（2018年浙江高考語文卷作文題）

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時俱進的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

滔滔長江，浩浩湯湯，民族母親河流經(jīng)浙江，孕育了浙江的水土，涵育了浙江文化，培育了浙江的人才。

（點評：以河切入，虛寫浙江與國家的關(guān)系，實寫浙江的文化與人才，呼應(yīng)了材料中的“浙江精神”“浙江人”。開篇點題，切合考場作文寫法；排比句式，增添氣勢。）

浙江文化歷史悠久。早在七千年前，余姚的河姆渡已有了相當?shù)奈拿?。從遺跡來看，那時的人便已開始群居，有了祭祀，甚至有了階級，有了刑罰。雖然當時文化難免失之暴，失之野蠻，但正是自那時起，浙江人開啟了擺脫蒙昧的征程，浙江文化開始自我的成長。浙江，很有可能是華夏民族文化的另一故鄉(xiāng)。

（點評：本段回顧歷史，論述浙江文化?！坝嘁Φ暮幽范伞笔钦憬幕陌l(fā)源之地，從“群居”“祭祀”“刑罰”“失之暴”“失之野蠻”等詞匯可以看出，作者熟諳歷史肌理，不是機械地背誦術(shù)語。尾句重申浙江文化與華夏文化的關(guān)聯(lián)，回應(yīng)首段。）

浙江人才輩出，浙江文化底蘊深厚。從古至今，浙江代有才人出。一代宗師王陽明，跳出程朱理學(xué)框架，獨創(chuàng)心學(xué)，提出“致良知”“知行合一”的偉大思想。于其身，則身體力行，以文人之軀帶兵平叛，拯萬民于戰(zhàn)火，后親傳道授業(yè)，給浙江后人留下無數(shù)財富。學(xué)者黃宗羲，年輕時進京，持錐連刺魏忠賢殘黨十余人，舉目震驚：這竟是看似文弱的浙江文人！明滅后起義兵反抗，失敗后投身學(xué)術(shù)，又以泰斗之姿再度亮相，提出“經(jīng)世致用”的思想，為浙江后人樹立強健人格的榜樣。

（點評：本段論述浙江人才。王陽明是呼應(yīng)材料中的“知行合一”，作者不僅了解王陽明政治、生活中的作為，而且了解其思想與程朱理學(xué)的關(guān)系；難能可貴的是，作者對浙江思想家黃宗羲也有一定的了解。這兩個例子作者分別從“知”和“行”兩個層面予以解讀，緊扣材料中的關(guān)鍵詞“務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用”。）

浙江人才自有風(fēng)度，自有浙江風(fēng)骨?！霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！边@是范仲淹評價浙江名士嚴子陵時所語，誠哉斯言。朱舜水抗清無果后遠渡日本，將所學(xué)所知傾囊相授，以己治力開啟德川家康時代中日數(shù)百年友誼，正是其舍己為國的風(fēng)度；黃宗羲忠義兩全，為國不顧生死，正是其剛烈的風(fēng)骨。風(fēng)雨不倒的天一閣，藏書播惠九州，書寫了浙江尚德求知的風(fēng)度；寧波幫商海打拼，譜寫了浙江人誠信為本的風(fēng)骨……浙江人在浙江文化的熏陶下，從古至今，代代各領(lǐng)風(fēng)騷，書寫了浙江的傳奇！

（點評：本段論述浙江人的風(fēng)度與風(fēng)骨。這個內(nèi)容體現(xiàn)了作者對浙江精神的獨到思考，是前兩段高質(zhì)量的延伸，令人驚喜。從文化名人嚴子陵、朱舜水、黃宗羲，到寧波的天一閣、寧波幫，不僅體現(xiàn)了作者寬廣的知識面，而且能夠?qū)⑷绱吮姸嗟娜宋飪?nèi)容歸結(jié)到風(fēng)度風(fēng)骨上，顯示了作者的思考力。上述三段講述了浙江的過往和傳統(tǒng)，每段都以總括句領(lǐng)起，條理清晰。）

今天的浙江，又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的新時代浙江精神。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，浙江最早流行移動支付，拉動生活節(jié)奏，浙江最為普及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，帶動經(jīng)濟發(fā)展……不消多言，浙江精神支撐著浙江人，浙江人帶動浙江飛速發(fā)展，引領(lǐng)時代潮流，走在時代前列。浙江文化隨浙江人的步伐，與時俱進，不斷自我創(chuàng)新，給新時代的浙江人才提供源源不竭的精神動力。

（點評：本段論述浙江的當代精神，著重闡述了以阿里巴巴集團為引領(lǐng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)故事，突出了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的新時代浙江精神，緊扣材料，也體現(xiàn)了發(fā)展與聯(lián)系的眼光。）

作為浙江學(xué)子，我為自己的故鄉(xiāng)有如此文化，為先輩有如此風(fēng)骨深深自豪且感動。作為新時代的浙江人，更當繼承傳統(tǒng)，推陳出新！所謂“心為平民，行為精英”，真是繼往開來、革故鼎新的浙江人之守則。我自當以此為志！

（點評：本段從自身出發(fā)，談自己的感受，呼應(yīng)了材料的要求：“作為浙江學(xué)子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？”內(nèi)容簡短，卻剛勁有力，體現(xiàn)了新時代浙江青年昂揚向上的精神風(fēng)貌。）

繼往開來的浙江人，不負歷史悠久的故鄉(xiāng)，不負蒸蒸日上的祖國，不負日新月異的時代，必將于今，書寫新的傳奇！書寫新的文化！

正是這樣繼往開來的浙江精神，撐起浙江人民不敗的雄姿。

（點評：結(jié)尾兩段，抓住“繼往開來”這個關(guān)鍵詞，回顧過往，也展望未來；既是點題，又是重申主旨。結(jié)尾簡潔有力。）

（點評人：屈偉忠）

【高考專家組點評】

1.審題準確，主旨鮮明。全文圍繞“浙江精神”展開，從浙江的過去到現(xiàn)在再到“作為浙江學(xué)子”的“我”的思考，主體按照材料的提示排列而下，絲絲入扣，卻又不死板，處處有自己的思考與感悟。

2.文體明確。作為一篇典型的論述文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，開頭結(jié)尾點明主旨。文章先放眼歷史長河，書寫浙江精神的形成、生長和發(fā)展；然后立足現(xiàn)實，展望未來，層層鋪展，有條不紊?？偫ㄐ哉Z句放于段首，使得文章層次明晰。

3.思考深入，材料豐富。浙江歷史上的許多杰出人物，如一代宗師王陽明、學(xué)者黃宗羲、儒將朱舜水等，作者信手拈來，并能夠圍繞主題進行簡潔的概括，而細節(jié)呈現(xiàn)又使得文章沉重厚實，體現(xiàn)了作者寬闊的視野和豐富的積淀。

4.語言簡潔、準確、鮮明，既有論述文的客觀性，又有文學(xué)的感性，如題目“繼往開來浙江人”，簡潔凝練地寫出了浙江人的性格特征——大氣、豪邁、有氣勢；又如“王陽明本人則身體力行，以文人之軀帶兵平叛，救萬民于戰(zhàn)火之中”，整散結(jié)合、文白交雜，富有韻味。