張金棟 石建東 民權(quán)縣職業(yè)技術(shù)教育中心

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，智能手機應(yīng)運而生，并迅速得到了普及。手機智能化的同時帶了很多負面的影響，如手機控、低頭族、游戲手等都是智能手機的負面產(chǎn)物。在中高職學(xué)校手機成了很多老師心目中的“殺手”，很多大中專學(xué)生因為迷戀手機游戲耽誤了學(xué)業(yè)，很多教師苦惱于上課大多學(xué)生都低頭玩手機，很少學(xué)生聽課。許多家長更是擔心手機會影響學(xué)生的健康。我認為，治理手機媒體的負面影響就像大禹治水，宜疏不宜堵。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點充分發(fā)揮智能手機的積極作用，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生通過手機媒體進行計算方面的學(xué)習(xí)。

1 現(xiàn)階段中職計算機教學(xué)面臨的問題

近些年來，由于高職院校的不斷擴招，中職院校的招生標準不斷降低。再加上在社會上存在著很大的偏見，認為高考才是正途，中職學(xué)校被普遍的冷落，因此，中職學(xué)校的招生面臨著很大的困難。學(xué)生來自四面八方，有一些學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間比較長，而有些學(xué)生則很少接觸計算機。因此，不同的中職生其計算機的知識水平與能力水平存在著很大的差異，這樣的狀況給中職計算機教學(xué)帶來了很大的影響，不利于中職計算機教學(xué)的有效實施。教師在實施中職計算機教學(xué)的過程中，針對這些個體的巨大差異，如果針對不同層次學(xué)生采用差別化的教學(xué)方式，以適應(yīng)個體差異的需要，尤其是對于一些計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、計算機學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，為教師的計算機教學(xué)帶來了巨大難題。

2 手機媒體的智能手段在計算機教學(xué)中可以得到充分利用

2.1 有效利用智能手機對媒體搜索的強大功能

手機媒體的搜索功能快捷方便，因此在計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)資料的搜集、下載，可以充分利用智能手機的強大搜索功能。在教學(xué)中教師可以通過交際的各種APP移動端，如微信、QQ、微博、雨課堂、MOOC、等發(fā)放課下任務(wù)和教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過這些移動客戶端進行在線自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能去完成課下任務(wù)。

2.2 利用手機媒體的強大存儲功能

現(xiàn)在的智能手機的存儲能力都很大，完全可以利用它的作為存儲終端，代替U盤，移動硬盤等存儲工具，既經(jīng)濟又方便。360網(wǎng)盤、百度網(wǎng)盤、微盤等虛擬存儲空間儲存學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資料，作品等,這些網(wǎng)盤客戶端在智能手機上面不僅可以安全保存，而且還可以通過手機隨時隨地讀取與分享，完全擺脫了占用手機內(nèi)存或內(nèi)存卡的儲存空間，避免了手機內(nèi)存占用過多而導(dǎo)致手機的運行減慢問題或傳輸文件攜帶病毒的風(fēng)險。

2.3 利用手機媒體的方便錄像、拍照功能

現(xiàn)在的智能手機攝像頭像素都很高，錄像、照相的質(zhì)量也非常清晰。因此可以利用手機媒體的攝像頭功能，對教學(xué)中需要的素材進行拍照、錄像。如：在制作PPT課件時，我們給學(xué)生布置的作業(yè)是，以“環(huán)?！睘橹黝}創(chuàng)作一個幻燈片展示。學(xué)生就會可以利用手機的攝像頭，拍攝生活中有關(guān)環(huán)保的素材。學(xué)生的創(chuàng)造思維得以充分發(fā)揮。再例如，在計算機組裝維修課中教師可以通過手機對維修組裝的各個重點環(huán)節(jié)進行錄像，讓學(xué)生通過視頻的播放加深對課程的重點知識的認識和關(guān)鍵技術(shù)操作的領(lǐng)悟。

