白紅平

（四川工商學(xué)院，四川 成都 611745）

大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們每天都在產(chǎn)生和記錄數(shù)據(jù)，當(dāng)我們通過手機(jī)閱讀資訊時(shí)，當(dāng)我們上傳照片和視頻時(shí)在創(chuàng)造數(shù)據(jù)，各種數(shù)據(jù)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了重大影響。對(duì)數(shù)據(jù)的快速獲取、及時(shí)分析及充分利用的能力就成了個(gè)人發(fā)展的重要能力。由于應(yīng)用型本科院校大學(xué)生普遍缺乏生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，且缺少對(duì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和利用。他們現(xiàn)有的數(shù)據(jù)能力水平已經(jīng)落后于大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，只有不斷提升其數(shù)據(jù)素養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

1 數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

數(shù)據(jù)是可以被賦予意義或已經(jīng)被賦予意義的符號(hào)或符號(hào)集。生成數(shù)據(jù)的原材料是人類為了表達(dá)意義而創(chuàng)造或發(fā)明的符號(hào)系統(tǒng)。這里的符號(hào)系統(tǒng)可能是數(shù)字、信號(hào)、聲音、圖像，也有可能是文字等。

數(shù)據(jù)最大的作用在于承載信息，當(dāng)人類進(jìn)入信息時(shí)代之后，數(shù)據(jù)的范疇也在不斷擴(kuò)大，逐漸成為一切數(shù)字、文本、圖片和視頻的統(tǒng)稱，這些數(shù)據(jù)的貢獻(xiàn)者不是別人，正是我們自己。我們不僅是數(shù)據(jù)的貢獻(xiàn)者，也要成為數(shù)據(jù)的受益者。數(shù)據(jù)來自于個(gè)體，最終也必將服務(wù)于個(gè)體。所以我們每個(gè)人都可以從數(shù)據(jù)中受益。但是前提是我們要具備利用數(shù)據(jù)的意識(shí)和基本能力[1]。

2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂數(shù)據(jù)素養(yǎng)，就是要了解數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，具有利用數(shù)據(jù)的意識(shí)和基本能力。同時(shí)在大數(shù)據(jù)時(shí)代擁有大數(shù)據(jù)思維，利用數(shù)據(jù)的相關(guān)性去認(rèn)識(shí)世界，從大數(shù)據(jù)中去找到我們所需要的答案。

3 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

本文以四川工商學(xué)院的大學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣的方法，從四川工商學(xué)院10個(gè)學(xué)院中選出5個(gè)主要專業(yè)，并從5個(gè)專業(yè)中隨機(jī)抽選6名同學(xué)對(duì)其數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象中涵蓋文、理、工3個(gè)學(xué)科，本科、?？茖W(xué)歷層次各一半，男女比例各占一半，總共300名左右。基本上代表了四川工商學(xué)院大學(xué)生的狀況，問卷以數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)能力與數(shù)據(jù)倫理4個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的選擇式問卷，以匿名方式由調(diào)查對(duì)象單獨(dú)完成，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。以此來分析當(dāng)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為提高我國當(dāng)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平提供理論依據(jù)與參考。

通過問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)知識(shí)方面，有70%的學(xué)生認(rèn)為，數(shù)據(jù)就是數(shù)值，也就是我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)或計(jì)算得出的結(jié)果，是一種單純的記數(shù)符號(hào)。有25%的學(xué)生認(rèn)為，數(shù)據(jù)也可以是文字、圖像、聲音等，這一結(jié)果說明，這25%的學(xué)生知道數(shù)據(jù)不只是數(shù)字，還包含其他一些信息。而僅5%的學(xué)生關(guān)注到了數(shù)據(jù)內(nèi)涵的多種特征，他們認(rèn)為數(shù)據(jù)是具有一定意義的文字、字母、數(shù)字符號(hào)的組合，也是客觀事物的屬性、數(shù)量、位置及其相互關(guān)系的抽象表示，這說明這5%的學(xué)生了解到數(shù)據(jù)不僅僅是包含信息，并且能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的真正內(nèi)涵。在數(shù)據(jù)意識(shí)方面，大學(xué)生群體雖然大體上都能夠認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性，但是遇到問題的時(shí)候他們沒有想到通過數(shù)據(jù)的獲取和利用來處理問題，對(duì)數(shù)據(jù)的敏銳的感知力和洞察力還有待提高。在數(shù)據(jù)能力方面，他們不擅于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析和有效篩選，處理和利用數(shù)據(jù)的能力較低。在數(shù)據(jù)倫理方面，他們往往只是憑借著本能需求接觸各類數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的發(fā)布也是抱著玩樂心態(tài)，對(duì)數(shù)據(jù)倫理沒有清晰的認(rèn)識(shí)[2]。

