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        登高才能望遠(yuǎn)

        2018-12-22 09:59:38胡運(yùn)珉
        求學(xué)·文科版 2018年12期
        關(guān)鍵詞:答題課本角度

        胡運(yùn)珉

        歷史非選擇題主要為材料解析題,做題時(shí)審題不準(zhǔn),提取信息不全,答題角度單一,是導(dǎo)致考生在非選擇題丟分的三大因素。要提分,就需要在審題、提取信息、思維角度這三個(gè)方面下功夫。

        一、審題:審準(zhǔn)設(shè)問

        審題精準(zhǔn),是提分的前提。審題要審清三點(diǎn):一是答案來源,看其是源于材料、課本還是將兩者結(jié)合;二是答題項(xiàng),即設(shè)問的角度,看其是考查背景、原因、特點(diǎn)、異同、評(píng)價(jià)、影響中的哪一方面;三是限定詞,看其在時(shí)間、地點(diǎn)、答題角度等方面有什么限制。

        【示例一】(2018全國卷Ⅲ·41)閱讀材料,完成下列要求。

        材料一 19世紀(jì)40年代初,上海開始“依港興市”,租界中“華洋雜居”;60年代后,上海由一個(gè)古老的縣城逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心; 19世紀(jì)下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)。甲午戰(zhàn)爭后,民族資本參與上海發(fā)展,形成新的商業(yè)區(qū)。1929年,由市政府主導(dǎo),建成以江灣五角場(chǎng)為中心的“大上海市中心區(qū)”。1949年后,上海一直是國家重要的經(jīng)濟(jì)中心。十一屆三中全會(huì)以后,上海作為國際化大都市,世界影響力日益增強(qiáng)。

        ——摘編自張仲禮《近代上海城市研究》等

        材料二 16世紀(jì)開始,曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1830年已有棉紡廠99家,并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路。1838年,設(shè)立議會(huì)和市政府,擺脫了封建管理體制。19世紀(jì)下半期,從傳統(tǒng)的棉紡業(yè)衍生出許多新門類,開通了通海運(yùn)河,可通往世界各地。20世紀(jì)初,不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接,發(fā)展為大城市。1961~1981年,因過于擁擠,人口大量外遷,老齡化日益嚴(yán)重,紡織業(yè)日趨衰落。20世紀(jì)后期,城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍,幾個(gè)大面積的舊貧民區(qū)仍然存在。

        ——摘編自(英)克拉潘《現(xiàn)代英國經(jīng)濟(jì)史》等

        (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概述上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素。(9分)

        (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明20世紀(jì)中期以后上海相對(duì)于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。(10分)

        由題目要求“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”可知,答案的來源應(yīng)該是“材料+課本”。第一問“相同因素”是答題項(xiàng),“上海和曼徹斯特”“近代大都市”是涉及空間、時(shí)間等方面的限定詞。第二問“有利發(fā)展條件”是答題項(xiàng),“20世紀(jì)中期以后”“上?!薄跋鄬?duì)于曼徹斯特”是限定語,包含了比較的時(shí)間和對(duì)象。

        二、提取信息:用足材料,依托課本

        用足材料,依托課本,是提分的關(guān)鍵。眼中只有材料,或只有課本,提取的信息必定是片面的。

        用足材料,是指材料中的信息要充分提取。首先,要注意分層提取材料信息。語意及敘述角度的差異,往往是分層的依據(jù),此外,還可以根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(特別是分號(hào)、省略號(hào)、句號(hào))、時(shí)間信息等進(jìn)行分層。其次,要注意逐行逐句提取信息,即逐行逐句“抄”材料。當(dāng)然,“抄”要有技巧,要有所刪減,提取材料中的主謂賓或者關(guān)鍵詞,用自己的語言表述出來。

        以示例一為例,兩則材料均可根據(jù)語意、時(shí)間來分層。材料一以“1949年后”為界分為兩層,此前為第一層,講的是上海發(fā)展為近代大都市的歷程及原因,此后為第二層,講的是現(xiàn)代上海的發(fā)展及地位。材料二以“1961~1981年”為界分為兩層,此前為第一層,講的是曼徹斯特發(fā)展為近代大都市的歷程及原因,此后為第二層,講的是曼徹斯特在現(xiàn)代城市發(fā)展中存在的問題。根據(jù)設(shè)問中的限定語“近代大都市”“20世紀(jì)中期以后”,第一問的答案應(yīng)該在兩則材料的第一層中找,而第二問的答案則隱含在材料一的第二層中。第一問的答案,通過逐行逐句分析兩則材料第一層中的關(guān)鍵詞及表述的角度,可得出如下信息:

        上海:“依港興市”(交通條件)、“華洋雜居”(西方文明的沖擊)、“港口與商業(yè)中心”(商業(yè)基礎(chǔ)好)、“工業(yè)區(qū)”(工業(yè)化推動(dòng))、“市政府主導(dǎo)”(政府政策的推動(dòng))。

