樊金風(fēng) 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

1 大數(shù)據(jù)教學(xué)方式概述

大數(shù)據(jù)教學(xué)是指經(jīng)過信息化處理的教學(xué)方式，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行多媒體材料，如包括數(shù)字視頻，數(shù)字音頻，多媒體軟件， CD-ROM，網(wǎng)站，電子郵件，在線討論，數(shù)據(jù)文件，數(shù)據(jù)庫等。

2 大數(shù)據(jù)教學(xué)方式研究現(xiàn)狀

“大數(shù)據(jù)教學(xué)方式”在近兩年的高職教育專業(yè)課教學(xué)研究中已受到廣泛關(guān)注，一些實(shí)驗(yàn)去試驗(yàn)校已經(jīng)開展了各學(xué)科的“大數(shù)據(jù)教學(xué)方式”模式的探索，多媒體教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)也不少，但也有一些問題。

首先，這方面的研究大多是針對單課程的，或者不是有意識地進(jìn)行了專業(yè)學(xué)科整合的內(nèi)容，并且還沒有形成系統(tǒng)的，成熟度一個運(yùn)行模式。學(xué)習(xí)網(wǎng)站一般是教師個人制作的，沒有經(jīng)過學(xué)校在各專業(yè)間進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范和整理，所以在課堂教學(xué)中利用率較低，應(yīng)用面過窄，往往是制作者本人使用。另外，進(jìn)行“大數(shù)據(jù)教學(xué)方式”的教師，往往太注重表面的東西，例如，學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作是否漂亮，課件做的是否美觀等等，其實(shí)“大數(shù)據(jù)教學(xué)方式的使用”并不是目的，而是手段，是為學(xué)生便于學(xué)習(xí)和交流的平臺，簡單，可操作性強(qiáng)就是最有程效的。

3 大數(shù)據(jù)教學(xué)方式創(chuàng)新

本文章著力于研究基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下各學(xué)科專業(yè)課程內(nèi)容的整合教學(xué)，由學(xué)科專業(yè)教師完成技能項(xiàng)目或知識模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)主要通過大數(shù)據(jù)手段完成，課下交流可由各學(xué)科專業(yè)教師在網(wǎng)站上來共同完成，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)教師教學(xué)上的協(xié)作，教學(xué)網(wǎng)站就是他們協(xié)作的平臺。此模式符合教育改革由“單科”教學(xué)轉(zhuǎn)向“綜合”教學(xué)的需要，有利于培養(yǎng)多樣化應(yīng)用的復(fù)合型高素質(zhì)人才，同時(shí)能充分發(fā)揮先進(jìn)科技的教育效益，還可為孤立的信息技術(shù)教學(xué)活動找到一個廣泛的課程整合的平臺。

4 大數(shù)據(jù)教學(xué)方式基本思路

“大數(shù)據(jù)教學(xué)方式”強(qiáng)調(diào)對于不同領(lǐng)域知識的整合，F(xiàn)ogarty（1997）提出了幾個大數(shù)據(jù)教學(xué)方式的整合拓?fù)?，“張網(wǎng)式”是其中一個被普遍使用的方式。其作法是在網(wǎng)站上建立若干個以主題為中心的網(wǎng)頁，而向外擴(kuò)展至相關(guān)專業(yè)的教學(xué)活動。此主題應(yīng)與項(xiàng)目技能及模塊知識相關(guān)，而其擴(kuò)展則以學(xué)習(xí)者的興趣去引導(dǎo)，這當(dāng)中的一個假設(shè)是學(xué)生會對主題比較感興趣。除了學(xué)科專業(yè)的整合之外，教學(xué)實(shí)施中也運(yùn)用了許多不同的大數(shù)據(jù)教學(xué)方式，可以有多媒體課件演示、光盤紀(jì)錄、數(shù)字視頻訪談、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，如結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用的上網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、電子郵件等。

5 大數(shù)據(jù)教學(xué)方式研究平臺——大數(shù)據(jù)教學(xué)網(wǎng)站

為了上述網(wǎng)絡(luò)主題式教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)將資源建構(gòu)與學(xué)習(xí)主題篩選同時(shí)進(jìn)行，最基本的工作是建構(gòu)Web-based系統(tǒng)平臺——大數(shù)據(jù)教學(xué)網(wǎng)站。此平臺應(yīng)該具有學(xué)科內(nèi)容、多媒體應(yīng)用工具、與社群互動的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)活動展現(xiàn)其中。大數(shù)據(jù)教學(xué)網(wǎng)站擔(dān)任了系統(tǒng)平臺的角色，并且結(jié)合學(xué)校本位與內(nèi)容建構(gòu)形成人與機(jī)器共同合作的教學(xué)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)教學(xué)網(wǎng)站的主要功能有大數(shù)據(jù)教學(xué)區(qū)、學(xué)生論壇、公告欄、成果展示區(qū)、明星榜等。大數(shù)據(jù)教學(xué)區(qū)可分為許多項(xiàng)目部和模塊主題部，每個部有一位負(fù)責(zé)教師和幾位輔導(dǎo)教師。每位負(fù)責(zé)教師負(fù)責(zé)管理一個項(xiàng)目或模塊、負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的建立以及主持實(shí)行。學(xué)生在此部下，可組成許多探索小組，并針對與該項(xiàng)目或模塊有關(guān)的主題進(jìn)行探索，輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督及輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在上面活的便利的學(xué)習(xí)，享受成功的快樂。

6 大數(shù)據(jù)教學(xué)方式研究途徑

本研究項(xiàng)目集綜合性大數(shù)據(jù)技術(shù)較全的優(yōu)勢資源，集創(chuàng)作、教學(xué)、研究于一體的優(yōu)勢資源，集設(shè)施完備的實(shí)踐基地優(yōu)勢資源，推出了“以大數(shù)據(jù)教學(xué)方式為載體，以基地為保障，打造復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用性人才”的培養(yǎng)模式教學(xué)改革。其中，尤其值得關(guān)注的是綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立和應(yīng)用而生的“多媒體網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺”的推行。

大數(shù)據(jù)教學(xué)方式變革試驗(yàn)以2007年教育部對我院人才培養(yǎng)工作水平評估為優(yōu)秀的基礎(chǔ)，選出我校計(jì)算機(jī)信息學(xué)院兩個班60名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)班，圍繞復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，制定了實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方案。課程學(xué)習(xí)方式采用大數(shù)據(jù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在教學(xué)方案中突出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與實(shí)施要求，注重知識結(jié)構(gòu)上的立體交叉整合以及能力結(jié)構(gòu)上的多元復(fù)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與全面的職業(yè)素養(yǎng)。

7 研究的理論意義和實(shí)踐意義

爭取通過文章研究的實(shí)踐，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，盡快完善大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，促進(jìn)高職跨專業(yè)綜合課程模塊化，技能項(xiàng)目化教學(xué)改革，同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，并開發(fā)與之對應(yīng)的資源。

此模式符合教育改革由“單一型人才培養(yǎng)”教育轉(zhuǎn)向“復(fù)合型人才培養(yǎng)”教學(xué)的需要，有利于培養(yǎng)能力型高素質(zhì)人才，同時(shí)能充分發(fā)揮先進(jìn)科技的教育效益，還可為孤立的信息技術(shù)教學(xué)活動找到一個廣泛的課程整合的平臺。