李少飛

摘要：高中地理這門學科邏輯性較強，知識環(huán)環(huán)相扣，教師要精心備課，注重知識的整合，讓學生腦海中形成一個知識網(wǎng)。教師要培養(yǎng)學生掌握地理知識的能力，培養(yǎng)學生必備的地理素養(yǎng)，要將地理知識與其他學科的知識聯(lián)系起來，體現(xiàn)課程的綜合性。教師要滿足學生多樣化的地理學習需要，不斷更新自身知識系統(tǒng)，以適應高中生的快速發(fā)展。教師要不斷探索適合高中生的教學方法，努力做到因材施教，注重學生的情感體驗，以學生為課堂中心，讓學生做課堂的主人，進而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學方法

高中地理是一門注重實踐的學科，邏輯性較強。教師要讓學生在直觀感知中學習知識，采用多種方法提高學生的邏輯思維能力。教師要想辦法吸引學生的學習興趣，沒有興趣的學習必定是乏味的。教師要不斷更新教學觀念，探索新型的教學方法，以適應學生發(fā)展的需求。

一.目前高中地理教學方法存在的問題

（一）教學方法單一

目前許多高中地理老師教學方法單一，只采用講授法進行教學。教師在講臺滔滔不絕地講，學生被動地學習。許多教師為了省事，不用多媒體進行教學，課堂教學效果較差。教師過于注重講，忽視了學生的思考，沒有發(fā)展學生的邏輯思維能力。課堂教學要以學生為中心，教師不要做教學的權(quán)威，要做課堂的引導者，把課堂還給學生。

（二）教師觀念落后

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師教學觀念仍然落后，許多教師的觀念已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，許多教師仍是拿著一本書講到下課。教師沒有及時更新自身知識系統(tǒng)，沒有樹立“終身學習”的教育觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。社會環(huán)境是不斷變化的，知識是不斷更新的，教師要提升自己，新教師和老教師都應努力做到，只有這樣才能上好課，教好學。

二.高中地理教學方法的創(chuàng)新

（一）注重學生的直接體驗

傳統(tǒng)地理課堂是教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面被動地接受知識。課堂不夠靈活，學生大多是死記硬背，不能深刻理解所學知識。教師要注重學生的直接情感體驗，通過觀看圖片，觀看視頻等方式讓學生獲得直接的感受。圖片、視頻能給學生視覺上的刺激，從而讓學生更好地了解所學知識。

（二）巧用多媒體

教師要用多媒體進行教學，多媒體播放視頻和出示圖片，能極大吸引學生注意力，能激發(fā)學生學習地理的興趣，讓學生愛上地理這門學科。教師要做學生學習的支持者、合作者、引導者，最大限度地激發(fā)學生學習的潛能，引導學生如何正確地學習。觀看圖示能培養(yǎng)學生的觀察能力、識圖能力、邏輯思維能力。通過觀看視頻，學生能詳細了解所學內(nèi)容。教師可以播放大氣運動、板塊運動、地球自轉(zhuǎn)等視頻，讓學生全方位了解到地球是如何自轉(zhuǎn)的，板塊是如何運動的，觀看視頻要比枯燥地講解效果好很多。

某老師是高二三班的地理老師，今天要上《地球表面形態(tài)》這一課。李老師本身不太喜歡用多媒體，因為他覺得做課件比較麻煩。這次他做了課件，還給學生準備了視頻。李老師沒有想到學生在看視頻的時候特別認真，沒有一個學生走神，以前上課的時候總是會有學生不聽課，但這堂課每個學生都很認真，李老師能清楚地感受到這節(jié)課教學效果要好很多，多媒體吸引了學生的興趣，讓學生集中注意力。課下李老師反思了自己，他明白了他之前的教學方式過于枯燥，枯燥的講解不能引起學生興趣，反而會讓學生感覺到厭煩。之后李老師注重從學生的興趣點出發(fā)，講授新課時使用多媒體，通過多媒體把教學內(nèi)容生動形象地展示給學生，通過圖文并茂的方式讓學生了解所學知識。此后，李老師明顯感覺到學生學習地理的興趣大大提高了，還經(jīng)常有學生和李老師一起討論問題呢！

（三）科學合理地設計教學內(nèi)容

教師在備課的時候，要注重知識的整合，將前后所學知識聯(lián)系在一起。地理知識比較抽象，教師如果只采用講授法機械地給學生灌輸知識，教學效果必定不盡人意。教師要科學合理地設計教學內(nèi)容，適時給學生講解一些例子，進而加強學生對知識的理解，選取的例子最好是學生感興趣的，是與學生生活息息相關(guān)的。教師要對知識框架進行梳理，讓學生腦海中形成一個知識網(wǎng)，零散的知識不便于學生記憶，腦海中形成一個系統(tǒng)，學習效率就會大大提升。社會在不斷發(fā)展，身邊的事物不斷在變化，教師要不斷引入新的教學內(nèi)容，不能一成不變，只講解課本上的知識。

結(jié)束語：

高中地理注重理論與實際相結(jié)合，要求學生在分析事實的基礎上，學會運用地理知識探究地理過程和規(guī)律。教師要不斷更新自身知識系統(tǒng)，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生做課堂的主人。以吸引學生的興趣為出發(fā)點，不斷改革課堂教學，讓學生通過參與來獲得相關(guān)的地理知識，進而提高課堂效率，讓學生愛上地理。

參考文獻：

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