        曼徹斯特:“工商業(yè)城市”(商業(yè)基礎(chǔ)好)、“棉紡廠”(工業(yè)化推動(dòng))、“現(xiàn)代化鐵路”“通海運(yùn)河”(交通條件)、“設(shè)立議會(huì)和市政府”(制度進(jìn)步與創(chuàng)新)。

        依托課本,是指將材料和課本聯(lián)系起來。此時(shí),要注意兩點(diǎn),一是要將材料語言轉(zhuǎn)化為課本語言。如果材料語言與課本表述高度一致,就沒有必要轉(zhuǎn)化語言。但如果是文言文材料、外文翻譯過來的材料、非歷史學(xué)科語言的材料等,則有必要進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化,因?yàn)檎n本語言是歷史學(xué)科的語言,表述準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。二是要挖掘材料背后的課本知識(shí)。有時(shí)即使用足了材料,答案并不全面,因?yàn)橛行┎牧现皇怯脛?chuàng)設(shè)情境的方式引出問題,并沒有全面描述歷史事實(shí),所以需要遷移課本知識(shí)來答題。以示例一的第二問為例,材料一的第二層并沒有直接給出答案,所以我們需要根據(jù)“1949年后”“十一屆三中全會(huì)以后”“上海作為國際化大都市”這些有限的信息,聯(lián)系課本,從政府政策、浦東的開放等角度進(jìn)行分析。

        三、答題:運(yùn)用規(guī)律,多元視角

        從高考?xì)v史試題的命題視角來看,原因、背景、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)、意義、異同是命題的高頻點(diǎn),對(duì)這些答題項(xiàng)的分析最忌諱的就是思維角度單一。在史學(xué)理論的指導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)科思維,運(yùn)用規(guī)律,采用多元視角分析問題,才是提分利器。

        指導(dǎo)歷史分析方法的重要理論包括唯物史觀、文明史觀、近代化史觀、整體史觀等,其中唯物史觀是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。唯物史觀的基本原理包括:社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用;社會(huì)發(fā)展主要是由社會(huì)的基本矛盾(生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾)推動(dòng)的;生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在分析歷史事件或現(xiàn)象的原因、影響時(shí),唯物史觀被廣為運(yùn)用。

        歷史學(xué)科思維是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo),闡釋與分析評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的思維活動(dòng)。從聯(lián)系、發(fā)展、辯證的角度分析問題,是歷史學(xué)科思維的重要特征。聯(lián)系,指要把握政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系,經(jīng)濟(jì)決定政治,政治對(duì)經(jīng)濟(jì)有反作用,一定的文化是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。發(fā)展,指以發(fā)展的眼光看待歷史事件、現(xiàn)象、制度、人物等,對(duì)其分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。辯證,指對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)要從積極、消極或局限等方面分析。

        基于這些史學(xué)理論和歷史學(xué)科思維特征的要求,分析問題時(shí)同學(xué)們應(yīng)把握規(guī)律,進(jìn)行發(fā)散思維。例如,背景條件原因類、影響意義評(píng)價(jià)類的答題項(xiàng),我們可以總結(jié)出下表的答題角度。

        背景條件原因類、影響意義評(píng)價(jià)類問題思維角度

        背景條件

        原因類 (1)內(nèi)因+外因

        (2)歷史原因+現(xiàn)實(shí)原因

        (3)根本原因(歷史趨勢(shì)、生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀原因(主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策、力量、局限等)+客觀原因(自然或社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀、文化狀況)

        (4)政治(政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事)+經(jīng)濟(jì)(生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r)+文化(思想+科技+教育)

        影響意義

        評(píng)價(jià)類 (1)國內(nèi)(政治+經(jīng)濟(jì)+文化)+國際(政治+經(jīng)濟(jì)+文化)

        (2)政治(政治格局+制度調(diào)整+政權(quán)更替+政策制定或改變+新的階級(jí)產(chǎn)生)+經(jīng)濟(jì)(生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+政策創(chuàng)新或調(diào)整)+文化(思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù))

        (3)現(xiàn)實(shí)(對(duì)當(dāng)時(shí))+深遠(yuǎn)(對(duì)后世)

        (4)主觀(主觀目的+決策或政策+方針+經(jīng)驗(yàn))+客觀(自然或社會(huì)環(huán)境+經(jīng)濟(jì)+政治+文化)

        (5)辯證評(píng)價(jià)(積極+消極)或分階段評(píng)價(jià)(前期+后期)

        以示例一為例,第一問答案為:交通便捷;工商業(yè)的發(fā)展,工業(yè)化的推動(dòng);制度突破。這是分別從客觀原因的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政策制度角度來分析的。第二問的答案為:內(nèi)河主航道入???,沿海港口城市,中西文明交匯,近代民族工業(yè)的基礎(chǔ),持續(xù)的規(guī)劃建設(shè),浦東新區(qū)的開放和開發(fā),國家發(fā)展戰(zhàn)略的推動(dòng)。這是從客觀原因(地理位置的優(yōu)勢(shì)、文化、政府政策)、歷史原因、現(xiàn)實(shí)原因、主觀原因等多角度分析的,真正做到了點(diǎn)多面廣。

