統(tǒng) 籌 許淑瑤 史 申

學校支持 杭州市拱宸中學 杭州英特外國語學校 紹興魯迅外國語學校

最近，小編在看一本很厲害的書，書名叫做《人類簡史》。

在第二部分“農(nóng)業(yè)革命”中，作者提出了一個有趣的問題：是人類馴服了植物，還是植物馴服了人類？

乍一看，答案似乎不言而喻：當然是人類馴服了植物啊！作者給出的答案卻不一樣：農(nóng)業(yè)社會之前，智人靠著狩獵和采集過著頗為舒適的生活；然而，一切都因為農(nóng)作物而改變了，人類不得不花更多的時間待在特定的地點收割農(nóng)作物，由此形成了永久部落，同時也過上了一種更悲慘的生活……（當然，他說的不一定是對的哦～）

今天，小編可不是來安利這本書的，小編真正想安利的是——像這位作者一樣的質疑精神。

什么，你們不需要我安利？想發(fā)言的同學別急，一個一個說……

我在質疑誰

在學校調(diào)研時，小編本以為現(xiàn)在的學生比較聽話，一般都順從家長、老師，這次的選題討論可能會遭遇冷場。沒想到一說完討論的話題，同學們都齊刷刷地舉起小手，表示有話想說。那么，他們想質疑誰？他們質疑的又是什么呢？根據(jù)大家的發(fā)言，質疑的對象集中在以下四類：

A大人說的話

石力尹（杭州英特外國語學校）：我爸說，洗完頭后，如果不把頭發(fā)完全吹干會變禿頭。我覺得自己也算是有一定的科學知識和理解能力的當代中學生，但當時我覺得老爸說的還挺有道理的。后來仔細一想感覺不對，古代的人沒有吹風機，也沒見他們?nèi)巳硕济摪l(fā)?。￡惪尚茫ńB興魯迅外國語學校）：某次，在老師出的英語試卷上有一篇文章，通常根據(jù)外國人的習俗，妻子結婚后都跟丈夫姓，但那篇文章里妻子的姓氏沒有改，我就把內(nèi)心的疑問告訴了老師，結果老師說：“這不重要，重要的是后面的填空！”

B有名的人/機構說的話

林婷雅（浙江省玉環(huán)中學）：學習政治課哲學部分的時候，書上說可知論是正確的，可是我并不支持可知論。我們過去的歷史有太多東西無從考證，人類怎么可能了解到世間萬物？

王懿玚（杭州高級中學）：初入高一時，我在《英語必修（一）》中發(fā)現(xiàn)一段材料提到孫中山“在1911年建立了資產(chǎn)階級民主共和國”，初中的歷史知識讓我確信這個時間是1912年。我重新翻看了歷史書又上網(wǎng)詢問了度娘（百度搜索引擎），答案都很明確——1912年！于是，我打通了編輯部的電話，說明了情況。很快，我就得到了回復：“正確的年份是1912年，我們會在下一次修訂時改正?！?/p>

C大多數(shù)人說的話

陳知非（杭州市拱宸中學）：我之前在微博上看到一個熱門視頻：在南京地鐵上，一位老婆婆指責一個參加漫展的二次元女孩，說她不好好學習，帶壞別的孩子。當時大家都在抨擊這位老人，我看到后第一反應也很是憤怒，覺得這個社會對二次元的包容度太低，但后來發(fā)現(xiàn)這個視頻只是炒作，為了博人眼球而已。

陸心怡（紹興魯迅外國語學校）：每到夏天，我奶奶就在微信上發(fā)朋友圈熱傳的文章，比如《桃子和西瓜一起吃要中毒》。我家種了桃樹，鄰居家種了西瓜，每次鄰居把西瓜送過來，我媽總是切開就吃，全然不管她剛剛才咽下了桃子。我媽的身體棒棒的，一點中毒的癥狀都沒有。所以我媽每次都告訴奶奶那些文章上寫的東西都是假的，別信！奶奶每次都說“哦，知道了”，然后第二年照發(fā)。

