鄭涵一

摘要：從我們漢字書寫現(xiàn)狀入手，分析我們書寫能力下降的原因，并就此提出應(yīng)對(duì)策略。通過大量的理論分析及實(shí)踐調(diào)查分析來看，高質(zhì)量的漢字書寫對(duì)于我們的影響是非常深刻的，不僅影響我們高中階段的學(xué)習(xí)，更是直接影響我們今后的成長(zhǎng)，漢字書寫代表的是一種為人處世的態(tài)度，為此，對(duì)于漢字書寫一定要高度重視，努力從各個(gè)層面深化抓起。

關(guān)鍵詞：高中我們；漢字；書寫現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

引言：

在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)中，漢字是一個(gè)非?；A(chǔ)性的工具，關(guān)系到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是，由于各種原因的存在，很多學(xué)校、教育人員對(duì)于漢字的重要性沒有給予應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，這使得我們的漢字書寫水平不是特別理想，這直接影響著我們學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)水平的提升，對(duì)于我們今后的成長(zhǎng)也是不利的。通過各個(gè)層面的分析來看，對(duì)于漢字書寫一定要高度重視，需要從各個(gè)層面切入，這樣才能逐步的提升我們的書寫水平。

1高中我們漢字書寫現(xiàn)狀

一是字體不規(guī)范，欠工整，字跡難認(rèn)。二是坐姿不正確，趴著桌子寫字；本子斜放，身體向右或向左傾側(cè)。三是執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，拇指壓在食指上，執(zhí)筆變成握筆；拇指離筆尖不足一寸，甚至不到一厘米；手腕與筆尖處在同一水平線上。四是筆畫、筆順不規(guī)范，筆畫潦草，隨意鉤繞，龍飛鳳舞，筆順隨心率性。五是忽視漢字書寫間架結(jié)構(gòu)，我們不掌握漢字的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，書寫隨意，間架不勻，缺少照應(yīng)，字形多筆少畫，大小不一。六是書面欠整潔，亂涂亂畫，斑點(diǎn)累累，凌亂不堪。

2高中我們漢字書寫不理想的原因

2. 1現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用，削減了高中我們寫好漢字的熱情。電子計(jì)算機(jī)、手機(jī)輸入漢字方便快捷，可以隨心復(fù)制、剪切、粘貼、修改，字體、字號(hào)可隨意調(diào)整，且能圖文并茂，輸出的版面整潔美觀。這種快捷、高效的文字運(yùn)用，使得社會(huì)對(duì)能寫得一手好字的實(shí)用需求日益降低，無形中弱化了我們練習(xí)寫字的熱情。

2. 2對(duì)漢字書寫認(rèn)識(shí)不到位，缺乏書寫師資，教育人員整體書寫水平不高。在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)校對(duì)漢字書寫現(xiàn)狀與意義的認(rèn)識(shí)并不到位，沒有遵從國(guó)家規(guī)定開設(shè)寫字課。教育人員也存在認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。其次，缺少書寫教育人員。一門課程的開設(shè)，師資保障是關(guān)鍵。從目前來看，多數(shù)學(xué)校是苦于缺乏漢字書寫教育人員而無法開課。

2. 3我們課業(yè)負(fù)擔(dān)重，心態(tài)浮躁。高中課程內(nèi)容多，作業(yè)量大，加之在高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，我們往往只顧完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而無暇顧及寫字訓(xùn)練。此外，信息激增背景下的現(xiàn)代我們，心態(tài)相對(duì)浮躁，平時(shí)寫作業(yè)追求的是速度和效率，對(duì)文字書寫的規(guī)范、工整少有顧及。

3當(dāng)前提升高中我們漢字書寫水平的基本策略

漢字，對(duì)于高中生而言是一個(gè)非常重要的工具，從各種考試或者比賽來看，如果在漢字書寫上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，那么，我們獲取更好成績(jī)的可能性就大，為此，在當(dāng)前日益激烈的高中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，一定要練習(xí)好漢字書寫基本功，從各個(gè)層面提升自我的書寫水平【1】。

