林永芳

摘 要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越受到教育工作者的重視。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的提高教師的教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)數(shù)列不等式數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，教育現(xiàn)代化手段越來越多，越來越豐富，現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)整合是呈現(xiàn)在新形勢(shì)下教學(xué)改革的一個(gè)重要問題。在我們的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，如何通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體以及手機(jī)IPAD等等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)演練實(shí)驗(yàn)，如何改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)教育思維過程，推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)升級(jí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)和提高應(yīng)用應(yīng)變思維能力，這是我們數(shù)學(xué)教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)該思考的問題。[1]

比較其他學(xué)科的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，易量化，易數(shù)字化，這為現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合提供了必要的條件，幾何畫板等等現(xiàn)代教育軟件的應(yīng)用普及都有利于數(shù)學(xué)應(yīng)用事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，將有利于營(yíng)造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)，營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境；將對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革影響和作用；將帶來課程實(shí)施的變革；將有助于課程評(píng)價(jià)的變革與改善；更重要的是將帶來學(xué)習(xí)方式的革命，為新一輪課改推波助瀾。[2]

運(yùn)行結(jié)果都可以得出：留10項(xiàng)，之后進(jìn)行放縮即可；

這樣，右側(cè)的數(shù)據(jù)再變化，只要調(diào)整一下數(shù)據(jù)，瞬間就可以出結(jié)果；此類問題輕松被這個(gè)程序段秒殺。

僅僅舉一個(gè)例子，拋磚引玉，研究還要繼續(xù)，希望更多的人能用計(jì)算機(jī)解決更多的問題

參考文獻(xiàn)

[1]王立冬.袁學(xué)剛，劉延濤.計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的若干問題[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2008（02）.

[2]袁智強(qiáng).關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2002（02）.