D老話

翁宇城（紹興魯迅外國語學校）：有一些老話，經(jīng)過好幾代人的傳承，說的人多了，大家就以為是真理了。比如“吃飯時，飯粒一定要吃完，否則臉上會長麻子”。

李楚晗（杭州市拱宸中學）：一次在親戚家，我嬸嬸一本正經(jīng)地跟大家說，屬羊的人命不好，把大家嚇得都不敢在羊年生孩子！我當時就覺得奇怪：一個人的命好不好，跟生肖有關系嗎，這應該是由后天的努力決定的吧！于是我就上網(wǎng)找了反例：有很多屬羊的人在各個領域取得了不錯的成就呢。而且因為羊年出生的人相對較少，來自同齡人的競爭壓力也小，他們反而能獲得更多學習和工作機會呢！

我在質疑ing

大象喝水之爭

浙江省慈溪實驗中學 汪哲伊

教育孩子時，大人們講話一套一套的。有哄騙的，比如，“聽話就給你買玩具”，話是聽了，可玩具不知猴年馬月才給買呢；有命令的，比如，“小孩子就得聽大人的話”，要是不聽，就直接挨胖揍了；還有故作深沉狀的，比如，“我吃過的鹽比你吃過的飯還要多”，簡直讓人沒法辯解……久而久之，孩子就習慣性地聽信大人的話，而不再去想他們是否也會說錯話。

初夏午后，我捧著一杯牛奶，因為癡迷于電視，邊看邊喝，不小心嗆到了鼻子里。媽媽的聲音適時地響起：“你看看你，這么不小心！以為自己是大象嗎？還能用鼻子喝水！”一個問號當即出現(xiàn)在我的腦海里：那么，大象的鼻子就是它的嘴咯？可它也不是用鼻子吃東西的呀！

“媽媽，為什么大象用鼻子喝水，而不用嘴呢？”

“大象就是用鼻子喝水的……你在動物園里沒見過嗎？”媽媽支支吾吾的回答，根本不能滿足我的好奇心。

“媽媽，你怎么知道大象是用鼻子喝水的呢？”

“我親眼見過，你沒見過還不相信媽媽看到的？”

媽媽的話，讓我心中的疑團越來越大。像是與這個問題杠上了，我從書柜里找出《百科全書》《十萬個為什么》，翻了個遍，卻沒有找到答案。

我突然想起媽媽給我講題目時常常用手機搜索，我也可以上網(wǎng)查資料找答案嘛！

“大象是用鼻子喝水的嗎？”一輸入問題，搜索引擎馬上跳出了1000多條信息。篩掉那些無厘頭的，撥開那些不靠譜的，終于，我像漂浮在海上許久的人看到了一塊浮木，緊緊抓住了它。

“大象的鼻子很靈活，能撿拾細物，也能用鼻子吸水，而大象作為脊椎動物，口腔構造是完全的，吸的水還是要送到口中，所以它用鼻子取水，用嘴喝水?！卑」壹拥匾慌拇笸?，果然是這樣！我終于抓到了媽媽的“小辮子”！

待我向媽媽細細講解后，她尷尬地摸了摸我的臉：“聽起來挺有道理，但網(wǎng)上的答案也不見得就一定對?！?/p>

我嚴肅地問道：“媽媽，你現(xiàn)在還覺得自己說的話對嗎？”

媽媽瞪了我一眼：“小孩子的問題怎么這么多？就不知道干點正事兒？”

我只能呵呵了。不過，從此以后，對于大人們說的那些貌似正確的話，我會多問一個“為什么”。孟子云：“盡信書，則不如無書。”我想，質疑不僅有助于我們自身成長，也能夠糾正大人們的一些想法和觀念，正所謂“教學相長”嘛。

