(2018年浙江高考語文卷作文題)
閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)
浙江大地,歷史上孕育過務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用等思想,今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時俱進的浙江文化滋養(yǎng)下,代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事,創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。
作為浙江學(xué)子,站在人生新起點,你有怎樣的體驗和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章。
【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。
滔滔長江,浩浩湯湯,民族母親河流經(jīng)浙江,孕育了浙江的水土,涵育了浙江文化,培育了浙江的人才。
(點評:以河切入,虛寫浙江與國家的關(guān)系,實寫浙江的文化與人才,呼應(yīng)了材料中的“浙江精神”“浙江人”。開篇點題,切合考場作文寫法;排比句式,增添氣勢。)
浙江文化歷史悠久。早在七千年前,余姚的河姆渡已有了相當?shù)奈拿?。從遺跡來看,那時的人便已開始群居,有了祭祀,甚至有了階級,有了刑罰。雖然當時文化難免失之暴,失之野蠻,但正是自那時起,浙江人開啟了擺脫蒙昧的征程,浙江文化開始自我的成長。浙江,很有可能是華夏民族文化的另一故鄉(xiāng)。
(點評:本段回顧歷史,論述浙江文化?!坝嘁Φ暮幽范伞笔钦憬幕陌l(fā)源之地,從“群居”“祭祀”“刑罰”“失之暴”“失之野蠻”等詞匯可以看出,作者熟諳歷史肌理,不是機械地背誦術(shù)語。尾句重申浙江文化與華夏文化的關(guān)聯(lián),回應(yīng)首段。)
浙江人才輩出,浙江文化底蘊深厚。從古至今,浙江代有才人出。一代宗師王陽明,跳出程朱理學(xué)框架,獨創(chuàng)心學(xué),提出“致良知”“知行合一”的偉大思想。于其身,則身體力行,以文人之軀帶兵平叛,拯萬民于戰(zhàn)火,后親傳道授業(yè),給浙江后人留下無數(shù)財富。學(xué)者黃宗羲,年輕時進京,持錐連刺魏忠賢殘黨十余人,舉目震驚:這竟是看似文弱的浙江文人!明滅后起義兵反抗,失敗后投身學(xué)術(shù),又以泰斗之姿再度亮相,提出“經(jīng)世致用”的思想,為浙江后人樹立強健人格的榜樣。
(點評:本段論述浙江人才。王陽明是呼應(yīng)材料中的“知行合一”,作者不僅了解王陽明政治、生活中的作為,而且了解其思想與程朱理學(xué)的關(guān)系;難能可貴的是,作者對浙江思想家黃宗羲也有一定的了解。這兩個例子作者分別從“知”和“行”兩個層面予以解讀,緊扣材料中的關(guān)鍵詞“務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用”。)
浙江人才自有風(fēng)度,自有浙江風(fēng)骨?!霸粕缴n蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長?!边@是范仲淹評價浙江名士嚴子陵時所語,誠哉斯言。朱舜水抗清無果后遠渡日本,將所學(xué)所知傾囊相授,以己治力開啟德川家康時代中日數(shù)百年友誼,正是其舍己為國的風(fēng)度;黃宗羲忠義兩全,為國不顧生死,正是其剛烈的風(fēng)骨。風(fēng)雨不倒的天一閣,藏書播惠九州,書寫了浙江尚德求知的風(fēng)度;寧波幫商海打拼,譜寫了浙江人誠信為本的風(fēng)骨……浙江人在浙江文化的熏陶下,從古至今,代代各領(lǐng)風(fēng)騷,書寫了浙江的傳奇!
(點評:本段論述浙江人的風(fēng)度與風(fēng)骨。這個內(nèi)容體現(xiàn)了作者對浙江精神的獨到思考,是前兩段高質(zhì)量的延伸,令人驚喜。從文化名人嚴子陵、朱舜水、黃宗羲,到寧波的天一閣、寧波幫,不僅體現(xiàn)了作者寬廣的知識面,而且能夠?qū)⑷绱吮姸嗟娜宋飪?nèi)容歸結(jié)到風(fēng)度風(fēng)骨上,顯示了作者的思考力。上述三段講述了浙江的過往和傳統(tǒng),每段都以總括句領(lǐng)起,條理清晰。)
今天的浙江,又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的新時代浙江精神。在互聯(lián)網(wǎng)時代下,浙江最早流行移動支付,拉動生活節(jié)奏,浙江最為普及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè),帶動經(jīng)濟發(fā)展……不消多言,浙江精神支撐著浙江人,浙江人帶動浙江飛速發(fā)展,引領(lǐng)時代潮流,走在時代前列。浙江文化隨浙江人的步伐,與時俱進,不斷自我創(chuàng)新,給新時代的浙江人才提供源源不竭的精神動力。
(點評:本段論述浙江的當代精神,著重闡述了以阿里巴巴集團為引領(lǐng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)故事,突出了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的新時代浙江精神,緊扣材料,也體現(xiàn)了發(fā)展與聯(lián)系的眼光。)
作為浙江學(xué)子,我為自己的故鄉(xiāng)有如此文化,為先輩有如此風(fēng)骨深深自豪且感動。作為新時代的浙江人,更當繼承傳統(tǒng),推陳出新!所謂“心為平民,行為精英”,真是繼往開來、革故鼎新的浙江人之守則。我自當以此為志!
(點評:本段從自身出發(fā),談自己的感受,呼應(yīng)了材料的要求:“作為浙江學(xué)子,站在人生新起點,你有怎樣的體驗和思考?”內(nèi)容簡短,卻剛勁有力,體現(xiàn)了新時代浙江青年昂揚向上的精神風(fēng)貌。)
繼往開來的浙江人,不負歷史悠久的故鄉(xiāng),不負蒸蒸日上的祖國,不負日新月異的時代,必將于今,書寫新的傳奇!書寫新的文化!
正是這樣繼往開來的浙江精神,撐起浙江人民不敗的雄姿。
(點評:結(jié)尾兩段,抓住“繼往開來”這個關(guān)鍵詞,回顧過往,也展望未來;既是點題,又是重申主旨。結(jié)尾簡潔有力。)
(點評人:屈偉忠)
【高考專家組點評】
1.審題準確,主旨鮮明。全文圍繞“浙江精神”展開,從浙江的過去到現(xiàn)在再到“作為浙江學(xué)子”的“我”的思考,主體按照材料的提示排列而下,絲絲入扣,卻又不死板,處處有自己的思考與感悟。
2.文體明確。作為一篇典型的論述文,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹,開頭結(jié)尾點明主旨。文章先放眼歷史長河,書寫浙江精神的形成、生長和發(fā)展;然后立足現(xiàn)實,展望未來,層層鋪展,有條不紊??偫ㄐ哉Z句放于段首,使得文章層次明晰。
3.思考深入,材料豐富。浙江歷史上的許多杰出人物,如一代宗師王陽明、學(xué)者黃宗羲、儒將朱舜水等,作者信手拈來,并能夠圍繞主題進行簡潔的概括,而細節(jié)呈現(xiàn)又使得文章沉重厚實,體現(xiàn)了作者寬闊的視野和豐富的積淀。
4.語言簡潔、準確、鮮明,既有論述文的客觀性,又有文學(xué)的感性,如題目“繼往開來浙江人”,簡潔凝練地寫出了浙江人的性格特征——大氣、豪邁、有氣勢;又如“王陽明本人則身體力行,以文人之軀帶兵平叛,救萬民于戰(zhàn)火之中”,整散結(jié)合、文白交雜,富有韻味。