3. 1牢固樹立漢字書寫重要性認(rèn)識(shí)。在高中實(shí)際學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)校還是教育人員都要通過各種方式向我們講授漢字書寫的重要性，從我們一進(jìn)入高中就要進(jìn)行各種形式的深化教育，老師要結(jié)合各種實(shí)際案例，例如，展示一些獲得特別好高考成績(jī)我們的平常試卷、作業(yè)等，讓我們可以一窺他們平時(shí)的書寫質(zhì)量，這樣通過實(shí)物的教育效果會(huì)更加明顯，再加上學(xué)校及教育人員的各種理論教育，有助于我們進(jìn)一步提升對(duì)漢字書寫的重要性認(rèn)識(shí)。在高中課堂學(xué)習(xí)中，教育人員要有機(jī)的穿插各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是在漢字書寫方面的大家，讓我們能夠有機(jī)會(huì)多接觸這種充滿正能量的文化，聽著他們的故事，看著他們流傳下來的經(jīng)典作品，自己內(nèi)心中對(duì)于漢字的理解和認(rèn)識(shí)就會(huì)逐步的改變，內(nèi)心主動(dòng)向這些優(yōu)秀大家看齊的勁頭也就會(huì)更加強(qiáng)烈。

3. 2增強(qiáng)教育人員的漢字書寫水平，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家關(guān)于漢字書寫方面的政策要求。從當(dāng)前調(diào)查來看，很少有學(xué)校專門設(shè)置書寫教育人員，導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的原因非常多，高中階段我們學(xué)習(xí)緊張，學(xué)校拿不出專門的時(shí)間組織我們進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，教育人員把精力都用到了所教授學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的獲取上，對(duì)于漢字書寫重視程度不夠，認(rèn)為我們只要答案正確就可以，這樣的認(rèn)識(shí)使得教育人員對(duì)我們學(xué)習(xí)中的漢字書寫就沒有了過多要求，而且伴隨著時(shí)間的發(fā)展，許多年輕的教育人員開始加入到高中教育事業(yè)中，他們自身的漢字書寫水平真正過硬的并不是特別多，基于這種情況，學(xué)校首先要抓好年輕教育人員的書寫質(zhì)量提升，在他們?nèi)肼氈?，?duì)他們的漢字書寫水平進(jìn)行摸底，對(duì)于書寫水平不理想的要集中進(jìn)行教育培訓(xùn)，以確保他們的教書育人質(zhì)量水平能從根本上得到保障。高中學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策要求，盡量為我們安排各種形式的書寫學(xué)習(xí)課，為我們配備專門的書寫教育人員，這樣在高中三年的學(xué)習(xí)中，通過日積月累，我們自身的漢字書寫水平就能夠慢慢的提升上來，高質(zhì)量的書寫漢字就會(huì)成為一種內(nèi)在的行為，這對(duì)于我們最終在高考當(dāng)中獲取更加理想的成績(jī)是非常有幫助的。

3. 3從其他方面深化漢字書寫。從現(xiàn)狀來看，各種類型的電子產(chǎn)品無論是對(duì)我們還是對(duì)教育人員都產(chǎn)生了很大沖擊，許多漢字書寫過程可以交由鍵盤快速的敲擊來完成，這對(duì)于我們漢字書寫訓(xùn)練是非常不利的，因此，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，要爭(zhēng)取一切可以鍛煉漢字書寫的機(jī)會(huì)，盡量減少對(duì)電子產(chǎn)品的以來，教育人員一定要合理分配多媒體技術(shù)教學(xué)和實(shí)際手動(dòng)書寫教學(xué)的時(shí)間，引導(dǎo)我們從實(shí)際上感受漢字書寫的重要性。雖然在高中學(xué)習(xí)中，作業(yè)會(huì)非常多，但是，我們還是要把心沉下來，在作業(yè)完成等方面認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行，只有這樣，才能真正的把漢字書寫慢慢的提升上來【2】。

結(jié)束語：

綜上所述，在充分的認(rèn)識(shí)了漢字書寫的基本現(xiàn)狀、存在問題原因等之后，還需要從多個(gè)層面強(qiáng)化漢字書寫的重要性認(rèn)識(shí)，努力提升我們的寫作水平，這樣才能讓我們更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?chǎng)?.指導(dǎo)低年級(jí)我們寫字的教學(xué)策略 [J].廣西教育， 2016（1）

[2]竇云飛 .如何從寫字教學(xué)入手，提高我們語文素養(yǎng) [J].課程教育研究， 2015（26）