4 應(yīng)用型本科院校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在的問題

4.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育意識(shí)淡薄

當(dāng)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生，在應(yīng)試教育的作用下，學(xué)習(xí)能力和獲取數(shù)據(jù)的能力都是被動(dòng)的，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)資源一概全盤接受，對(duì)數(shù)據(jù)的處理缺乏科學(xué)分析、有效篩選的意識(shí)，無法主動(dòng)尋求提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育，嚴(yán)重影響大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育要從提升用戶意識(shí)開始，從思想上重視這項(xiàng)工作。否則，應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育各項(xiàng)工作的推廣將舉步維艱。

4.2 學(xué)生數(shù)據(jù)能力水平參差不齊

在大多數(shù)應(yīng)用型本科院校學(xué)生中，只有部分學(xué)生熟悉本專業(yè)數(shù)據(jù)源，并且能夠熟練獲取數(shù)據(jù)，同時(shí)能夠?qū)λ钄?shù)據(jù)進(jìn)行高效加工和靈活運(yùn)用。還有很大一部分學(xué)生不會(huì)使用本學(xué)科各種數(shù)據(jù)，只知道在書堆中尋找資源，這就表明大部分學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力上還需多加努力。另外，大部分學(xué)生往往不知如何篩選有限數(shù)據(jù)并對(duì)其加以利用。

4.3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的教學(xué)硬件不足

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)使命是以培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為根本宗旨。但是由于應(yīng)用型本科院校起步較晚，缺少相應(yīng)的專業(yè)教師隊(duì)伍，面臨著軟硬件教育資源嚴(yán)重不足的問題，致使數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育無法順利開展[3]。

5 應(yīng)用型本科院校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對(duì)策研究

應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及諸多內(nèi)外因素，需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)、配合。根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用型本科院校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育狀況。筆者對(duì)提高應(yīng)用型本科院校學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提出以下幾點(diǎn)建議[4-5]。

5.1 學(xué)校管理部門應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)引起足夠的重視

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育作為素質(zhì)教育的一種新觀念，在教育界引起廣泛關(guān)注。但很多應(yīng)用型本科院校管理部門沒有引起足夠的重視，沒有把數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育規(guī)范化、系統(tǒng)化。因此，學(xué)校管理部門應(yīng)組織制定數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育規(guī)劃。成立一個(gè)專門的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育協(xié)調(diào)組織，統(tǒng)一數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的教學(xué)大綱，制定數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織有關(guān)師資的培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)劃數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程的全面建設(shè)。提供必備的教學(xué)條件保障，并指導(dǎo)和協(xié)調(diào)其他相關(guān)部門開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校管理部門應(yīng)鼓勵(lì)教師在實(shí)踐工作中，不斷開展相關(guān)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究，進(jìn)一步完善其理論體系，推進(jìn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育改革與發(fā)展。

5.2 學(xué)校各個(gè)院系應(yīng)把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育納入專業(yè)培養(yǎng)方案中

當(dāng)前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都沒有開設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程，有小部分雖然開設(shè)了相關(guān)的課程，但在設(shè)置數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不清楚要培養(yǎng)怎樣的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，形成怎樣的數(shù)據(jù)能力。所以筆者建議把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育納入專業(yè)培養(yǎng)方案中，積極提升應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的地位，按照實(shí)際情況將大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程列為大學(xué)生通用必修課或重點(diǎn)選修課程或通用平臺(tái)類課程，加大課程學(xué)時(shí)學(xué)分比重。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，針對(duì)專業(yè)課的內(nèi)容涉及不足，針對(duì)性不強(qiáng)。如果將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，就能使數(shù)據(jù)知識(shí)成為專業(yè)課內(nèi)容的有效載體，專業(yè)課知識(shí)成為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。

5.3 圖書館應(yīng)積極開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力

圖書館作為應(yīng)用型本科院校的數(shù)據(jù)資源服務(wù)部門和科學(xué)數(shù)據(jù)集成中心，也兼具培養(yǎng)用戶數(shù)據(jù)素養(yǎng)的職能。目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校圖書館都在開展面向在校讀者和社會(huì)大眾的信息素養(yǎng)教育，而數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展還稍顯薄弱。圖書館可以結(jié)合自身實(shí)際情況組織多種關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的活動(dòng)，如數(shù)據(jù)技能競賽、應(yīng)用案例展示等。既能提高大學(xué)生的積極性，也能增強(qiáng)大學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)能力。

圖書館館員的綜合能力水平直接影響了圖書館的數(shù)據(jù)服務(wù)水平，由于圖書館的管理體制比較老舊，很多圖書館館員的思想觀念都比較傳統(tǒng)，對(duì)各種新技術(shù)的認(rèn)知程度不高，因此在管理過程中也很少加強(qiáng)對(duì)各種新技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)管理能力不高。館員的素質(zhì)在很大程度上影響著數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的成效，要使圖書館真正成為培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要場所，就必須提高圖書館員自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。

應(yīng)用型本科院校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，需要長期、有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練。對(duì)于應(yīng)用型本科院校大學(xué)生來說，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力既是個(gè)人終身發(fā)展的要求，也是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高等教育的必然要求，關(guān)系到國家的前途和發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，廣泛開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。