劉紅

摘要：從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于探索、實(shí)踐創(chuàng)新的能力能影響到孩子將來的發(fā)展，為孩子未來的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)孩子這些能力的黃金時(shí)期。語文教學(xué)不同于其他理科性學(xué)科，在教學(xué)中以其抽象的思維性與自身的理解性能更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，現(xiàn)在新課程理念下的小學(xué)語文也更加重視個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)代化語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、重視語文課堂實(shí)踐、研究教學(xué)方法評(píng)價(jià)，打造全新語文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)語文；個(gè)性化培養(yǎng)；全新教學(xué)理念

“個(gè)性化”是指在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，也就是以學(xué)生為根本，信任并鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。那么在語文教學(xué)中，又該如何做到個(gè)性化呢？那就是讓學(xué)生來做課堂的“主人”，改變以往的填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生真正融入課堂，敢于有自己的想法，并且理解學(xué)生們的差異，做到“因材施教”。作為一名小學(xué)語文教師，我將根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)與看法。

一、寓教于樂——在生動(dòng)的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣

以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠。所以在課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生會(huì)不由得進(jìn)入課堂配合老師，也會(huì)有更強(qiáng)烈的求知欲和無數(shù)獨(dú)特的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)。用生動(dòng)的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣，是我在教學(xué)中最注重的一點(diǎn)。在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)《太空生活趣事多》的教學(xué)中，我就運(yùn)用了創(chuàng)造生動(dòng)情境的方法，帶學(xué)生們“親自”去太空感受了一番生活趣事，學(xué)生們也十分愉快。以下是一個(gè)片段：

師：老師讓大家昨天畫的宇宙飛船今天都帶了嗎？

生：帶了！

師：今天老師要帶大家去一個(gè)很神秘的地方，大家都要集中精神。

（學(xué)生們?nèi)褙炞⒌却蠋熃酉聛淼闹v述）

師：太空是一個(gè)神奇的地方，在太空生活和我們地球有著諸多的不同，接下來，讓我們一起乘坐宇宙飛船去感受一下太空的生活吧。

（播放宇航員在太空生活的紀(jì)錄片）

生 1：哇！好太有趣了！

生 2：（拍起手來）好神奇！

生 3：（站起）老師，快帶大家一起去玩吧！

短短幾分鐘的情境引導(dǎo)，不僅創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，還激起了同學(xué)們對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。而生動(dòng)的圖片也讓學(xué)生身臨其境，讓大家對(duì)接下來的“旅行”充滿了期待。

二、思維發(fā)散——巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂

課堂不屬于老師一人，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，師生共同交流的過程。老師應(yīng)當(dāng)巧妙的設(shè)置課堂問題，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考及語言表達(dá)能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教育本身就不強(qiáng)調(diào)傳授，而在于引導(dǎo)與鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的能力。

如在教二年級(jí)下冊(cè)《泉水》一課時(shí)，我問學(xué)生們了這樣一個(gè)問題，“泉水還會(huì)流到哪里？一路上大家還會(huì)看到什么呢？”頓時(shí)孩子們就將課堂點(diǎn)燃，激烈的討論起來。適當(dāng)?shù)貙⒄n堂教給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你很多驚喜。有的學(xué)生說：“泉水會(huì)流到廣闊的山林里，看到一棵又一棵高大的樹木。”有的說：“泉水會(huì)流到烈士們的陵園里，看到一個(gè)個(gè)令人敬佩的靈魂?！边€有的說：“泉水會(huì)流到無邊的大海里，和匯入大海的溪流一起玩耍。 ”

這樣的氣氛下，課堂完全的屬于了這些天真的學(xué)生們，他們積極思考、無限想象、勇敢發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，他們的個(gè)性也被激發(fā)，每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己獨(dú)到的見解，讓我無比欣慰與自豪。

三、實(shí)踐創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造新式學(xué)習(xí)模式

實(shí)踐出真知，只有把教學(xué)融入學(xué)生的生活，把課堂延伸到校外，充分將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，才能得到最高效的教學(xué)成果。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，才能拓寬學(xué)生的眼界與知識(shí)面，并鍛煉學(xué)生的能力，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》時(shí)，我組織了一場(chǎng)春游，帶領(lǐng)學(xué)生們真正走進(jìn)大自然，脫離書本感受春的氣息，后來學(xué)生寫出了這樣的句子：“隨著一陣陣春風(fēng)吹來，柳條姑娘笑彎了腰”“樹上的桔子黃澄澄的，像一盞盞小小的黃燈籠。 ”“小草從地上冒出頭來，那是大地的眉毛吧？”這樣生動(dòng)有趣的描寫，我相信與他們親身感受是分不開的。加強(qiáng)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，貼近生活，感受生活，可培養(yǎng)他們對(duì)生活的感悟性。

還可以根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性等不同，舉行辯論、表演、游戲、欣賞、評(píng)價(jià)、參觀、交流等多種實(shí)踐活動(dòng)，做到讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，獲得自我展示的機(jī)會(huì)，從而全方位提高語文學(xué)習(xí)的能力。

四、善于激勵(lì)——成就學(xué)生個(gè)性風(fēng)采

調(diào)查顯示，從小經(jīng)常受到鼓勵(lì)的孩子做事會(huì)比同齡人更出色。尤其老師在孩子的心目中，是典范的值得尊敬的存在，來自老師的一句激勵(lì)甚至可以影響到學(xué)生的一生。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自信，一句“我能行”，不僅是自我意識(shí)上的肯定，更是獨(dú)特個(gè)性的展現(xiàn)，往往自信會(huì)給學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)。

“你的總結(jié)很全面，繼續(xù)努力，老師認(rèn)為你會(huì)更優(yōu)秀的！ ”“說得太精彩了，來，大家給他掌聲”“你真聰明，比老師分析得還好！ ”等等鼓勵(lì)的話語，在語文課堂上，可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，讓學(xué)生在心理上不斷得到暗示，用于思考、用于發(fā)言，調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且還能拉近師生關(guān)系，是學(xué)生愛上課堂。

總結(jié) ：

“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！闭鎸?shí)、質(zhì)樸、有效永遠(yuǎn)是一個(gè)語文老師要追求的目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，從個(gè)性化出發(fā)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在思考、實(shí)踐、合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。我們?nèi)嗣窠處熞龅?，就是為學(xué)生們搭建這樣的一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在這里生根發(fā)芽，從而綻放出屬于自己的獨(dú)特光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó) ：教育新理念 [M]，教育科學(xué)出版社 2002.3

[2]走進(jìn)新課程 [M]，北京師范大學(xué)出版社 2002.3