2.4 利用手機的QQ群、微信群的通訊功能

騰訊QQ、微信的功能很全面，可以聊天通訊又可以文件傳輸、文件下載、文件存儲。它們已經(jīng)成為時下最受歡迎的通訊工具。因此教學(xué)中教師可以班為單位組建QQ群和微信群。利用QQ群的文件上傳下載功能進行作業(yè)的上交下載、資源的共享和學(xué)習(xí)。利用微信群聊天方便快捷的特點就行課下交流討論學(xué)習(xí)。教師可以在QQ群里發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，也可以接收學(xué)生完成的作業(yè)，可以發(fā)送通知，并且對學(xué)生的作業(yè)進行點評，又可以對學(xué)生課下遇到的問題進行解答輔導(dǎo)。這個功能應(yīng)用好了，可以提高利用學(xué)生的課余時間進行對計算課的自主學(xué)習(xí)交流，大大提高了課內(nèi)教學(xué)的效率，這樣學(xué)生的課余生活豐富了，手機媒體的負面影響不僅得到有效消弱，對我們的專業(yè)課教學(xué)起到事半功倍的作用。

2.5 利用手機媒體移動的學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，都是固定的教學(xué)場所。但是利用智能手機媒體就能實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的環(huán)境的不固定性，真正地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生利用無線通訊技術(shù)與設(shè)備，真正實現(xiàn)anyone anytime anywhere anystyle的4A學(xué)習(xí)。手機媒體的利用讓移動學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的一對一或一對多的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚σ换蚨鄬σ坏膶W(xué)習(xí)形式，即一個學(xué)生對應(yīng)一名教師或多名教師，還可以和其他學(xué)生進行交流與溝通。學(xué)生拜托了時間、空間的限制，平時零碎的時間都可以用來學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的彈性，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，藍墨云班課就是一款在教學(xué)中應(yīng)用的一款移動教學(xué)助手，這款A(yù)PP分為電腦版和手機版，可以同時在電腦上還手機上使用，學(xué)生通過手機媒體下載APP，進行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)活動、考勤等行為獲取相應(yīng)的經(jīng)驗值，教師可以通過藍墨云班課對學(xué)生活動進行管理、評價、指導(dǎo)。這種課堂形式的轉(zhuǎn)變不僅是對教師的教學(xué)能力的一種考驗，更是把設(shè)計教學(xué)活動作為教改課堂的關(guān)鍵。我們這樣設(shè)計教學(xué)，課前發(fā)放教學(xué)資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用藍墨云班課的測試功能進行學(xué)習(xí)檢測，課上學(xué)生分組完成任務(wù)，教師進行現(xiàn)場答疑解決問題，師生共同完成項目。這期間可以應(yīng)用云班課的簽到進行考勤，利用問卷功能進行引導(dǎo)問題的導(dǎo)入，利用小組任務(wù)功能進行任務(wù)要求的發(fā)放，及項目作品的回收。課下布置課下作業(yè)及下一項目任務(wù)的預(yù)習(xí)。課下可以利用藍墨云班課的答疑/討論功能進行組內(nèi)討論、教師答疑。利用作業(yè)功能進行任務(wù)作品的評價。這樣的課堂非常有效，很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)熱情高漲，充分利用手機媒體APP功能助力翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，值得推廣。

3 應(yīng)用手機媒體的思考

為應(yīng)對手機目前給廣大學(xué)生課堂帶來的消極影響，作為走在時代前沿的教師應(yīng)該充分認識到手機輔助學(xué)習(xí)這一優(yōu)點，形成利用手機媒介輔助自身教學(xué)的意識，借助手機拓展跨學(xué)科的知識視野、完善教學(xué)方法、整理教學(xué)資料、提升教學(xué)能力。只有充分認識這種基于手機的教學(xué)方式，才能最大限度地發(fā)揮手機在教學(xué)中的有效作用，消除學(xué)生的過度娛樂、過度依賴的消極影響。以手機為代表的媒體設(shè)備在課堂的應(yīng)用是一種新的學(xué)習(xí)模式，對于中職生而言它是一把“雙刃劍”。它雖然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時空界限，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率；而也能在使用過程中帶來諸多問題。因此，我們應(yīng)該揚長避短，讓手機這一媒體在我們的計算機課學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更加積極的作用。