(xué)中的可行性。

在應(yīng)用本系統(tǒng)教學(xué)兩個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語態(tài)度進(jìn)行新的調(diào)查問卷，和兩個(gè)月前未采用本系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度情況進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果，如表3所示。

表3 采用系統(tǒng)前后的測(cè)試結(jié)果對(duì)比

分析表3，可以得出，學(xué)生采用本教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行兩個(gè)月的學(xué)習(xí)后，喜歡英語的百分比從11%上升到88%，說明將系統(tǒng)應(yīng)用于英語教學(xué)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有利于教師課堂教學(xué)的開展。從對(duì)學(xué)習(xí)英語的價(jià)值認(rèn)識(shí)上看出，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有用的比重大幅度提升，由原來的55%上漲到72%，學(xué)習(xí)英語是為了豐富學(xué)識(shí)比重上升了26%，這一現(xiàn)象說明本教學(xué)系統(tǒng)從內(nèi)在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因從過去父母要求占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的對(duì)英語感興趣。通過上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，采用本系統(tǒng)能有效提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

5 總結(jié)

設(shè)計(jì)出一種大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)作用。