賈黎 西安音樂學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息中心

高校音樂作為藝術(shù)課程中較為重要的組成部分，專業(yè)性非常強。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、樂感以及原創(chuàng)能力，高校音樂教學(xué)引入多媒體技術(shù)，讓音樂知識更加形象，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生更好的掌握音樂節(jié)奏變化，調(diào)動學(xué)生多種感官接收知識刺激、培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，起到了很好的作用；同時還能幫助學(xué)生更好的理解作曲家創(chuàng)作作品時的歷史文化背景、人文環(huán)境以及音樂所蘊含的情感。

1 高校音樂教學(xué)多媒體技術(shù)的使用原則

1.1 輔助原則

高校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，最終目標(biāo)是為了輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目的。所以在音樂課堂教學(xué)中，要準(zhǔn)確的了解教師、學(xué)生以及多媒體之間的關(guān)系，堅持教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位以及多媒體輔助地位的原則。高校音樂教學(xué)當(dāng)中要非常重視加強師生間的互動交流，教師充滿期待與鼓勵的眼神是多媒體技術(shù)無法取代的，因而在教學(xué)過程中，全部教學(xué)活動需要教師指導(dǎo)、學(xué)生主動探究完成，多媒體技術(shù)的作用則是增加課堂教學(xué)互動性、提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 適時、適度和適當(dāng)原則

多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，如果單純過多的使用多媒體技術(shù)，在音樂教學(xué)中為用多媒體技術(shù)而采用多媒體技術(shù)，甚至完全以多媒體授課模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，都是不恰當(dāng)?shù)?。課堂將只會變成電影院或者欣賞室，學(xué)生無法集中注意力，造成教學(xué)效率低。

1.3 視聽協(xié)調(diào)一致的原則

教師在準(zhǔn)備音樂教學(xué)課件的過程中，選擇的音視頻、圖片等元素要與音樂緊密聯(lián)系，確保一致性。如此才可以讓學(xué)生更深刻地理解授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的能動性，真正融入到課堂教學(xué)中來。每一門學(xué)科都需要鼓舞學(xué)生提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，音樂教學(xué)也是如此。

2 高校音樂教學(xué)多媒體技術(shù)使用對策

2.1 積極探索多媒體技術(shù)的使用方式

多媒體技術(shù)功能強大，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，已經(jīng)成為提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的重要手段。可是，現(xiàn)實當(dāng)中有的音樂教師，采用單一的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，沒有將多種教學(xué)元素組合應(yīng)用到教學(xué)中，造成多媒體教學(xué)效果下降。對音樂教師來說，一定要主動探究多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，比如利用多媒體軟件營造良好的課堂氛圍，上課前播放悠揚婉轉(zhuǎn)的音樂，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師要按照授課的內(nèi)容精心制作多媒體課件，為學(xué)生提供更豐富的信息表現(xiàn)形式，加強音樂時空的作用，為學(xué)生帶來強烈的視聽沖擊力，讓學(xué)生更加深入的了解樂曲創(chuàng)作的背景以及表達(dá)的音樂情感。如此一來，讓創(chuàng)作構(gòu)思變得非常連貫，更容易讓學(xué)生找到創(chuàng)作靈感，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 在音樂展現(xiàn)方面的教學(xué)

多媒體對音樂的展現(xiàn)方式有很多種，單純的使用圖文教學(xué)會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單調(diào)，難于記憶，我們可以采用音樂、視頻配合授課內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多種感官上的刺激，方便學(xué)生加強記憶，增強學(xué)習(xí)的效果。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂編輯，將自己課前制作的音樂片段播放給學(xué)生，如此一來音樂課程就變得非常的生動形象，學(xué)生也不會像以往課堂上感覺疲憊，而是能夠非常輕松的學(xué)習(xí)音樂知識，正是多媒體讓音樂變得越來越具象化，變得更輕松，使學(xué)習(xí)成為了一件快樂的事情。

2.3 在演唱練習(xí)的應(yīng)用

高校音樂教學(xué)當(dāng)中演唱練習(xí)占據(jù)較為重要的地位，根據(jù)演唱練習(xí)可以讓教師檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、節(jié)拍樂律的掌握情況。高校的傳統(tǒng)演唱練習(xí)中，教師利用鋼琴進(jìn)行伴奏，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲、節(jié)拍樂感等，長時以往，單一感官的刺激減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，無法充分達(dá)到現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中后，給學(xué)生提供了較為全面的鍛煉平臺，根據(jù)各類錄音錄像可以進(jìn)行模唱、練習(xí)，自己獨立就能進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟蹤學(xué)習(xí)效果。更多的多媒體平臺，為師生搭建了在線互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在線為學(xué)生答疑解惑。

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中可以激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂的教學(xué)水平，豐富課堂活動。教師要堅持高校音樂教學(xué)多媒體技術(shù)的使用原則，探索多種多媒體技術(shù)的使用方式，將多媒體融入到樂曲教學(xué)以及演唱練習(xí)中，提高音樂教學(xué)效果。