達·芬奇密碼

杭州英特外國語學校 杜禹樂

選修課上，老師正繪聲繪色地講著關于《最后的晚餐》的故事。

《最后的晚餐》，這幅世界名畫，由意大利藝術家達·芬奇創(chuàng)作，主要描繪了《圣經(jīng)》中耶穌與他的12門徒共進最后一次晚餐的場景。老師站在講臺上，正對這幅畫進行詳細地講解。這幅畫很好看，或者說，真的很震撼。畫上13個人表情各異，動作不同，但都極其生動協(xié)調(diào)。我們隨著老師的引導，打開自己的思路：12個門徒的手勢和動作可以體現(xiàn)出他們怎樣的心理活動？通過這幅畫，可以看出兇手是誰？隨著對畫作的一步步解讀，我們對這幅畫有了更深入的了解。老師還告訴我們畫中的許多神奇之處，譬如，畫中所有線條都聚集在耶穌的頭頂，只有兇手的頭在畫的中線以下等。

然而，聽著老師細致深入的講解，我的腦中突然冒出了一個念頭：也許，畫家只是單純地根據(jù)自己的想象畫了一幅畫，并沒有想那么多呢？達·芬奇是個技藝高超的畫家，但他可能并沒有想到那么多暗號和密碼，只是隨性創(chuàng)作的呢？當然，這些我們都已無從得知，畫上的物品到底有沒有影射耶穌的死，也沒有人完全有把握給出正確答案。但是，這樣的事在很多名畫上都發(fā)生過，最為人所熟知的應該就是達·芬奇的《蒙娜麗莎》了。很多人對這幅畫進行過極其仔細的觀察和研究，花大量的時間探索這幅畫中隱含的信息，據(jù)說有人從《蒙娜麗莎》中發(fā)現(xiàn)了另一個隱藏在背景中的蒙娜麗莎，還有人認為蒙娜麗莎眼睛里有兩個字母，想解讀出它們的含義……總之，這樣的猜測數(shù)不勝數(shù)?？墒俏叶疾幌嘈?，也有些不解：為什么要對好好的一幅畫進行過分解讀，把所有可能是巧合抑或是其他的細節(jié)都當成一種信息的傳遞？

我把自己的想法告訴了同桌，她也深有同感，但我們都給不出定論。畢竟真正的答案，只有達·芬奇本人才知道。但從另一個角度來想，正因為沒有定論，藝術的解讀才可以更加溫柔和多元，而不是只有一個冷冰冰的答案。

當然，雖然我對這些故事心存疑問，但我并不認為它們完全錯誤或者失實。畢竟我也很喜歡聽這些有趣的故事和發(fā)現(xiàn)，也覺得這些故事之所以為人們津津樂道一定也是有原因的。但我知道，擁有一顆愛質疑的心，我們才能發(fā)現(xiàn)這個世界的多元和精彩。

干了這碗“雞湯”

杭州市拱宸中學 陳知非

“越努力越幸運”“夢的前方有一個地方叫天堂”……聽到這些話，你是否覺得格外熟悉？沒錯，我曾經(jīng)也著迷于諸如此類的“心靈雞湯”，在遭遇困境時仿佛看一眼就能原地滿血復活。然而，有那么一碗“雞湯”，我“喝”出了另一番滋味。

那時我尚在讀小學，每周三，學校廣播臺都會播一檔“心靈雞湯”類節(jié)目。一次，節(jié)目中講了這樣一個故事：一名中國留學生畢業(yè)后要去澳大利亞某公司應聘。該公司的要求是應聘者必須會開車。這名留學生并不會開車，為了練就這項技能，他向朋友借了車，每天晚上在異國道路上獨自摸索，后來竟然應聘成功。

