文/姜桃 肖瑞 劉成韜 劉騰分

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論信息碎片化對當代大學生的思維影響

文/姜桃 肖瑞 劉成韜 劉騰分

西華大學

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，人們傳遞信息的方式更加多樣化，信息傳播的速度更加快捷。信息傳播的便捷帶來了生活的巨大的改變，我們可以隨時隨地獲取新消息。但同時，消息傳播變得更加不可控制。正是由于這兩方面，現(xiàn)在的網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)?！按蠖s，多而不精”反應了當代網(wǎng)絡信息的特點。而當代大學生作為在互聯(lián)網(wǎng)下長大的一代，碎片化閱讀成為大學生的主流閱讀方式。而碎片化閱讀本身的利弊無疑會對當代大學生產(chǎn)生不同影響。本次研究旨在理清碎片化閱讀是如何影響當代青少年的，包括上網(wǎng)方式和認知方式等，以便青少年更好地去閱讀。

碎片化閱讀；大學生思維；影響

1 理論研究

碎片化閱讀成為當代大學生的主流閱讀方式。一方面，碎片化閱讀的直接原因是大學生的時間呈現(xiàn)碎片化分散的特點。另一方面，以智能手機、平板電腦為代表的數(shù)字化閱讀終端將體積小巧、容量巨大、成本低廉等優(yōu)勢集于一身，使人們不僅可以隨時隨地通過網(wǎng)絡收集信息、發(fā)表觀點。還可以在閱讀終端上隨意切換閱讀內(nèi)容，廣泛培養(yǎng)閱讀興趣，擁有高閱讀自由度。閱讀媒介的日新月異為碎片化閱讀的實現(xiàn)與普及提供了重要保障。在排隊等車途中掏出手機看視頻、聊微信，已經(jīng)成為生活常態(tài)。但是紛繁的信息背后是不同主體利益的體現(xiàn)，他們?yōu)榱宋褂谜?，千方百計惹人注目，不走尋常路以求博人眼球。碎片化閱讀對于當代大學生的思維培養(yǎng)，一方面具有培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的積極影響，另一方面，又能夠產(chǎn)生感性思維和非整體思維的消極影響。

2 研究設計

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，智能手機、電腦的不斷普及，人們傳遞信息的方式更加多樣化，信息的傳播更加便捷。與以往不同的是：信息傳播的便捷為我們的生活帶來了巨大的改變，正是由于它的方便快捷且不容易管理，使得現(xiàn)在的網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)?！按蠖s，多而不精”反應了當代網(wǎng)絡信息的特點。

導致碎片化閱讀的原因有多種，其中最直接就是時間的碎片化、龐大的信息量和缺乏規(guī)劃意識。一方面，碎片化閱讀將原本瑣碎的時間利用起來，使大學生的課余時間能夠得到充分利用；另一方面，碎片化時間受制于時間的零散，無法進行深層思考注定是粗淺，缺乏自我見解的。

2.1感性思考成為當代大學生的常態(tài)。

當代大學生多是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一代，對于傳統(tǒng)媒體，如報刊、紙質(zhì)書籍接觸較少，新興的網(wǎng)絡媒體是大學生們接觸外界的重要媒介。隨著手機智能化普及，越來越多的新型客戶端搶占互聯(lián)網(wǎng)市場。而大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的深度用戶，是商家們占據(jù)市場所依賴的重要支撐。如何快速的抓住大學生這一消費群體呢？炒熱點、博眼球成為很多商家的手段。大學生由于社會閱歷不足和知識背景尚淺，且缺乏對信息的辨識能力，容易被網(wǎng)絡信息左右思維。具體表現(xiàn)在當看到網(wǎng)絡上一段觸動內(nèi)心的圖文信息時間，瞬間可能會有所感慨甚至落下熱淚；當直接或者間接接觸到社會的陰暗面，會表現(xiàn)出義憤填膺。而下一秒看到什么開心的事就將剛才的義憤填膺忘卻。個體的情感需求似乎永遠都會得到滿足，無數(shù)的文章能夠引起情感共鳴。某些處于商業(yè)利益或者其他目的網(wǎng)絡媒體甚至將一些毫無關聯(lián)的人和事惡意拼接，再加上一些敏感詞匯與熱點作為關鍵詞組成刺激性標題，為的就是引起一陣網(wǎng)絡旋風。

