代春皓 張曄 張穎 沈陽工學院

眾所周知，工商管理專業(yè)屬于應用型專業(yè)，它具有很強的實踐性和創(chuàng)新性。當前我國高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，普遍缺少全局意識和創(chuàng)新意識，導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨崗位選擇局限性。比如因為缺乏行業(yè)知識而被企業(yè)拒之門外，而用人單位又招不到滿意的人才。從而形成了工商管理專業(yè)學生難找工作而企業(yè)又缺人才的尷尬局面。

1 社會經(jīng)濟發(fā)展對工商管理人才的需求分析

工商管理其實就是通過行使管理權(quán)力，使企業(yè)取得最佳經(jīng)營狀態(tài)的一個過程。社會適應能力是當前高校教育和學生就業(yè)關注的重點，工商管理專業(yè)的學生應該具備較強的社會適應能力。社會經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，對企業(yè)經(jīng)營管理提出了更高要求。

1.1 我國工商管理人才的需求現(xiàn)狀

企業(yè)的管理人才是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要保證，是經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。在我國國民經(jīng)濟中占主導地位的大中型企業(yè)，面對國內(nèi)外市場競爭，只有企業(yè)積極進行管理創(chuàng)新和技術(shù)革新，才能適應企業(yè)的進一步發(fā)展。另外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家經(jīng)商政策和環(huán)境的改善，中小企業(yè)也得到了迅速發(fā)展和繁榮，從而對工商管理人才的需求也不斷增加。

1.2 市場經(jīng)濟環(huán)境下對高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

市場經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)的競爭，本質(zhì)上就是管理者水平的競爭，是管理者管理技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合競爭。因此，高校工商管理專業(yè)要順應市場需求，注重管理技能和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。要求培養(yǎng)目標是：既要培養(yǎng)較強專業(yè)技能和管理能力、具備國際視野的大中型企業(yè)管理者，也要培養(yǎng)具備中小型企業(yè)管理能力的綜合職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才。

1.3 高校工商管理專業(yè)學生應具備的能力和素質(zhì)

眾所周知，有效管理者通常具備技術(shù)性技能、人際關系技能和概念性技能三項基本技能。技術(shù)性技能包括管理技能與行業(yè)應用知識；人際關系技能包括溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力；概念性技能是進行分析判斷，做出決策的高層管理能力。現(xiàn)代企業(yè)還要求具備更好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。工商管理專業(yè)學生既要把基本的管理知識學好，還應當學習工科應用知識，即工商管理人才培養(yǎng)向跨專業(yè)的應用型管理轉(zhuǎn)變，注重“管理+行業(yè)知識”，以提升學生的綜合全面的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2 目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的局限性

2.1 目前工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)的局限性

多數(shù)高校不能針對不同行業(yè)的管理特性來培養(yǎng)學生，致使學生工科應用知識欠缺，導致就業(yè)時需要較長時間的重新學習和適應。近年來高校雖然增加了一些實踐學時，但鑒于高校場地和設施有限，導致實際培養(yǎng)能力培養(yǎng)效果欠佳。缺乏針對學生的個性化培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)課程設置以及教育資源的局限性

我國高校工商管理專業(yè)課程涉及其他工科行業(yè)的應用知識相對較少。同時缺乏職業(yè)生涯方面的課程或培訓，學生運用理論思考和解決實際問題的能力偏弱。專業(yè)教師的學科專業(yè)和工作背景單一，不熟悉不同行業(yè)的應用性知識和管理前沿的知識，實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗明顯不足。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工商管理專業(yè)跨界培養(yǎng)的對策與建議

3.1 突破專業(yè)界限，實現(xiàn)學科融合

高校在工商管理人才培養(yǎng)時，應該增加不同行業(yè)應用知識的講授，實現(xiàn)“管理理論+工學知識”的交叉融合。引導學生結(jié)合自身實際，進行初步的職業(yè)規(guī)劃，選擇行業(yè)與崗位。例如根據(jù)管理特性分為不同企業(yè)組，讓學生針對性地學習相關工學應用知識。構(gòu)建以需求為導向的工商管理職能模塊教學，增加工學知識授課學時，或外聘講授行業(yè)應用知識。

3.2 積極運用在線教育平臺，提高工商管理專業(yè)教學的質(zhì)量

充分運用網(wǎng)絡與課堂教學相結(jié)合的模式，組建在線教育課程。譬如利用手機或者電腦觀看網(wǎng)上課程，打造無空間限制的學習環(huán)境和個性化學習。專業(yè)教師利用網(wǎng)絡共享資源，提升教學能力。工商管理專業(yè)教師需要豐富教學形式，注重鍛煉學生的溝通合作能力和創(chuàng)新能力。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建高效校企合作

多數(shù)高校實習場所短缺，可以利用互聯(lián)網(wǎng)突破校企界限。

3.3.1 實習學生在專任教師或?qū)熤笇聞邮植僮?，認識企業(yè)的生產(chǎn)到銷售的全方位的實際管理，并聯(lián)系所學理論知識，使學生能夠從感性認識工商管理升華為理性認識工商管理。

3.3.2 學?？山⒉煌袠I(yè)“網(wǎng)絡教學實踐基地”，開通網(wǎng)絡視頻工作現(xiàn)場課堂，使學生身臨其境，更容易掌握企業(yè)具體管理問題的處理方式。

3.3.3 與企業(yè)合作，邀請企業(yè)管理專家進入課堂，打造“專題、專家、專論”的全新教學模式，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

[1]黃震.“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的高等教育變革[N].文匯報，2016-03-19.

[2]周舟.以需求導向的應用型高校模塊化教學方法研究[J].安徽科技學院學報，2014，（1）：73-76.