當時的我被這個故事深深激勵，全然沒想到這可是以生命為代價、嚴重違反交通法規(guī)的事情。那天回到家，我把這個故事講給了父親聽，他的反應與我期待的截然相反——父親皺了皺眉，說：“要真有其事，主人公的違規(guī)罰單金額大概是一筆巨款了。再加上主人公獨自一人學車，又沒有人指導，怎么可能十天半個月就學成了呢？純屬虛構！”

我便與父親爭執(zhí)起來。我認為這碗“心靈雞湯”熬得可能假了點，但宣揚的精神十分可貴。父親卻說那是錯誤的行為，會誤導人，這種用假故事倡導的精神，實在讓人難以接受。這場爭執(zhí)持續(xù)了好久，一度沒有結果，我們始終各執(zhí)己見。

后來，學校舉行家長開放日活動，當其他家長忙著與任課老師交流時，我的父親卻找到了校長，分析了那則“雞湯”的荒謬之處，并建議學校廣播臺慎重選稿，不要再出現(xiàn)此類誤導人的文章。得知此事后，我十分驚訝：驚訝于父親的舉動竟如此斬釘截鐵，驚訝于他事隔多日依然記得這篇“雞湯”……總之，我簡直不敢相信父親竟會這樣做。

之后，學校廣播臺將這檔節(jié)目暫停了一段時間，等它再次出現(xiàn)時，播的還是和原來一樣激勵人心的故事。這些雞湯仿佛還是差不多的配方，差不多的味道，當然，再沒出現(xiàn)過像當初那樣離奇、荒唐的編造故事。父親聽聞此事后一笑，對我說：“你們啊，要少看那些‘勾兌’出來的‘心靈雞湯’，這種‘雞湯’不僅沒營養(yǎng)，還可能有毒?！?/p>

父親的一個舉動和一番話，讓我從此以后開始用一雙審慎的眼睛看待習以為常的事物。這種質疑的精神和勇氣，是比喝完“心靈雞湯”后的感觸更大的收獲。

干了這碗“雞湯”，繼續(xù)上路吧！

一枝荷花引發(fā)的口戰(zhàn)

杭州市拱宸中學 樓怡晨

夏日的陽光照在西湖邊嬌嫩的荷花上，粉紅的花瓣看起來如此柔弱，這吸引了無數(shù)的游客前來觀賞，他們紛紛用相機留住這個夏天的美。城市的另一邊，我坐在車上聽著廣播，享受這城市中難得的寧靜。

廣播中，一個帶著委屈與不滿的聲音驟然響起。

原來，近日有一則新聞在網(wǎng)上蔓延：一位在西湖邊拿著荷花拍照的女士，被路過的晨跑者斥責，原因是她摘了西湖里的荷花。這則消息立刻引起了廣大網(wǎng)友的關注，大家?guī)缀醣娍谝辉~地譴責這位女士的不文明行為。

可是事實真的如此嗎？

現(xiàn)在，這位當事人在廣播里訴說故事的經(jīng)過。

得知西湖的荷花開得正盛，那天，她帶著家人去拍照，為了拍出更好的效果，前一天，她特地去吳山花鳥市場買了一枝荷花，作為翌日拍照用的道具。第二天清晨，他們就開始從北山路一路拍照過去，中途偶爾有人問荷花是哪兒來的，他們也都如實回答。但當他們來到了曲院風荷，一位剛剛晨跑結束的女士突然毫無征兆地指責她，她也辯解說這枝荷花是在花鳥市場買的，但那位女士不信，兩人發(fā)生了爭執(zhí)。于是便有了上面這則新聞。

這位當事人通過廣播說出了事情的真相，于是先前的流言破滅，變成了一則新的新聞。有人開始指責先前被認為正義感滿滿的晨跑女士不聽辯解就指責他人，但也有人說“瓜田不納履，李下不整冠”，拿著一枝荷花在西湖邊拍照，難免被人誤會。聽到這些觀點，我感觸最深的一點就是：我們評判事物，不能僅僅聽一面之詞，應該等事實的真相出來以后，再加以評論。即使是對于這位當事人在電臺里的敘述，我們其實也應該持保留態(tài)度。

