沈昀 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 背景

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與成熟，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式不斷創(chuàng)新，教育領(lǐng)域產(chǎn)生了新的思維、新的方法和新的應(yīng)用，教育信息化的建設(shè)由此得到進(jìn)一步擴(kuò)展與提升。 “云計(jì)算”作為新興的一種信息技術(shù)，成為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一個(gè)重要方向。

大部分職業(yè)院校在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地及資源建設(shè)的過(guò)程中會(huì)面臨資金、人力的投入巨大、資源缺乏及分散的問(wèn)題，運(yùn)用“云技術(shù)”能夠降低基礎(chǔ)資源建設(shè)中的軟硬件成本、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的大范圍共建共享、有利于加強(qiáng)教學(xué)管理與交流協(xié)作等。

2 教學(xué)資源中心的建設(shè)需求

職業(yè)院校著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型人才以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。作者所在院校是一所以商貿(mào)流通類專業(yè)為主體的高職學(xué)院。

存在問(wèn)題: 實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐課程開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立，難以實(shí)現(xiàn)與其他系部的共建共享，其他各類教學(xué)資源缺乏集成展示的平臺(tái)；每個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)都有一個(gè)網(wǎng)址，不利于師生記憶；實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)房環(huán)境參差不齊，容易造成服務(wù)器和信息系統(tǒng)的故障多發(fā)；硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)利用率不均等問(wèn)題。

面對(duì)上述現(xiàn)有情況與問(wèn)題，學(xué)院將“云計(jì)算”技術(shù)運(yùn)用到于實(shí)訓(xùn)基地及資源建設(shè)，建立教學(xué)資源中心，使得不同實(shí)訓(xùn)基地之間的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，有效整合學(xué)院的各種優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)全校師生的資源共享共用。

3 教學(xué)資源中心的建設(shè)過(guò)程

3.1 構(gòu)建基礎(chǔ)云環(huán)境

3.1.1 改造校園網(wǎng)絡(luò)

由原先的兩層結(jié)構(gòu)升級(jí)為三層架構(gòu)，單核心升級(jí)為雙核心，降低單點(diǎn)故障概率，提升了網(wǎng)絡(luò)的可靠性和訪問(wèn)速度。

通過(guò)改造形成百兆桌面、千兆主干，統(tǒng)一出口連接校園網(wǎng)和Internet，外網(wǎng)通過(guò)VPN或?qū)＞€訪問(wèn)云，保證校園網(wǎng)絡(luò)連接的可靠流暢。

3.1.2 云環(huán)境部署

為了優(yōu)化硬件資源的分配，引入了虛擬化技術(shù)。借助于Xen、KVM、VMware 等虛擬化工具，提供可靠性高、定制性強(qiáng)、規(guī)?？蓴U(kuò)展的IaaS層服務(wù)。

對(duì)云環(huán)境的服務(wù)器端、云控制器、云桌面、云存儲(chǔ)、工具軟件等云服務(wù)層進(jìn)行部署。

3.2 建設(shè)教學(xué)資源中心

為了使教學(xué)資源更加集中化，充分利用信息技術(shù)建設(shè)了學(xué)院教學(xué)資源中心。教學(xué)資源中心共有三大模塊（實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)、專業(yè)資源共享庫(kù)及其他資源），基本涵蓋了全院范圍的教學(xué)資源，通過(guò)有效整合全院的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大化共享，更加便于師生的資源獲取，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)方針，具備工學(xué)結(jié)合的特色，可起到示范和輻射的作用，促進(jìn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1 實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)建設(shè)

通過(guò)建設(shè)基礎(chǔ)云環(huán)境以及對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的33套B/S架構(gòu)的在線教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行云部署，按照院系和專業(yè)的分布劃分為國(guó)際貿(mào)易云、工商管理云、人文旅游云和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)云，將經(jīng)管實(shí)訓(xùn)基地所有分散的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)遷移到統(tǒng)一的云平臺(tái)上，由這4朵云和跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)云組成實(shí)訓(xùn)云平臺(tái).

云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育資源的云部署，推進(jìn)了不同院系、不同專業(yè)之間的資源一體化建設(shè)進(jìn)程，為各專業(yè)綜合實(shí)踐的建立奠定了基礎(chǔ)，滿足了學(xué)院跨專業(yè)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的需求。

3.2.2 專業(yè)資源共享庫(kù)建設(shè)

專業(yè)資源共享庫(kù)建設(shè)分為兩個(gè)部分，一為國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，二為共享型專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)。

農(nóng)產(chǎn)品與食品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)是我院主持建設(shè)的國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)分為國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)和資源建設(shè)二個(gè)部分。

共享型專業(yè)資源庫(kù)是面向教師，建立屬于專業(yè)、課程和個(gè)人的資源庫(kù)，學(xué)院先后建立有11個(gè)共享型專業(yè)資源庫(kù)。共享型專業(yè)資源庫(kù)將這11個(gè)具有省級(jí)優(yōu)勢(shì)及學(xué)院特色的專業(yè)整合在一起，建設(shè)和完善了我院重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群資源庫(kù)

3.2.3 其他資源

其他資源分特色資源、精品課程、數(shù)字資源、專題資源四部分。

4 總結(jié)

教學(xué)資源中心的成功建設(shè)，可以為學(xué)院教師與學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源中心作為一個(gè)集成性的平臺(tái)，學(xué)院師生不再需要記憶多個(gè)單獨(dú)的賬號(hào)與密碼，便于其日常使用與優(yōu)質(zhì)資源的獲取；也為解決學(xué)院同類專業(yè)之間的共性需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享提供了技術(shù)支持；平臺(tái)還具有良好的擴(kuò)展性，可以為今后的資源建設(shè)提供空間，有助于完善學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)。為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，提升學(xué)院育人能力提供了技術(shù)支撐。

[1]郝強(qiáng),王丹丹,汲軍.高職院校教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015,12:399.

[2]龔洪敏.基于云計(jì)算環(huán)境的優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)的研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

[3]蘭鵬飛.基于云計(jì)算的智慧校園支撐服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學(xué),2013.