任可

摘要：環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有積極作用。區(qū)域游戲就是幼兒園環(huán)境教育的重要實施手段，綜合運用幼兒園環(huán)境特色 ，積極投放適合幼兒身心發(fā)展特點的各類具有環(huán)保特色的游戲材料。教師結合各種行之有效地教育方案 ，引導幼兒積極主動地參與各項游戲活動 ，能培養(yǎng)幼兒健康活潑、好奇探究的個性 ，同時也為幼兒提供動手動腦的平臺，創(chuàng)設良好的操作環(huán)境。因此開展好區(qū)域活動，首先要創(chuàng)設好各班級的區(qū)域環(huán)境，從而推動幼兒教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞 ：問題；原則；策略

在幼兒園里，區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一項活動，區(qū)域也能讓幼兒自由選擇空間，培養(yǎng)幼兒個性特長。幼兒園良好的區(qū)域環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，能滿足幼兒發(fā)展的需要。幼兒園區(qū)域活動環(huán)境指教師為幼兒區(qū)域活動所提供的條件，包括區(qū)域空間、場地的設置、提供的操作材料等物的因素，也包括隱含在環(huán)境中的師幼關系、同伴關系及區(qū)域學習氛圍等人的因素。新《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展”。因此，區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之一被廣大教育工作者所重視。

一、幼兒園區(qū)域活動存在的問題

當今幼兒園區(qū)域活動已經(jīng)是成熟的體系，但仍有進步的空間。幼兒園教學幾乎把全部的重點都放在了課堂上，而忽視了課后生活中的教育。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設方面，教師存在的主要問題涉及如下幾個方面：

1、空間面積不足?？臻g小，幼兒多，區(qū)域活動無法實現(xiàn)。特別是在農(nóng)村，有些幼兒園班級空間小，而幼兒人數(shù)過多，還有的是教寢合一，導致室內(nèi)活動室擁擠，再讓教師做好區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，開展區(qū)域活動幾乎不太現(xiàn)實。

2、規(guī)劃不合理?？臻g規(guī)劃不合理，區(qū)域位置以及區(qū)域之間的關系被教師所忽視。各班級的面積和空間特點不一樣，教師在創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境時沒有因地制宜。比如寢室空間沒有好好利用；動靜區(qū)域分割不合理；光線安排沒有考慮等等。

3、材料投放盲目。在給每個區(qū)域投放材料時沒有很好的研究，存在盲目性。沒有針對每個區(qū)域來考慮材料的有序性、層次性、教育性。很多教師在投放材料時，找到到什么就投放什么，只要擺滿就可，起不到對幼兒的發(fā)展的引領作用。還有部分教師在投放材料時種類單一，數(shù)量不足，不能滿足所有幼兒可操作，不能真正讓幼兒在區(qū)域活動中實現(xiàn)自由、自主、自選。

4、區(qū)域種類單一。教師在創(chuàng)設區(qū)域活動時各班級的區(qū)域種類大同小異，沒有考慮幼兒的年齡特點。每個班級的區(qū)域數(shù)量、區(qū)域位置、區(qū)域種類都大體相同，這樣明顯不符合幼兒的年齡特點和發(fā)展目標，更不符合幼兒的興趣。

二、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的基本原則

幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設是幼兒課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)，促進幼兒全面發(fā)展，應當遵循以下幾個原則：

1、目標性原則。教師應當將區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設放在和主題教學一樣的高度來看待，關注《綱要》各領域的教育目標，關注《指南》中各領域各個年齡段的發(fā)展目標，關注學期計劃和月計劃和周計劃中的發(fā)展目標。

2、自然性原則。在獨立的空間，走廊的環(huán)境創(chuàng)設不同的區(qū)域，幼兒有自主選擇的余地，能夠專注游戲，減少喧嘩和干擾。

3、全面性原則。不同的區(qū)域功能不同，對應不同的發(fā)展目標，教師在創(chuàng)設區(qū)域時要明白幼兒的發(fā)展是全面的，在同一個時期創(chuàng)設的區(qū)域要能促進幼兒的動作發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展、個性和情緒情感的發(fā)展。

4、互動性原則。區(qū)域環(huán)境最主要的功能不是美化教室而是教育幼兒。教師要鼓勵幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，師幼共同收集材料，為活動提供開放式的環(huán)境。其次，讓環(huán)境具有動態(tài)性。如在科學探索區(qū)中，提供飼養(yǎng)欄，供幼兒飼養(yǎng)，觀察各種小動物并常增添其他物種。幼兒從親自操作中得到樂趣，每一次都是很興奮、很仔細。

5、趣味性原則。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中，教師應更多的關注幼兒的興趣和需要。注重開展創(chuàng)造性游戲區(qū)域的創(chuàng)設，投放的材料也要可操作性，做到一物多玩，還要注意隨時更新材料。

三、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的策略

1、教師兒童觀、教育觀、課程觀的調(diào)整。

教師是幼兒教育最根本的決定性因素，所以，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升特別重要。教師要調(diào)整自已的兒童觀、教育觀、課程觀，才能很好的認識到幼兒教育的真正價值，才能保證幼兒教育的科學性，才能更好的實現(xiàn)《綱要》和《指南》中規(guī)定的幼兒發(fā)展的目標。

2、重視幼兒的年齡特點，創(chuàng)設不同的區(qū)域。

創(chuàng)設區(qū)域活動時要注意幼兒的年齡，比如：幼兒園分為小、中、大班三種不同時間段的幼兒班級，根據(jù)班級學生年齡的不同創(chuàng)設不同的區(qū)域活動環(huán)境，突出學生的主體地位。在創(chuàng)設活動環(huán)境時也要考慮到各個教師的特長，像小班的區(qū)域活動我們可以選擇美術特長的教師，通過繪畫的區(qū)域活動培養(yǎng)學生的顏色認知和搭配能力。

3、根據(jù)需要，增減變化環(huán)境材料。

不同年齡的幼兒呈現(xiàn)不同的年齡特點，如中班的幼兒活潑好動，大班的幼兒好探索，好思考等。因此，我們?yōu)椴煌變禾峁┻m合他們的材料，并隨著時間、興趣的變化而有所增減。可以為每個區(qū)域設置一本專門的記錄本，讓幼兒用他們的自己方式記錄需要增添的物品，還經(jīng)常以朋友的身份和幼兒交談“你們這兒需要增添點什么嗎？”在區(qū)域活動再次開展之前，根據(jù)他們的提議，進行補充、豐富、更新區(qū)域環(huán)境。

經(jīng)過以上對幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設的分析和總結，可以看出區(qū)域活動的創(chuàng)設是極其具有專業(yè)性與精確性的 ，對幼兒知識面與個性的培養(yǎng)都是具有重要意義的。因此，幼兒園區(qū)域活動值得教師重視并花費精力去創(chuàng)新思考。幼兒園的區(qū)域活動也不應該只局限于課堂上，也需要家長課后的配合，教師要盡職盡責的對家長講解，使幼兒在課外生活中也得到良好的教導，這樣區(qū)域教學才能達到最優(yōu)的效果。

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