社交媒體的出現(xiàn)，讓信息的傳播變得越來越快速便捷，讓民眾在即時接收最新信息的同時，還極大地提高了他們對于事件的參與度。然而，正是在這種情形下，新聞一旦失實，那么網(wǎng)上動輒上萬的轉發(fā)量，特別是經(jīng)大V評論轉發(fā)后，輿論馬上就會一邊倒。如果我們想要獲得真相或真理，需要搜取各方的信息，慢慢還原一個完整的事件。從這一枝小小的荷花開始，我會努力用更加全面的角度看待新聞，看待這個世界所發(fā)生的一切。

挑戰(zhàn)人教社

吉林省長春市吉林大學附中實驗學校 曹津瑞

當我在知乎上回答“你高中時做過的最熱血的事情是什么”這個問題時，我完全沒想到自己的回答會得到40000多個贊同，2000多條評論。

一切都源于去年9月一節(jié)平淡無奇的英語課。我在瀏覽教材上的一篇課文時，倒數(shù)第二段的最后一句話引起了我的注意——

“When she saw many visitors enjoying looking at the beautiful old Chinese pots and other objects on show,she felt very proud of her country.”

這段講的是一名中國學生到倫敦游覽，參觀大英博物館時的感想。這個感想使我陷入了沉思。每當想到這里收藏的中國文物，我的腦海中總會浮現(xiàn)出火燒圓明園的畫面。中國的這些珍品之所以出現(xiàn)在英國的博物館里，并不是因為中國的強大，而恰恰是因為舊中國的落后。主人公的驕傲之情，究竟從何而來？！我覺得中國人在這里看到本應屬于祖國的文物，內(nèi)心首先應該是反思歷史，義憤填膺；只看到物品的華美，享受參觀的樂趣，而忽視了文物的歷史背景，未免有些不妥。

雖然沒有什么語法錯誤，但我就是覺得這句話在教材中顯得格格不入。

我把教材翻到最后一頁，果然有出版社的聯(lián)系方式。一個大膽的想法就此萌芽——如此課文，實在值得商榷。在和老師、同學進行了一些必要的討論，并獲得廣泛的支持后，我決定給人民教育出版社發(fā)一封郵件，詢問修改課文的可能性。

經(jīng)過兩天的構思，我在9月3日向人教社發(fā)送了一封1000余字的郵件。我在信中闡述了自己的觀點：“現(xiàn)在的中學生應該正視祖國一百多年前那段并不輝煌的歷史，從中反思并激發(fā)愛國主義情懷，以此為動力‘為中華之崛起而讀書’。如果課文末尾給予中學生對這段歷史正確的認識，讓他們在真正了解之后愿意為祖國未來的遠大目標而努力奮斗，是不是更好一些？”

隨后迎來的便是在激動和緊張中度過的漫長等待。正是在此期間，我在知乎上寫了這件事，但收到的反饋多半是大人口吻的說教，支持者并不占多數(shù)。

9月15日，收件箱里終于出現(xiàn)了我最想看到的那封郵件，只是編者回復的內(nèi)容，并沒有完全說服我。好在身邊的同學對我還是一如既往地支持。3天后，我發(fā)送了一封更長的郵件，重整旗鼓，再次挑戰(zhàn)。

“我在閱讀課文時產(chǎn)生疑惑的最根本原因，就是認為中國人在大英博物館看到中國的文物，不應該心中只有驕傲之情而毫無其他感受。編者在回信中解釋稱，大英博物館中的中國文物不全是從中國搶來的，也有通過正當途徑來到海外的。展出的這些中國文物中肯定有在侵略戰(zhàn)爭中被劫掠去的，但是也不能一概而論。這是回信中我不能完全認同的地方。