        高考材料解析題非常重視對(duì)學(xué)生比較能力的考查,對(duì)比較異同類題目的設(shè)問,我們又可以總結(jié)出什么樣的答題規(guī)律呢?筆者以下題為例進(jìn)行說明。

        【示例二】(2018湖北武漢調(diào)研)閱讀材料,完成下列要求。

        材料 工業(yè)革命有一個(gè)非常驚人的“胚胎發(fā)育”模式,大多數(shù)工業(yè)化成功的國家都經(jīng)歷了這個(gè)階段。在16~18世紀(jì)的英國,鄉(xiāng)村企業(yè)在當(dāng)時(shí)的重商主義政府支持下實(shí)現(xiàn)繁榮;它們以農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主力,以遠(yuǎn)距離貿(mào)易為生產(chǎn)目的。正是這個(gè)原始工業(yè)化階段最終在政府正確的產(chǎn)業(yè)政策(尤其是全面扶持紡織業(yè))支持下啟動(dòng)了第一次工業(yè)革命,用勞動(dòng)密集型的規(guī)?;笊a(chǎn)方式(工廠體制)來生產(chǎn)終端的輕工消費(fèi)品或小商品并傾銷到全球,19世紀(jì)晚期,美國、德國采用電力與化工等新技術(shù),大力發(fā)展重工業(yè),通過巨型私企有效調(diào)控重工業(yè)的資金投入、生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)品銷售,從而引爆了第二次工業(yè)革命。

        中國的改革開放老老實(shí)實(shí)地從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開始。1978~1988年,中國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量增長了12倍,生產(chǎn)總值增長了將近14倍,GDP占比從14%上升到將近50%。1988~1998年,中國終于在原始工業(yè)化的基礎(chǔ)上引爆(復(fù)制)了第一次工業(yè)革命,遍布城鄉(xiāng)各地的勞動(dòng)密集型工廠應(yīng)運(yùn)而生,農(nóng)民工開始大規(guī)模流動(dòng),生產(chǎn)了大量輕工業(yè)產(chǎn)品,以滿足國內(nèi)和國際市場(chǎng)的需求。從1998年至今,中國政府主導(dǎo)國內(nèi)、國外大市場(chǎng)建立,以漸進(jìn)精致的國家行為,通過基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)、高新技術(shù)創(chuàng)新、高鐵聯(lián)網(wǎng)大動(dòng)脈,逐步克服能源、動(dòng)力、交通、通訊等瓶頸,開啟了第二次工業(yè)革命。

        中國崛起的現(xiàn)象,是人類經(jīng)濟(jì)史上自英國工業(yè)革命以來,最為壯觀的歷史事件之一。工業(yè)革命到現(xiàn)在接近250年,但目前只有10%的人口生活在完全工業(yè)化的國家。如果中國能夠完成自己的工業(yè)革命,意味著又多了20%的人能夠進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)文明。

        ——摘編自文一《偉大的中國工業(yè)革命》

        (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括中英兩國第一次工業(yè)革命的異同。

        (2)根據(jù)材料,指出中國第二次工業(yè)革命的特點(diǎn),并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡析其意義。

        比較類型的試題,如果設(shè)問沒有指出比較的角度,答題的視角就需要開闊點(diǎn),可以從背景、條件、目的、領(lǐng)導(dǎo)者、方式、內(nèi)容、措施、進(jìn)程、結(jié)果、成敗原因等角度進(jìn)行對(duì)比。示例二第一問并沒有限定比較異同的角度,但結(jié)合材料,我們可以從階段、勞動(dòng)力、工業(yè)發(fā)展的部門、市場(chǎng)、政府的政策等角度找相同點(diǎn),從政府的作用、發(fā)展階段、技術(shù)來源等角度找不同點(diǎn)。第二問的“特點(diǎn)”可從進(jìn)程、結(jié)果、主導(dǎo)者等角度分析,“意義”可參考前文表格總結(jié)的規(guī)律,根據(jù)材料和課本所學(xué)知識(shí),從對(duì)中國(政治、經(jīng)濟(jì))、對(duì)世界的角度來分析。總而言之,材料解析題一定要注意運(yùn)用多元視角闡釋問題。

        示例二參考答案

        (1)同:都經(jīng)歷鄉(xiāng)村(鎮(zhèn))企業(yè)發(fā)展的原始工業(yè)化階段;都以農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主力,發(fā)展勞動(dòng)密集型工廠;都以輕工業(yè)為中心;都大力拓展商品市場(chǎng);都得到政府的支持。

        異:英國以市場(chǎng)為主導(dǎo),中國主要依靠政府引領(lǐng);英國經(jīng)歷工場(chǎng)手工業(yè)的長期發(fā)展,中國經(jīng)歷了新中國成立以后工業(yè)化探索的曲折歷程;英國依靠自身進(jìn)行技術(shù)積累,中國借鑒西方科技成果以及成功經(jīng)驗(yàn)。

        (2)特點(diǎn):起步晚,尚未完成;政府主導(dǎo);與第三次科技革命交叉進(jìn)行。意義:有利于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),國力提升,和平崛起;是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化模式的有益探索;有利于世界工業(yè)化的整體發(fā)展。

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