孫緒僑

摘要：在課程教學(xué)中，課程目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達到的標(biāo)準(zhǔn)，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)速度的快慢的預(yù)測，而體育課的課程目標(biāo)也是一樣的，需要符合教學(xué)理念，符合體育課所需要達到的教學(xué)指標(biāo)和目的。主要的方法就是通過體育老師對于體育課的理念和理解來確定的。文章主要分析了近些年在教改前后的體育課課程目標(biāo)的決定。結(jié)合現(xiàn)階段體育課的教學(xué)情況，提出了對于體育課課程目標(biāo)的思考，關(guān)于它的構(gòu)建方法等等，從而提高了體育課的教學(xué)性。

關(guān)鍵詞：體育；課程目標(biāo)體系；如何構(gòu)建

一、前言

初中體育課程目標(biāo)體系的構(gòu)建是對體育課程目標(biāo)學(xué)習(xí)效果的預(yù)測。通過構(gòu)建體育課程目標(biāo)，教師和學(xué)生都能夠理解 EIR本身的目標(biāo)，使體育教學(xué)效果更好。學(xué)生可以通過構(gòu)建體育課程目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為自己的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加有序，教師也可以建立交流。根據(jù)課程目標(biāo)，客觀評價學(xué)生未定義的學(xué)習(xí)情況。想要構(gòu)建一個新的更加全面的體育課程目標(biāo)，就必須結(jié)合學(xué)生不同時期的特點來指定。近些年來，新課改在逐步的推進和發(fā)展，隨之，初中體育課也作出了改革和發(fā)展，體育教學(xué)效率較高，明確了中學(xué)體育理念，提出了體育教學(xué)理念。重新審視體育課程的概念，體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定旨在加強學(xué)生未定義的體質(zhì)，通過不同階段的課程目標(biāo)，來讓學(xué)生對于課程更加的清晰和明確，能夠更好的掌握體育課教授的內(nèi)容，德智體美勞全面發(fā)展。

二、構(gòu)建體育課程目標(biāo)應(yīng)該遵循的原則

在學(xué)習(xí)一段時間的過程中，學(xué)生需要完成老師在課堂中所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是也需要主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力，才能夠更完整的進行學(xué)習(xí)，而不是老師一味的進行教導(dǎo)，而學(xué)生自身學(xué)習(xí)性不高。與其他課程相比，體育課程結(jié)構(gòu)相對簡單。只有通過教學(xué)，學(xué)生才能掌握一些基本的運動要素。但體育教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授體育知識，而且要通過體育教學(xué)來提高學(xué)生的未定型人格，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在中學(xué)體育中，學(xué)生可以獨立進行活動，具有較強的健身效果。但體育不僅要讓學(xué)生通過自由活動完成教學(xué)，還要有老師比較科學(xué)的系統(tǒng)的指導(dǎo)，才能更加科學(xué)和規(guī)范，使得體育學(xué)習(xí)更加的完整和科學(xué)。

體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想國家有關(guān)規(guī)定表明，體育課程以學(xué)生未定義的身體健康為目標(biāo)體系，以考試為導(dǎo)向教育為背景，培養(yǎng)學(xué)生不明確的心理負擔(dān)。通過體育教學(xué)，讓學(xué)生放松心情，消極情緒。這樣學(xué)生就可以變得更具瀉劑。學(xué)生健康不僅是指身體健康，而且體育教師在設(shè)定目標(biāo)時應(yīng)充分重視學(xué)生的心理健康，以提高學(xué)生在體育鍛煉中的合作能力和人際交往能力。聲樂技巧為了把學(xué)生的身心健康放在第一位，體育教師必須是學(xué)生身體和心理健康的個體差異，讓學(xué)生認識到身體和心理健康的重要性，心理健康通過體育教育。讓學(xué)生有意識地糾正你在學(xué)習(xí)過程中的所有行為。

體育課程目標(biāo)體系的建立應(yīng)考慮生的特點生正處于成長期。在他的思想逐漸成熟的同時，在體育課程建設(shè)目標(biāo)體系中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)體育，而且要采用完善的結(jié)構(gòu)。為了在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。 Al系列的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的運動技能，實現(xiàn)全面的體育知識教學(xué)。階段處于認知的早期階段，教師要用正確的方式讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生未定義的運動情感，中學(xué)生沒有定義可塑性，沒有形成一個固定值。

三、如何構(gòu)建課程目標(biāo)

在進行體育課程目標(biāo)建設(shè)的探索中，首先需要學(xué)生對于體育有基本的認識和知識，同時讓學(xué)生通過實踐掌握體育技能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識體育知識。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能不斷深化。為了提高學(xué)生未定義的運動情感，通過體育教學(xué)形成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生保持樂觀的態(tài)度，樹立正確的體育學(xué)習(xí)動機，構(gòu)建了初中體育課程目標(biāo)體系?？鞓返膶W(xué)生理解提供體育課程的必要性。塑造學(xué)生的不健康態(tài)度，使學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。初中體育課程目標(biāo)體系的設(shè)置，確保了學(xué)生未定義健康與智能的共同發(fā)展，使學(xué)生身體健康。同時，學(xué)生未定義的智力是通過體育教育發(fā)展起來的。

應(yīng)處理好認知與情感的關(guān)系在體育教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生掌握一些基本的體育要素，而且要促進學(xué)生的全面發(fā)展。在制定體育教學(xué)目標(biāo)中，體育是基礎(chǔ)知識和技能，但始終貫穿始終。體育教學(xué)中，要讓學(xué)生成為一個不完全全面發(fā)展的人，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣。在體育課程目標(biāo)體系的構(gòu)建中，體育情感的構(gòu)建是相互促進的。體育技能的教學(xué)和體育情感的挖掘在體育教學(xué)中起著輔助作用，掌握技能始終是興趣的基礎(chǔ)。

體育課程目標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)處理加強體育與技能學(xué)習(xí)的關(guān)系加強學(xué)生體系是體育的終極目標(biāo)。體育學(xué)習(xí)技能是提高大學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)，且密切相關(guān)，但在體育教學(xué)中并不為過。在加強學(xué)生體質(zhì)的體育課上，不應(yīng)該給學(xué)生過重的負擔(dān)，這樣非但不能提高健康水平，反而會使學(xué)生受傷。

四、結(jié)語

在課程改革之后，對于學(xué)生的教育提出了更多的要求。不僅僅是出色的學(xué)科成績，還需要有健康的身體，才能夠真正的實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)四有新人。初中體育課程建設(shè)的目標(biāo)體系在一定程度上可以使學(xué)生專心學(xué)習(xí)體育目的，教師也可以根據(jù)體育課程目標(biāo)制定科學(xué)的評價體系，可以全面實現(xiàn)全面發(fā)展。在中學(xué)體育中，學(xué)生未定義健康是最重要的，學(xué)生未定義健康不僅是身體健康，同時，體育教師在制定目標(biāo)時應(yīng)充分重視學(xué)生未定義的心理健康，提高學(xué)生未定義的體能訓(xùn)練合作能力。學(xué)生正處于成長階段。在他的思想逐漸成熟的同時，在體育課程建設(shè)目標(biāo)體系中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)體育，而且要采用完善的結(jié)構(gòu)。為了在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。新的教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容，能讓學(xué)生在短短的 45分鐘內(nèi)學(xué)到有用的體育知識。

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