“如果我們假設自己就是文中的主人公，看到大英博物館中一些本應屬于中國的珍品，會只看物件表面的精美做工，而輕而易舉地將那段屈辱的歷史拋諸腦后嗎？畢竟這是一本高中教材，學到這里的高中生都已經(jīng)了解過這一段歷史；而且作為高中教材，也應該有一定的思想深度。在回信中，編者也承認，‘我們中華民族，包括我們的后代都應該了解并牢記這段屈辱的歷史，并將這種認識升華為我們今后學習和工作的動力’，那么讓學生認清祖國和發(fā)達國家之間尚存差距，從而‘為中華之崛起而讀書’，是否比以一種并不十分恰當?shù)姆绞絹砀惺茏鎳膹姶蟾雍线m？”

……

我的質疑并未因為起初的不順利而停止，我?guī)е鴪远ǖ男拍钤綉?zhàn)越勇。這一次我更是一個戰(zhàn)士，以筆為槍，捍衛(wèi)己見，挑戰(zhàn)權威。比起各種作業(yè)和大考小考，這次收獲的不只是experience，更有adventure的快感。我也要為自己鼓掌，獨立思考的精神、挑戰(zhàn)權威的勇氣，都是求學者的必備素質。只有真正地探索過，才能明白學習的真正意義所在。

第二封郵件發(fā)送出去的那一刻，我輕舒了一口氣，無論結果如何，我都無怨無悔。終于，我如愿收獲了圓滿的結果。國慶節(jié)的前一天，人教社再次發(fā)來回信：“目前這本教材正在修訂，內(nèi)容會有大的變動，原文將不復存在?！?/p>

看著回信結尾單獨成行的“祝好”和“此致敬禮”，我竟有種莫名的感動。

質疑精神的打開方式

質疑≠否定

質疑不是為了否定而否定，也不是通過反駁別人來凸顯自己的優(yōu)越感，否則便成了人人所不齒的“杠精”。你要質疑的，必須是真實存在的令人疑惑的問題，而非為了對抗對方而任性反對。

質疑≠糾錯

糾錯意味著事物本身就已經(jīng)存在錯誤，然而很多事情并沒有一個絕對的對錯標準。我們之所以質疑，并不是為某樣事物強加一種定義或者屬性，而是追求質疑過程中迸發(fā)出來的更多元、更多彩的火花。

質疑的核心是思考本身

當你提出質疑之后，你也許能理解、接受對方的解釋，也許仍然保持拒絕的態(tài)度，無論結果如何，重要的是，這份接受/拒絕是經(jīng)過你的思考、判斷后做出的決定。

質疑的方式要得體

提出質疑時，應該采用禮貌的、溫和的方式，向對方表明自己的態(tài)度。（一次，有一位同學和大家聊天時把兩個國家說反了，為了保全對方的面子，我沒有當面指出，而是私下告訴了他。陳浩澤 杭州市拱宸中學）

質疑之后

你選擇接受/拒絕質疑的結果，并不意味著質疑的結束。每一次質疑，都是一次自我成長。在質疑之后，你或多或少都會有收獲：也許你改變了看待世界的方式，也許你明白了探索的意義，也許你懂得了尊重和體諒……

小編的話

看完了本期“天地聚焦”，你此刻的心情如何？

如果，你從未懷疑過任何東西，那么從現(xiàn)在開始，請你抱著一顆好奇之心，對萬事萬物多留一個問號；

如果，你習慣于將疑問埋在心底，從未想過提出，那么從現(xiàn)在開始，請你抱著一顆勇敢之心，將你的疑問統(tǒng)統(tǒng)拋出來，并努力尋找答案吧！

蘇格拉底說：“未經(jīng)思考的生活是不值得過的?！碑斈阋宦匪伎?，一路成長，你會發(fā)現(xiàn)世界竟然有另一種打開方式，生活原來可以更精彩。