由于互聯(lián)網(wǎng)的自由性，廣大的用戶都可以任意的發(fā)表看法。導致了互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種各樣的言論。同時，由于歷史文化、地域文化、傳統(tǒng)習俗等的不同，不同的社會群體之間的利益要求不同，對于不同的事物都有著自己的見解，海量的數(shù)據(jù)聚集在互聯(lián)網(wǎng)上，而海量的信息未必會使使用者更加具有判斷力和批判思維。反而是信息量過大帶來的信息覆蓋。就當代大學生而言，對于網(wǎng)絡中的各色各樣的消息無法準確分辨，存在認知困境，鑒定模糊和無法有效判斷信息的真?zhèn)蔚葐栴}，由于缺乏邏輯思維和整體思維的大學生，在加上某些商業(yè)組織惡意營銷，大學生容易受到網(wǎng)絡信息的煽動，使思維情緒化，造成誤解。

2.2碎片化閱讀使得大學生具有發(fā)散思維和創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡資訊便捷、高效、快速更新的特性導致大學生能夠在有限的時間里接觸到多方面的信息，使的大學生不再局限于傳統(tǒng)思維方式，思維視野更加開闊。碎片化閱讀的形式多樣化，內(nèi)容也更加豐富。獲取信息方面越來越直觀形象，“有圖有像”，傳遞信息方面也更加生動。與傳統(tǒng)閱讀相比，因為傳統(tǒng)閱讀要求具備一定學歷和素質(zhì)等，大學生對于一些高深的著作不愿意花費世界去閱讀，且由于信息的發(fā)布者和信息的接受者存在文化水平、學歷高低的差異，導致深度閱讀屬于少部分的人。而碎片化閱讀是通過電子書、網(wǎng)絡等電子終端進行廣泛的閱讀，信息豐富多元化，碎片化閱讀具有大眾性，它使的每一個人都成為了信息的傳播者和接受者，使得閱讀不在成為一項少數(shù)人的特權，從而變得人人可以參與的閱讀。由于每個人三觀的不同，主體的差異性，知識結(jié)構(gòu)和邏輯框架的不同導致了人的認識具有多樣性，這樣在網(wǎng)絡中就呈現(xiàn)出“一題多解”等現(xiàn)象。某一個事物帶來的思維局限性被弱化，體現(xiàn)在大學生身上，表現(xiàn)為想象能力豐富，對一個事物的看法能夠聯(lián)想到與其相關聯(lián)的事物身上，思維活躍。

創(chuàng)造性思維的關鍵在于改變。這是一種突破常規(guī)的思維模式，敢于打破常規(guī)思維定式，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案。對于正處于青春活躍階段的大學生來說，發(fā)散思維正是成長過程中必不可少的東西，而新媒體環(huán)境信息傳播內(nèi)容打破了傳統(tǒng)媒體的相對封閉、易于監(jiān)管的界限，當代大學生作為容易接受新鮮事物和新思想的社會群體，在新媒體的環(huán)境下廣泛接觸各種價值觀念和社會思潮。舊文化和新文化之間激烈碰撞，不斷的交鋒、交流、交融，意識形態(tài)的不斷撞擊，使當代大學生的價值取向和思維方式多元化。更加容易接受新事物和創(chuàng)新。

[1]王艷玲.碎片化閱讀或可成為經(jīng)典導讀的有效途徑之一[J].名作欣賞，2015.

[2]孫夢嘉·金君.新閱讀時代下碎片化現(xiàn)象研究[J].戲劇之家,2015.

[3]尤婷婷·淺析碎片化閱讀對大學生閱讀行為的影響[J].北方文學,2017.